揚(yáng)州大學(xué)充分發(fā)揮基層教學(xué)組織在課程體系和教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方式變革、教學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和文化傳承等方面的基礎(chǔ)性作用，建設(shè)一批類型多樣、各具特色的基層教學(xué)組織，推動學(xué)校本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
擔(dān)負(fù)教書育人新使命。學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，融入“三全育人”大格局，協(xié)同創(chuàng)新學(xué)科、專業(yè)、課程“三位一體”的課程思政教育體系，建強(qiáng)課程思政教育團(tuán)隊，推動思政課程與課程思政同向同行，專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合。
建設(shè)開放多元的基層教學(xué)組織新形態(tài)。學(xué)校建立基層教學(xué)組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推動基層教學(xué)組織規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)。創(chuàng)新基層教學(xué)組織載體和運(yùn)行方式，依托課程（群）、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊等，以課程（群）教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革研究為主題開展多元探索，做到教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋、教師全覆蓋。鼓勵構(gòu)建不同學(xué)科領(lǐng)域、不同類型的新型基層教學(xué)組織體系，探索“智能+”時代新型基層教學(xué)組織的建設(shè)路徑和運(yùn)行模式。
構(gòu)建教師教學(xué)能力建設(shè)新體系。構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、課程教師教學(xué)能力建設(shè)上下聯(lián)動、多元協(xié)同新體系。搭建教師卓越教學(xué)能力展示平臺，完善“本科教學(xué)節(jié)”工作機(jī)制，做強(qiáng)做特“名師名家大講堂”。建立健全教師教學(xué)能力全周期培養(yǎng)制度，為教師建立個性化教學(xué)成長檔案，制定教師職業(yè)成長規(guī)劃、教學(xué)能力建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施青年教師“導(dǎo)師制”，落實(shí)新教師教學(xué)見習(xí)制度，支持教師參加教學(xué)技能競賽，開展教學(xué)沙龍、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等教研活動。
營造追求卓越的教學(xué)學(xué)術(shù)文化氛圍。持續(xù)打造“本科教學(xué)節(jié)”品牌，搭建集校內(nèi)多元協(xié)同、學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)、優(yōu)質(zhì)課程開放、卓越課堂教學(xué)展示、名師大家講堂匯聚等于一體的展示交流學(xué)習(xí)平臺，推動教育理念的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)教學(xué)方法的變革、展示優(yōu)秀教學(xué)改革成果、樹立本科教學(xué)典范。積極推動教師教學(xué)與研究相融通，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以研究為支撐，不斷開拓新課程、新教材、新教案。
