日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“面向職場(chǎng)、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，在多年探索實(shí)踐中，打造了融教育、研究、實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“生態(tài)環(huán)境”，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)模式的“日職樣板”。學(xué)校先后獲得“世界職業(yè)院校與技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟卓越獎(jiǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄案呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進(jìn)單位”“中國(guó)職業(yè)院校世界競(jìng)爭(zhēng)力50強(qiáng)”“高職、高專類高校團(tuán)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作指數(shù)100強(qiáng)”“山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)”“山東省雙創(chuàng)示范基地”“第十七屆‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)20余項(xiàng)。

　　系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)施“通識(shí)、專業(yè)、實(shí)踐”三融育人體系。學(xué)校實(shí)施面向職場(chǎng)的課程體系，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)“基礎(chǔ)課、專業(yè)融合課、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)課”3類8學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，開設(shè)《精益創(chuàng)業(yè)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專項(xiàng)課程55門次，其中13門專項(xiàng)課程被評(píng)為通識(shí)核心課程和通識(shí)特色課程。建設(shè)“專創(chuàng)融合”示范課程，累計(jì)開設(shè)示范課程26門次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素融入278門專業(yè)課，有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。打造雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)課程。整合校內(nèi)外資源，結(jié)合專業(yè)群建設(shè)，打造跨專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立“大學(xué)生專創(chuàng)工坊”11個(gè)，開展專創(chuàng)融合師資培訓(xùn)，培育技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)服務(wù)等類型的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。搭建“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，搭建全程化開放式實(shí)踐平臺(tái)；依托教師工作室，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)之星；依托校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力；“政校行企”共建協(xié)同創(chuàng)新中心，促進(jìn)協(xié)同育人；聚焦產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　整體推進(jìn)，搭建“課程、崗位、平臺(tái)”三鏈育人載體。以課程鏈為基，構(gòu)建“必修+選修”課程群，形成“基礎(chǔ)+專項(xiàng)+融合+實(shí)踐”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育閉環(huán)。以課程建設(shè)為基，建設(shè)“通識(shí)+專項(xiàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程共計(jì)58門，出版教材6部，累計(jì)發(fā)行10萬(wàn)余冊(cè)，開發(fā)在線課程1門，選課學(xué)校達(dá)51所，選課人數(shù)達(dá)5.8萬(wàn)人，互動(dòng)次數(shù)達(dá)126萬(wàn)次，獲評(píng)山東省就業(yè)創(chuàng)業(yè)金課1門，立項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題16項(xiàng)，發(fā)表論文26篇，教師獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類獎(jiǎng)勵(lì)100余項(xiàng)。以崗位鏈為核，訓(xùn)育結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)全過程，基于面向職場(chǎng)的課程體系，在專業(yè)教育的跟崗、輪崗和頂崗階段，通過跟崗實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)做三個(gè)訓(xùn)育環(huán)節(jié)，提升學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)能力。依托社會(huì)實(shí)踐中搭建崗位平臺(tái)，聚焦創(chuàng)新校地合作機(jī)制、整合校企合作資源、動(dòng)員優(yōu)秀校友支持三個(gè)重點(diǎn)方向，創(chuàng)建專業(yè)性強(qiáng)、符合職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐基地10余處，卓創(chuàng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“山東青年創(chuàng)新突擊隊(duì)”。以服務(wù)山東、服務(wù)日照、服務(wù)家鄉(xiāng)為導(dǎo)向，開展社會(huì)實(shí)踐“五百計(jì)劃”，面向全體在校學(xué)生，走進(jìn)“百鄉(xiāng)村、百社區(qū)、百企業(yè)、百學(xué)校、百政府部門”，全面開展思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、典型榜樣等各類實(shí)踐活動(dòng)。以平臺(tái)鏈為器，孵育成果?；陔p向選擇，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，幫助有潛質(zhì)的學(xué)生和項(xiàng)目步入實(shí)創(chuàng)階段，隨后通過眾創(chuàng)空間培育初創(chuàng)企業(yè)，在指導(dǎo)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師雙指導(dǎo)下，升級(jí)打磨創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成企業(yè)的創(chuàng)立，最后通過日照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)、日照市青年創(chuàng)業(yè)基地等扶育發(fā)展良好的初創(chuàng)企業(yè)，整合優(yōu)勢(shì)資源孵育促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生成才。近三年，平均每年孵化小微企業(yè)超200家，帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)超500人。涌現(xiàn)出賈圣超、殷明霞、卞光洪等一批畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型。

　　數(shù)字賦能，建立“全員參與、全過程實(shí)施、全方位聯(lián)動(dòng)”的三全育人機(jī)制。專任教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師全員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過體驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等活動(dòng)開展教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師通過競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，專任教師、兼課老師、輔導(dǎo)員老師、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師全員參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，建立了由57名校內(nèi)專家名師和113名校外知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。全過程實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育為基，融合通識(shí)教育培育眾創(chuàng)意識(shí)；以專業(yè)融合教育為核，融合崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精神；以實(shí)創(chuàng)教育為器，提升自主創(chuàng)業(yè)能力貫通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。選拔部分學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)的不同階段，學(xué)校提供服務(wù)幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)；將教育對(duì)象擴(kuò)展到初創(chuàng)企業(yè)的學(xué)生，空間延伸到校園之外，時(shí)間延續(xù)到畢業(yè)之后，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)全過程。全方位聯(lián)動(dòng)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將政府、行業(yè)、企業(yè)等多元主體引入“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的育人功能，打造多主體、跨專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。例如，“數(shù)智益暖”團(tuán)隊(duì)基于日照市殘聯(lián)推動(dòng)數(shù)字化業(yè)務(wù)建設(shè)的需求，開發(fā)出融惠殘政策宣傳、業(yè)務(wù)辦理、數(shù)據(jù)資源展示于一體的“智慧殘聯(lián)”服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化了殘疾人證件辦理、康復(fù)救助、兜底保障等業(yè)務(wù)流程，并作為日照市“陽(yáng)光助殘一件事”成功上線。