被譽(yù)為“全人教育典范”的IB課程體系,近年來受到越來越多家長的追捧,但沒有任何一種體系是完美的。準(zhǔn)確地說,只有適合學(xué)生個人發(fā)展的體系才是最優(yōu)解,因為教育的本質(zhì)就是因材施教。然而在這所有著16年歷史的老牌國際化學(xué)校北京樂成國際學(xué)校,他們不僅讓學(xué)生在國際先進(jìn)的教育理念中得到充分的滋養(yǎng),同時還能讓學(xué)生按照自己的個性化需求,從解決生活中的實(shí)際問題入手,做出讓頂級名校眼前一亮的作品,憑此敲開“夢?！钡拇箝T。
他們的“創(chuàng)新武器”就是“創(chuàng)思課程(IDEATE)”。
北京樂成國際學(xué)校是任何一個熟悉北京國際化教育的家長都不會陌生的名字,從它位于朝陽區(qū)CBD商圈的核心地理位置,就不難看出它在北京國際化學(xué)校布局中的標(biāo)志性地位。
近年來,北京樂成國際學(xué)校在升學(xué)方面更是成績斐然,今年僅早申就取得了包括劍橋大學(xué)、英國倫敦大學(xué)學(xué)院、美國紐約大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)等知名大學(xué)offer。
北京樂成國際學(xué)校2022年錄取結(jié)果
在北京樂成國際學(xué)校的教育者看來, “國際教育不等于出國教育,更不等于英文教育,本質(zhì)上是一種理念先進(jìn),能夠讓學(xué)生身心舒展,獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的教育?！?/p>
為此,北京樂成國際學(xué)校在16年豐富IB辦學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,北京樂成教育研究院和國際教育專家的參與下開創(chuàng)了“創(chuàng)思課程(IDEATE)”,歷經(jīng)5年打磨,已經(jīng)成為和IBDP課程并駕齊驅(qū)的個性化升學(xué)途徑。不僅獲得了國際學(xué)校理事會(CIS)和西部院校聯(lián)盟(WASC)的認(rèn)可,還有4屆畢業(yè)生,用IDEATE成績和作品100%申請到了心儀的世界一流大學(xué)。
中國的國際化教育,能夠研發(fā)出如此被廣受認(rèn)可的國際化課程體系,這本身就是一件很了不起的事,
創(chuàng)思課程提供了哪些更加個性化的教育,為孩子們提供傳統(tǒng)課堂之外的更多選擇?
什么樣的孩子適合參加創(chuàng)思課程?
為什么說堅實(shí)的學(xué)術(shù)和動手實(shí)踐的結(jié)合,更符合大學(xué)招生的趨勢?
帶著這些問題,我們一同走進(jìn)北京樂成國際學(xué)?！皠?chuàng)思課堂”,在這所由31個國家和地區(qū)師生共筑的“小聯(lián)合國”里,尋找未來教育的最優(yōu)解。
#01從不給孩子設(shè)限,自由式探索是開“盲盒”還是有的放矢?
