黨的二十大報(bào)告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。山東省將齊魯工業(yè)大學(xué)與山東省科學(xué)院合二為一，組建新的齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），積極推進(jìn)科教融合改革，通過體制機(jī)制創(chuàng)新，不斷激發(fā)辦學(xué)活力，探索出一條通過科教融合實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)路徑。

　　用好管理體制改革“連環(huán)招”，助推科教深度融合、一體發(fā)展

　　推進(jìn)學(xué)部制改革，推動深度融合。按照“能合則合，能融盡融”的原則，將學(xué)科領(lǐng)域相同或相近的學(xué)院和研究所一體化整合，成立14個(gè)學(xué)部。學(xué)部堅(jiān)持“目標(biāo)任務(wù)、發(fā)展規(guī)劃、考核評價(jià)、人力資源、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理”的“六個(gè)統(tǒng)一”，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)，既可以從思想意識上、發(fā)展實(shí)踐中，最大限度地盤活現(xiàn)有資源，又可以通過研究所的機(jī)制影響學(xué)院，激發(fā)學(xué)院的活力與動力；推進(jìn)兩級管理體制改革，釋放辦學(xué)活力。以人、財(cái)、物等關(guān)鍵要素的“放管服”改革為突破口，按照“能放盡放、放無可放”的原則，全面下放辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)部層面更大的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將學(xué)部作為發(fā)展的動力源和發(fā)力點(diǎn)，建立學(xué)部類法人治理體系，推動學(xué)部形成自主管理、自我約束、規(guī)范運(yùn)行的良性機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“大學(xué)辦學(xué)院”向“學(xué)院辦大學(xué)”的轉(zhuǎn)變；推進(jìn)供養(yǎng)保障機(jī)制改革，激發(fā)發(fā)展動力。改變過去由學(xué)校財(cái)力全額保障各項(xiàng)預(yù)算支出的傳統(tǒng)做法，按照“以收定支”的原則，根據(jù)學(xué)校年度約束性財(cái)力，對教學(xué)績效工資實(shí)行差額保障，各學(xué)部根據(jù)圍繞主業(yè)創(chuàng)收形成的增收財(cái)力，自主安排差額績效工資分配和年末考核獎(jiǎng)等人員支出，推動收入預(yù)算的重心下移。

　　守好立德樹人根本“主陣地”，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提升育人實(shí)效

　　探索科教產(chǎn)協(xié)同育人新路徑，打造人才培養(yǎng)共同體。充分利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界結(jié)合緊密的優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作育人，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)教授進(jìn)課堂，教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生在企業(yè)中真題真做，建立“科教融匯、產(chǎn)教融合”開放協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)教師將各類競賽與雙創(chuàng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，推動優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目孵化落地，打造教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、實(shí)踐、研究“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)新模式，廣泛組織學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；構(gòu)建大思政育人新格局，筑牢立德樹人精神根基。依托山東省高校課程思政研究中心，成立專門研究機(jī)構(gòu)，深化理論研究，從全員育人的高度構(gòu)建思政課程、專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)體系,深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將課程思政全面融入人才培養(yǎng)方案和課堂教學(xué)全過程。

　　打好科研體系建設(shè)“主動仗”，瞄準(zhǔn)前沿布局、服務(wù)戰(zhàn)略需求

　　以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建全譜系應(yīng)用基礎(chǔ)研究體系。實(shí)施“科教產(chǎn)融合創(chuàng)新試點(diǎn)工程”，設(shè)立“培新、培優(yōu)、培英”基礎(chǔ)研究培育基金項(xiàng)目，2022年共立項(xiàng)193項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)4360萬元，全面推行科研經(jīng)費(fèi)“包干制”，釋放創(chuàng)新活力，提升學(xué)校應(yīng)用基礎(chǔ)研究能力；以需求為引領(lǐng)，形成高效的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)體系。面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，學(xué)校建設(shè)國家超算濟(jì)南中心、國家海洋監(jiān)測設(shè)備工程技術(shù)研究中心等平臺，助推綠色低碳、海洋強(qiáng)省、數(shù)字強(qiáng)省建設(shè)。組建緊密型高水平研發(fā)團(tuán)隊(duì)，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，通過“揭榜制”組織實(shí)施重大科研項(xiàng)目；以應(yīng)用為目標(biāo)，創(chuàng)新全鏈條科技成果轉(zhuǎn)化體系。依托由學(xué)校代管的省屬一級國有全資企業(yè)山東科創(chuàng)集團(tuán)，構(gòu)建“研發(fā)+中試+產(chǎn)業(yè)化”一體化成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，形成“科技+金融（資本）+產(chǎn)業(yè)”成果轉(zhuǎn)化模式。每年遴選一批應(yīng)用前景大的技術(shù)成果，集中進(jìn)行孵化、熟化、產(chǎn)業(yè)化。牽頭10余家知名高校院所、省屬企業(yè)發(fā)起成立“山東省科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)會”，構(gòu)建服務(wù)于山東省科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、科創(chuàng)企業(yè)集群培育的生態(tài)系統(tǒng)，初步形成具有山東特色的成果轉(zhuǎn)化路徑。

　　出好人才引育使用“組合拳”，實(shí)現(xiàn)引才有高招、用才有良方

　　堅(jiān)持人才需求導(dǎo)向，推動人才引育創(chuàng)新。圍繞學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和重大攻關(guān)項(xiàng)目等，分類建立學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人的需求計(jì)劃，分類制定學(xué)科人才引進(jìn)政策，實(shí)施“一學(xué)科一政策”。圍繞人才建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，配備團(tuán)隊(duì)成員和硬件資源，賦予團(tuán)隊(duì)引人、用人、考核以及經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)；深化人才評價(jià)改革，激勵(lì)人才作用發(fā)揮。建立完善符合各類人才和崗位特點(diǎn)的分類考核評價(jià)體系，嚴(yán)格年度考核和聘期考核，建立準(zhǔn)聘、直聘機(jī)制，分類設(shè)置崗位職責(zé)、目標(biāo)任務(wù)，通過建立公平競爭機(jī)制，不斷激活人才的內(nèi)生動力；探索收入分配改革，突出工作實(shí)績導(dǎo)向。制定《收入分配指導(dǎo)意見》，堅(jiān)持“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得、少勞少得、不勞不得”的分配原則，調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資占比，突出工作實(shí)績分配導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資占績效工資的100%。同時(shí)，設(shè)立特別貢獻(xiàn)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，并給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，納入績效工資管理，形成創(chuàng)先爭優(yōu)、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。