近年來，山東中醫(yī)藥大學(xué)聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)中藥人才這一主線，堅持以德為先、德術(shù)并舉，創(chuàng)新探索出“一流專業(yè)強(qiáng)勢引領(lǐng)、五位一體立德樹人、五維融合全面育人”的“155”中藥專業(yè)人才多維培養(yǎng)新模式，為促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新發(fā)展和健康中國建設(shè)提供堅實的人才支撐。

　　“一流專業(yè)”強(qiáng)勢引領(lǐng)，打造協(xié)同育人“多平臺”。以培養(yǎng)博學(xué)且專精的高素質(zhì)中藥人才為己任，充分發(fā)揮中藥學(xué)學(xué)科（山東省優(yōu)勢特色學(xué)科）、專業(yè)（國家一流專業(yè)建設(shè)點）優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，將新理論、新技術(shù)、新方法及時納入課堂、教材，使人才知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)以致用。一是與企業(yè)、科研院所密切合作，著力構(gòu)建“理論教學(xué)立足學(xué)校、實踐技能借力企業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練協(xié)同科研平臺、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)依托孵化基地”的協(xié)同育人模式。二是通過整合教學(xué)實踐資源，與企業(yè)共建教學(xué)課程，打造協(xié)同育人師資隊伍，科研反哺教學(xué)，孵化科創(chuàng)項目，搭建創(chuàng)業(yè)平臺等多項舉措，拓展學(xué)生行業(yè)認(rèn)知和學(xué)術(shù)視野。三是通過協(xié)同創(chuàng)新中心、現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融合、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，推動教育服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換，有效整合社會資源，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力支撐，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，解決了產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合不緊，教材內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題。

　　“五位一體”思政體系，筑牢立德樹人“主陣地”。精準(zhǔn)把握中醫(yī)藥思維與思政教育在立德樹人目標(biāo)上的內(nèi)在耦合，探索出中醫(yī)藥文化傳承、中藥人才能力培養(yǎng)與厚德仁心價值引領(lǐng)同頻共振的有效途徑，構(gòu)建了思政課先導(dǎo)、專業(yè)課融合滲透、名師與名團(tuán)隊引領(lǐng)、中醫(yī)藥文化熏陶、實踐活動感悟“五位一體”有機(jī)統(tǒng)一的思政教育模式，讓思政教育更加系統(tǒng)、完善，學(xué)生更加容易接受、樂于接受，教育效果顯著提高。一是設(shè)立研究項目、舉行教師演講比賽等，強(qiáng)化思政課程建設(shè)，引導(dǎo)每位教師擔(dān)當(dāng)起立德樹人的職責(zé)，教師素質(zhì)明顯提高。二是構(gòu)建專業(yè)課程思政教學(xué)體系，打造課程思政雙融立體課堂，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教學(xué)相融合，發(fā)揮了“潤物細(xì)無聲”作用。三是教師堅持每年帶領(lǐng)學(xué)生舉行登山認(rèn)藥、技能大賽等活動，發(fā)揮名師、名團(tuán)隊引領(lǐng)作用，言傳身教，播撒師愛，將“健康所系，性命相托”理念融入人才培養(yǎng)。四是聘請名醫(yī)、名家舉辦“醫(yī)乃仁術(shù)”“大醫(yī)精誠”“仁”“和”等中醫(yī)核心理念、齊魯文化精髓學(xué)術(shù)講座，結(jié)合美育教育，借助山東省中醫(yī)藥博物館、學(xué)校藥植園、小學(xué)校園及社區(qū)等，開展形式多樣的中醫(yī)藥文化宣傳活動，推動藥文融匯，樹立中醫(yī)思維，提升學(xué)生人文素質(zhì)。五是組建研習(xí)營、“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊等赴農(nóng)村推廣藥材種植技術(shù)，與勞育教育結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)社會意識，助力人民群眾更好地享有中醫(yī)藥服務(wù)。

　　“五維融合”培養(yǎng)體系，厚植中藥人才“優(yōu)沃土”。構(gòu)建了“思政教育與專業(yè)教育融合、校內(nèi)教育與社會實踐融合、理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練融合、中醫(yī)思維與現(xiàn)代科學(xué)融合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合”的中藥人才多維融合培養(yǎng)模式。一是堅持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個性”課程設(shè)置原則，構(gòu)建了“通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展、專業(yè)集中實踐、個性培養(yǎng)”六大課程模塊。二是著力加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，依托中藥學(xué)學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢，以社會需求為導(dǎo)向，通過課程模塊設(shè)計、推行以實驗、實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)為主體，課外科技創(chuàng)新和綜合社會實踐為兩翼的“一體兩翼”實踐教學(xué)模式。三是開設(shè)創(chuàng)新班，實行本科生導(dǎo)師制，擴(kuò)大選修課程資源，開展科研訓(xùn)練等，通過多種形式實現(xiàn)人才分化培養(yǎng)，滿足社會對中藥專業(yè)人才的差異化需求，推動產(chǎn)業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)化。

　　“155”中藥專業(yè)人才多維培養(yǎng)模式有力提升中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中藥產(chǎn)業(yè)培塑了大批高水平創(chuàng)新型與應(yīng)用型的中藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才，有效解決了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。