在一節(jié)名叫“視覺藝術(shù)”的課堂上,七八個孩子埋頭擺弄著面前的泥巴和鐵絲,投在墻上的課堂目標(biāo)里,IB一欄密密麻麻地寫著各種要求和緊迫的DDL,而IDEATE(創(chuàng)思)一欄則要空很多。
據(jù)老師Monique介紹,兩種不同課程體系的孩子都可以選修這門課程,但區(qū)別在于,創(chuàng)思課程給了學(xué)生更多自由?！癐B學(xué)生需要完成雕塑作品,并要設(shè)計1個展覽,完成7-12件作品,而IDEATE學(xué)生則可以根據(jù)自己的作品來選擇使用任意材料,他們的展覽甚至不必拘泥1個主題。”
“創(chuàng)思課程給了我更多的自由,讓我得以從繁重的IB課程中抽身,嘗試不同可能,做自己真正感興趣的作品。”被羅切斯特大學(xué)心理學(xué)專業(yè)錄取的Maggie說。
在北京樂成國際學(xué)校,每個學(xué)生都可以在10年級時做出選擇,是繼續(xù)學(xué)IBDP課程,還是選擇創(chuàng)思課程。這種靈活選擇正是樂成對個性化教學(xué)的思考。
回歸本真的教育是因材施教,針對不同孩子的成長道路和需求,為其匹配適合的教育,有的孩子適合IB的探究性學(xué)習(xí),有的則更適合結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新的模式,在北京樂成國際學(xué)校,教育從來不設(shè)限。由此,就將一部分有明確志向和學(xué)科偏好,敢于對自己的選擇負(fù)責(zé)的學(xué)生“解放”了出來,這一部分學(xué)生也是最適合參加創(chuàng)思課程的“天選之子”。在為期兩年的創(chuàng)思課程學(xué)習(xí)中,每一位學(xué)生都必須完成2-3個項目作品,并進(jìn)一步完成作品集,作品集是創(chuàng)思學(xué)習(xí)者最終評估學(xué)習(xí)成功的衡量指標(biāo)。
此外,還有項目課程和以及基于社會實(shí)踐的體驗式學(xué)習(xí)。這一系列設(shè)置都基于四個培養(yǎng)目標(biāo):創(chuàng)造性思維、批判性思考、關(guān)聯(lián)性探究及目的性實(shí)踐展開。
不同于其他創(chuàng)新課程可能會脫離實(shí)踐或?qū)W科,創(chuàng)思課程要求學(xué)生既有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)(要選修相應(yīng)的IB課程),同時也要有充分的實(shí)踐,是“學(xué)術(shù)+實(shí)踐”的優(yōu)化組合。
選擇創(chuàng)思課程的學(xué)生絲毫不比選IBDP的學(xué)生輕松,甚至要付出更多“超綱”的努力,但不同的是,他們都在為了自己最感興趣的目標(biāo)全力以赴,在真實(shí)關(guān)心的項目中鍛煉的能力也將伴隨他們走向更遠(yuǎn)的未來。
#02跟著清華教授和大廠經(jīng)理做項目,樂成從不對孩子的創(chuàng)意Say"NO"
11年級的Crystal興奮地向我展示了她一手打造的一款名為Woofer的app。
作為一名愛狗人士,Crystal調(diào)研了不同收入水平、不同性別、不同年齡及不同養(yǎng)狗經(jīng)驗的人群后,決定做一款能夠追蹤狗狗位置,提供養(yǎng)狗經(jīng)驗分享,并兼具一定社交功能的應(yīng)用,最終以作品集的形式出現(xiàn),對她將來申請“夢?！盇CCD的交互設(shè)計專業(yè),無疑是一塊強(qiáng)有力的“敲門磚”。
不過,她面臨的第一個問題就是,要找到交互設(shè)計這門學(xué)科的專家去請教如何更好地做出app。
“這或許是未來最真實(shí)、最常見的教育現(xiàn)狀,在如今的信息化時代,學(xué)習(xí)的方式,知識的傳遞方式都發(fā)生了變化,有時候?qū)W生比老師要專業(yè)得多,老師要做的不是教授一個有標(biāo)準(zhǔn)答案的課程,而是引導(dǎo)學(xué)生掌握批判性思維和創(chuàng)造性思維的方法,以及如何分析、判斷及反思。”創(chuàng)思課程研討課老師Yanlong Tai說。
為此,Crystal大膽敲開了副校長的門,請有過相關(guān)經(jīng)驗的副校長擔(dān)任自己的指導(dǎo)老師。學(xué)校也竭盡全力尋找各種資源支持她實(shí)現(xiàn)項目。例如,請清華未來實(shí)驗室的教授做講座,邀請大廠IT部門經(jīng)理來作指導(dǎo)。
