教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，為提高教研工作實效，華鎣市創(chuàng)新教研隊伍、工作、管理模式，構(gòu)建出教研工作新格局。
建立“1+N”教研隊伍模式，增強團隊力量。在配足配齊專職教研員基礎(chǔ)上，建立專兼結(jié)合的教研隊伍。通過“傳幫帶”形式建立階梯教研隊伍培養(yǎng)模式，以1個專職教研員配備N個兼職教研員，1個教研機構(gòu)配備N個工作室，改變單一教研隊伍模式，充實教研隊伍；通過全覆蓋、地毯式篩選建立優(yōu)秀人才資源庫，以點狀撒網(wǎng)式在全市學(xué)校中確立教研聯(lián)系點，壯大教研團隊力量，全方位地對學(xué)校教研工作進行科學(xué)指導(dǎo)。目前，華鎣市在22個學(xué)科工作室的基礎(chǔ)上，成立33個“三名”（名書記校長、名班主任、名教師）工作室，覆蓋全市學(xué)校不同學(xué)段、學(xué)科、領(lǐng)域。
建立“上+下”教研工作模式，提高教研實效。打破單向輸出指導(dǎo)模式，利用校內(nèi)教研、片區(qū)教研、聯(lián)片教研三級教研平臺，構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的自上而下，自下而上雙向循環(huán)模式。通過教科研例會、教科室主任會等形式傳達年度重點教研主題，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌制定教研計劃并反饋至教研室；通過教研論壇、教研沙龍等形式收集掌握學(xué)校教育教學(xué)實際問題，教研室集中研討解決并反饋至學(xué)校，形成主題與問題、計劃與解決、反饋與評價為一體的雙向循環(huán)模式，讓教研與教學(xué)實踐始終同向同行，同頻共振，提高教研實效。
建立“點+面”教研管理模式，加大督教力度。創(chuàng)新管理舉措，建立分片包干聯(lián)系制度。以教研室為點，全市中小學(xué)、幼兒園為面，將教研員下沉到教學(xué)一線，形成教研室主任全盤抓，教研員包片抓的管理模式，定點落實教研責(zé)任人，增強對學(xué)校教研工作督教力度。通過集中研討學(xué)年度教研工作任務(wù)，制定具體可操作的指導(dǎo)方案，教研員以定期教學(xué)實戰(zhàn)、調(diào)研指導(dǎo)、專題講座等方式對責(zé)任區(qū)學(xué)校進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；通過教研員包片輪崗置換及教研工作典型經(jīng)驗培育推廣，增強教研員內(nèi)部交流，提高教研員多領(lǐng)域教研能力和教學(xué)指導(dǎo)水平，促進教研工作科學(xué)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。
