江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院以學生為中心，推進教學方法和教學模式改革，啟動校級教學創(chuàng)新團隊建設，注重教學實踐和人才培養(yǎng)質(zhì)量，多措并舉持續(xù)推進“三教改革”縱深方向發(fā)展。
在團隊建設中“賦能”教師。學校以3個省級高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀教學團隊為引領(lǐng)，通過出臺相關(guān)制度，啟動校級教學創(chuàng)新團隊建設，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教學名師、專業(yè)（學科）帶頭人等優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，提高教師的教學水平和研究能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革等方面發(fā)揮積極作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在規(guī)范管理中“升級”教材。學校將教材建設項目納入教改項目統(tǒng)一管理，完善教材的編寫、審核、選用、使用、更新、評價監(jiān)管機制，加強與企業(yè)合作，對接主流生產(chǎn)技術(shù)，共同開發(fā)“活頁式”等新形態(tài)教材。加強教材研究，規(guī)范教材選用管理，提高教材的選用質(zhì)量。
在教學實踐中“激活”教法。學校以學生為中心推進教學方法和教學模式改革，啟動開展“有效課堂”認證工作，建立“教學質(zhì)量評價表”和“教學資源量化評價表”，開展項目教學、情境教學、模塊化教學，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，要求3年內(nèi)全體教師通過“有效課堂”認證，并對應開展“卓越課堂”“金課”的認定工作。同時，通過組織開展教學能力比賽選題大賽和教學能力比賽，不斷加強教師師德踐行能力、專業(yè)教學能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。