當(dāng)項目接近尾聲時,原本不擅長理科的Crystal又提出,她想把這個app真的做出來。為此,她必須挑戰(zhàn)不可能,自學(xué)編程!“不能因為怕,就不去碰它,一個好的交互設(shè)計一定要懂一點(diǎn)編程才行?！?/p>
為此,學(xué)校專門為她一個人采購了MIT的編程課程。
“這門課有多難?打個比方,有時候我的筆掉地上了,低頭撿起來的那一瞬間我就完全跟不上了”。但讓Crystal倍感溫暖的是,學(xué)校所有的老師都特別重視且支持她,設(shè)計科學(xué)(Design Technology)老師、計算機(jī)科學(xué)(Computer Science)老師都會無私地用業(yè)余時間提供幫助。
而在問題導(dǎo)向的項目制學(xué)習(xí)過程中,Crystal也養(yǎng)成了內(nèi)省和自我評估的習(xí)慣,“不僅要思考我想要做什么,也要思考做這件事背后的動機(jī),以及完成一個項目后能帶來哪些影響?！边@些能力將伴隨她一生。
不難看出,創(chuàng)思課程提供的是一種全新的學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)思課程本身沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,老師會為有想法的學(xué)生創(chuàng)造一切條件,鼓勵學(xué)生解決真實(shí)存在的問題,做出屬于自己的作品。
在這個過程中,學(xué)生可以把任何真實(shí)的經(jīng)歷都當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)會,自主學(xué)習(xí),并不斷反思,最終成長為一名樂觀自信的終身學(xué)習(xí)者。
北京樂成國際學(xué)校已經(jīng)有16年成熟的IB實(shí)踐了,已經(jīng)站在了國際化教育的最前沿,但依舊不滿足于此,敢于去“啃”研發(fā)新課這塊“硬骨頭”。在這個過程中,IB豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗提供了強(qiáng)大的理論支持和參考。從某種程度上說,北京樂成國際學(xué)校和這里培養(yǎng)的學(xué)生都在踐行著“終身學(xué)習(xí)”的精神。
#03從“乾隆白菜”到“新晉股神”,再小的課題都能培養(yǎng)出絕世高手
數(shù)學(xué),文科生永遠(yuǎn)的痛。
Dave Nguyen老師卻輕松地打開了一個菜譜,討論起韓式白菜和卷心菜的差別,“乾隆白菜”為什么方便又好吃,之后還帶著幾個12年級的孩子去廚房教室看看都有哪些原材料,為即將到來的“美食之日”做些準(zhǔn)備。
“數(shù)學(xué)原本就是為解決實(shí)際生活中存在的問題而存在的。金融數(shù)學(xué)這門課更是如此?？此坪唵?實(shí)則復(fù)雜,不僅要統(tǒng)計用餐人數(shù)、在預(yù)算內(nèi)采購足夠且不浪費(fèi)的食材,還要合理安排每個人的分工及菜品,很多人從來都沒下過廚房?！?Dave Nguyen老師說。
這就是項目制學(xué)習(xí)的一部分,同學(xué)們可以選擇個人或團(tuán)體為單位靈活組合,課堂則成了他們解決問題的“抓手”。
除了做菜,每年Dave都會引導(dǎo)學(xué)生為即將到來的留學(xué)生活做預(yù)算,他記得有一年,當(dāng)所有同學(xué)都忙著計算租房開銷時,一位同學(xué)卻說自己打算在大學(xué)附近置業(yè),并將多出來的房間出租給同學(xué),等到畢業(yè)再將房產(chǎn)出手,一番操作下來,不僅保值還能盈利,大學(xué)學(xué)費(fèi)說不定都能賺回來。
你以為金融數(shù)學(xué)只是算算生活費(fèi)?那你就太低估它了。
有不少學(xué)生,在這門課上學(xué)習(xí)到了理財、匯率、數(shù)據(jù)分析,一些人更是將課上學(xué)到的知識用在實(shí)操上,在股市上小試牛刀(據(jù)說賺了至少一年的學(xué)費(fèi))。
探索生活與學(xué)科內(nèi)部的關(guān)聯(lián),打通應(yīng)用與學(xué)習(xí)的邊界,讓知識變成可遷移的能力,做有目的的實(shí)干家,這正是創(chuàng)思課程的魅力所在。
除此之外,全球問題(Global Issue)這門課也讓我打破了對“課堂”的認(rèn)知。之所以加引號,是因為它有一半的時間不是在教室完成的,而是真地走到社區(qū),走到生活里。
