近年來，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)生興趣愛好、能力特長、就業(yè)取向等不同特點，大膽探索實踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準施教”人才培養(yǎng)模式，收到了喜人的改革成效。
構(gòu)建分析平臺實施科學(xué)分類
河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于人職匹配理論，依托學(xué)生專業(yè)與職業(yè)傾向測評平臺、天基智慧化精準就業(yè)平臺和智慧校園數(shù)據(jù)平臺，研發(fā)基于大數(shù)據(jù)的人職匹配分析平臺，對學(xué)生進行科學(xué)分類。
依托智慧校園平臺，自動抓取學(xué)生的基本信息、政治面貌、學(xué)干鍛煉、心理健康、圖書借閱、興趣愛好、學(xué)習情況、社交實踐、社會活動、家庭環(huán)境等多維度信息，對學(xué)生能力進行評價、分析和“畫像”，形成學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉庫。
基于天基智慧化精準就業(yè)平臺數(shù)據(jù)資源，收集全國數(shù)字化就業(yè)市場、崗位素質(zhì)和職業(yè)能力要求數(shù)據(jù)，形成學(xué)生意向就業(yè)與精準學(xué)習導(dǎo)航報告，為學(xué)生推薦匹配度更高的就業(yè)職位。
在學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉庫和天基智慧化精準就業(yè)平臺數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上，研發(fā)基于大數(shù)據(jù)的人職匹配分析平臺，為學(xué)生提供專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展四個階段的人職匹配服務(wù)。全校學(xué)生分類分兩次進行。第一次為新生入校時，第二次為第一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習與實踐，對職位類別、職位和能力有重新認識，根據(jù)大數(shù)據(jù)測試平臺對個人測評結(jié)果出具的《學(xué)生就業(yè)意向與學(xué)習導(dǎo)航報告》，結(jié)合個人職業(yè)興趣、愛好潛質(zhì)、適合職位等，清晰認識自己的職業(yè)目標，再次提出申請重新選擇適配的專業(yè)類別和職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校按照學(xué)生選擇的專業(yè)方向、就業(yè)意向、職位類別等，參考學(xué)生的測評報告結(jié)果和個人意愿，對學(xué)生進行科學(xué)分類。
創(chuàng)建“專業(yè)+”平臺開展精準施教
河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在對全?，F(xiàn)有52個專業(yè)的學(xué)生逐一分類后，圍繞職業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，在學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇有創(chuàng)業(yè)、營銷、管理和創(chuàng)新意向的學(xué)生，創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”“專業(yè)+營銷”“專業(yè)+管理”和“專業(yè)+創(chuàng)新”的精準施教模式。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托創(chuàng)業(yè)研究中心和校政研企四方共建的中國·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，成立“創(chuàng)意小組—創(chuàng)客工坊—專業(yè)群創(chuàng)業(yè)中心”，整合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客空間等資源，打造創(chuàng)業(yè)實踐場景，創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)平臺，為創(chuàng)業(yè)意愿強烈、想法成熟、能力突出的學(xué)生，開展“普及—意向—精英”分層遞進、有機銜接的分層次培養(yǎng)。
“專業(yè)+營銷”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托現(xiàn)代營銷中心和“大能手創(chuàng)客實訓(xùn)中心”校內(nèi)實訓(xùn)基地，借助學(xué)校第二課堂和選修課的形式，為有營銷興趣與特長的學(xué)生組建“匠心筑夢·卓越計劃”特色專班，創(chuàng)建“專業(yè)+營銷”培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習完成第三方提供的真實案例、項目及任務(wù)，破解技術(shù)難題。
“專業(yè)+管理”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托企業(yè)管理研究中心和與蘋果公司共同制定的“雛鷹計劃”人才培養(yǎng)方案，組建“雛鷹計劃”特色專班，創(chuàng)建校內(nèi)培養(yǎng)、企業(yè)實踐、頂崗實習和獨立工作四階段漸進式“專業(yè)+管理”人才培養(yǎng)平臺。學(xué)生在學(xué)習校企定制開發(fā)的應(yīng)用管理類課程基礎(chǔ)上，通過企業(yè)實踐和頂崗實習成長為企業(yè)管理人才?！半r鷹計劃”為富士康科技集團培育了一批優(yōu)秀管理人才。
“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托創(chuàng)新研究中心，省級、市級和校級科技創(chuàng)新平臺，以及科研人員承擔的科研項目、科技發(fā)明活動、學(xué)生專業(yè)社團、科普宣傳專題網(wǎng)站、科普宣傳月活動等，創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)平臺，為不甘平庸，有科學(xué)愛好、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的學(xué)生，提供創(chuàng)新實踐活動，增強學(xué)生對本專業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝的探索意識和學(xué)習意識。通過“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)平臺，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)技能大賽參賽項目和全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽作品。
為進一步檢驗基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準施教”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校又創(chuàng)建基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量診斷平臺，收集挖掘?qū)W生在校學(xué)習、求職擇業(yè)以及工作期、職業(yè)期和事業(yè)期發(fā)展大數(shù)據(jù)，對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點進行重點監(jiān)測診斷，檢驗分類是否科學(xué)，施教是否精準，形成學(xué)生發(fā)展綜合評價報告，并提出改進意見，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生個體潛質(zhì)，提升人才分類培養(yǎng)、精準施教的科學(xué)性和適用性。
實踐成效明顯示范輻射廣泛
人才分類培養(yǎng)成效顯著。此項改革使學(xué)校4萬余名學(xué)生受益，學(xué)生就業(yè)率達98%以上，滿意度為93%。
助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級。在此項改革的啟示與帶動下，學(xué)校實施專業(yè)重構(gòu)工程，重組10個專業(yè)群，建成國家骨干專業(yè)5個，國家示范性重點專業(yè)4個，國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)4個。4個省級、2個市級和23個校級科技創(chuàng)新平臺，中國·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園和省級大數(shù)據(jù)“雙創(chuàng)”平臺，為區(qū)域開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)技術(shù)服務(wù)經(jīng)費到賬4000萬元以上，直接或間接為企業(yè)行業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值超8000萬元。開展SYB、GYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)17707人次。獲得職業(yè)技能等級認定1.8萬人次，數(shù)字營銷等“1+X”證書認定8705人次。
促進學(xué)校全面快速發(fā)展。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后獲得首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作典型案例、國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點、國家“雙高計劃”建設(shè)單位等榮譽稱號。
示范引領(lǐng)輻射作用凸顯。學(xué)校改革的經(jīng)驗被省內(nèi)外80余所職業(yè)院校借鑒、采納、實施。
