南通大學(xué)牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個核心點(diǎn)，不斷深化教育教學(xué)綜合改革，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的深度融合，逐步構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。
結(jié)合社會發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。學(xué)校面向新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的需求調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，組織開展本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作，在打造好重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)的同時，學(xué)校還建立跨學(xué)院和學(xué)科的專業(yè)合作機(jī)制，整合優(yōu)質(zhì)資源，組建成立張謇學(xué)院，采用個性化培養(yǎng)方案，開展新工科、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式變革。學(xué)校先后與地方政府、企業(yè)合作共建通科微電子學(xué)院等，完善產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。
以學(xué)生為中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本標(biāo)準(zhǔn)，完善本科人才培養(yǎng)方案，明確各類課程和教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生知識、能力、素質(zhì)達(dá)成的關(guān)聯(lián)性，圍繞“通識、基礎(chǔ)、專業(yè)”課程群增設(shè)多元課程，推動課程內(nèi)容重組，靈活設(shè)置課程模塊，鼓勵學(xué)生開展豐富多樣的課外自主學(xué)習(xí)；引領(lǐng)教師開展翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)改革，以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；改革考試考核內(nèi)容和方法，全面推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)形成性評價，探索靈活多樣的開放考核方式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。
豐沃創(chuàng)新土壤，構(gòu)建創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，建立“國家、省、校、院”四級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目體系，打造“四層三維”學(xué)科競賽平臺，多部門協(xié)同，廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。構(gòu)建與知名醫(yī)院、學(xué)校、科研院所和企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，培育了一批科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺。學(xué)校將鼓勵開展學(xué)科競賽作為系統(tǒng)性改革的重點(diǎn)領(lǐng)域，進(jìn)行一系列制度創(chuàng)新。以賽促學(xué)、以賽促教，不斷提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效。