前文提到過,和很多國際化學(xué)校不同,北京樂成國際學(xué)校是位于繁華都市的國際化學(xué)校,甚至它的英文校名里都帶有city字樣,社區(qū)精神是刻在北京樂成國際學(xué)校DNA里的。
在全球問題課上,,老師Costandina Kyrkos讓同學(xué)們用心體會社區(qū)居民可能會有的感受、信仰、認(rèn)知和體驗。老師展示了一份由世界銀行組織參與制定的《顛覆性技術(shù)賦能下的參與式社區(qū)改造:北京朝陽區(qū)雙井街道案例分析》。
在這個案例中,老人、兒童、青年和專業(yè)設(shè)計師都受邀,從微小的空間改造、各自的不同需求開始,在通達(dá)性、安全性及包容性等多個維度,對這一小塊城市戶外活動場地進(jìn)行了改造。
改造后的公園,使用者數(shù)量增加了50%,使用時間和功能也有顯著的改變。創(chuàng)思課程學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)時,注意到一個非常有趣的細(xì)節(jié),一位拿著手機(jī)處理信息的成年男人,在路過公園的蹦床時,旁若無人地走上去蹦了蹦。
“或許,這就是設(shè)計能夠給人們帶來的改變,讓一個人從疲憊的工作生活中,感受到一絲童趣。”某種程度上,也堅定了Crystal要學(xué)好交互設(shè)計的信念。
那一刻我不禁想到,或許我們在學(xué)生時代最有意義的經(jīng)歷,都是改變了我們?nèi)绾慰创澜?以及如何在世界中看待自己的時刻。
這也正是創(chuàng)思課程對教育的思考:問題從身邊而來,從社區(qū)而來。
#04為什么大學(xué)更想要有目的的實(shí)干家?
在北京樂成國際學(xué)校的校園,我們總能遇到給老師“下brief”的學(xué)生。
“老師,我們周末要在奧森組織一場和自閉癥兒童共同行走的公益活動,需要您幫忙協(xié)調(diào)一名攝影師,目前我已經(jīng)聯(lián)系了某某,但他的時間還不確定?！?0秒不到,時間、地點(diǎn)、人物、事件講得清楚而有條理,對方可能只是一個6年級的小學(xué)生。
在學(xué)生們眼中,北京樂成國際學(xué)校是一所“永遠(yuǎn)不會對學(xué)生的創(chuàng)意說不”的學(xué)校,這樣的環(huán)境也在培養(yǎng)著敢于改變世界的公民。
“如今的大學(xué)呼喚的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是成績,他們更想知道你真正關(guān)心、好奇及熱愛的是什么。”創(chuàng)思課程的協(xié)調(diào)員Jaclyn說。
接受完整的創(chuàng)思課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,能把學(xué)到的知識和技能,應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)問題,并且真的對周圍人產(chǎn)生積極的影響,用強(qiáng)有力的作品集證明自己的實(shí)力,同時也在過程中淬煉了自己“問為什么”,自主學(xué)習(xí),動手解決真實(shí)問題的能力,這也是樂成的學(xué)生從大學(xué)申請中脫穎而出的原因。”
多年來陸續(xù)培養(yǎng)的杰出畢業(yè)生,也用事實(shí)證明真正具有學(xué)習(xí)力的人才能在人生道路上走得更加長遠(yuǎn)。
一方面,絕大多數(shù)畢業(yè)生都在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),有很多還在碩士、博士階段申請到了MIT、牛津、劍橋等更頂尖的學(xué)府。
2015屆校友Logical就是其中一位,她目前在牛津大學(xué)攻讀博士學(xué)位,同時,在歐洲核子研究中心(CERN)研究“上帝粒子”希格斯玻色子。這些成長中的樂成人始終和學(xué)校保持了緊密的聯(lián)系,也給在讀的學(xué)生打開了格局和視野。
首批創(chuàng)思課程畢業(yè)的學(xué)生Astrid在疫情爆發(fā)那一年,從加州回國參與到了校友相關(guān)的活動組織,發(fā)動同學(xué),利用自己卓越的影響力,協(xié)助新學(xué)期順利開學(xué),還參與策劃了北京樂成國際學(xué)校15周年校慶聯(lián)歡活動。給所有校友和老師在疫情籠罩的寒冬里,一個團(tuán)聚在一起的機(jī)會,度過了難忘而溫馨的夜晚。
未來總是充滿了不確定,在不確定中唯一可以確定的,是一個人所具備的思維、能力和眼界,在樂成的創(chuàng)思課程中,我看到教育的另一種可能。
