江蘇省徐州市泉山區(qū)充分發(fā)揮新型信息技術(shù)的支撐和引領(lǐng)作用，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和創(chuàng)新引領(lǐng)，在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，深入教學(xué)一線，聚焦關(guān)鍵問題，多方通力合作，認(rèn)真實(shí)施《泉山區(qū)智能研修三年行動(dòng)計(jì)劃》，構(gòu)建區(qū)域教研工作新格局。
圍繞工作目標(biāo)，提升五種能力。借助“智能研修”，提升教師專業(yè)能力、教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)決策水平，不斷豐富“優(yōu)教泉山”品牌內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)泉山教育高質(zhì)量發(fā)展。圍繞這一目標(biāo)，重點(diǎn)提升五種能力，包括教研模式創(chuàng)新和教研機(jī)制創(chuàng)新能力，教研工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)能力，基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化水平，全區(qū)教師教書育人和管理者科學(xué)決策能力，海量?jī)?yōu)質(zhì)資源的供給和服務(wù)能力。
優(yōu)化管理體系，培養(yǎng)“種子教師”。優(yōu)化“智能研修”管理體系。智能研修專班領(lǐng)導(dǎo)小組、專家顧問團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)各司其職，完善智能研修平臺(tái)和智能教學(xué)設(shè)施，保障全體教師開展常態(tài)化應(yīng)用。依托“項(xiàng)目工作室”機(jī)制，培養(yǎng)“種子教師”隊(duì)伍。通過專項(xiàng)培養(yǎng)，讓“種子教師”快速成長(zhǎng)為“懂智能、懂?dāng)?shù)據(jù)、懂應(yīng)用”的優(yōu)秀教師，并在日常工作中，將典型經(jīng)驗(yàn)分享給身邊教師，逐步擴(kuò)大輻射效應(yīng)，形成互動(dòng)共生的良好樣態(tài)。
創(chuàng)新研修模式，突出三個(gè)強(qiáng)化。依托智能研修平臺(tái)，構(gòu)建具有泉山特色的智能研修新模式，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨校區(qū)、跨地域的協(xié)同教研。同時(shí)開發(fā)智能研修精品資源，優(yōu)化教研資源供給服務(wù)，突出三個(gè)“強(qiáng)化”：強(qiáng)化教研流程的數(shù)字轉(zhuǎn)型、流程再造和模式重構(gòu)；強(qiáng)化教研方式基于人工智能和大數(shù)據(jù)的智能化轉(zhuǎn)型；強(qiáng)化教研規(guī)范、教研流程和教研標(biāo)準(zhǔn)。
