“十四五”開局之年，針對“中小學生負擔太重”這一教育最突出的問題之一，中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2021年7月印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！半p減”政策實施以來，線下校外培訓機構壓減率達92%，線上校外培訓機構壓減率達87%，各地各校普遍（99%以上）制訂了比較完善的作業(yè)管理辦法，建立了作業(yè)公示制度，學校作業(yè)總量和時長調控基本達到了規(guī)定要求，在規(guī)定時間內完成書面作業(yè)的學生占比由“雙減”前的46%提高到90%以上，原有的學校、學生、教師、家長、培訓機構的關系格局被重新改寫。

　　“雙減”從字面上看到的是減“量”，但最終目的是“質”，即提升育人質量，促進學生全面發(fā)展。在落實“雙減”工作中，是要強化學校教學主陣地作用，校內減負提質是根本之策。一手抓減負，一手抓提質，教育部指導學校強化“三個提高”：即提高作業(yè)管理水平，提高課后服務水平和提高課堂教學質量來推動“雙減”工作的落地效果。

　　如何更好的落實減負提質的工作開展呢？現(xiàn)在市面上出現(xiàn)了各式各樣的學校教學服務產(chǎn)品，功能參差不齊，效果也浮于表面，反而給教與學帶來新的負擔。學海密探從2016年成立之初，就是以研究學科知識體系與內在規(guī)律、學科素養(yǎng)與試題命制為主的教學內容大數(shù)據(jù)高新技術企業(yè)。

　　學海密探始終堅持“以內容為基，科技為擎，減負增效，讓學習心中有數(shù)”的理念。通過獨家AI算法，將所考核的必備知識、學科素養(yǎng)與解題思路、解題方法均相同的試題歸結為一類題型，并生成涵蓋初高中數(shù)理化生所有知識點與知識點組合的“題型素養(yǎng)數(shù)據(jù)庫”，并計算出歷史以來每個知識點或知識點組合、每個章節(jié)或專題存在的題型數(shù)量，為國內獨創(chuàng)（注：題型是指所考核的必備知識、學科素養(yǎng)與解題思路、解題方法均相同的試題歸結為一類題型）

　　基于學海密探題型素養(yǎng)數(shù)據(jù)庫，形成了一整套為學校教學增效提質的教學內容大數(shù)據(jù)分析平臺。其為學校帶來的幫助為：

　　1 ?建立校本資源庫，將學校歷年優(yōu)質資源進行標準數(shù)字化，生成校本題庫，并按照題型素養(yǎng)數(shù)據(jù)庫標準進行分類整理，給校本題庫賦能。同時為校本資源庫補缺補漏使其成為學校教學教研的重要工具。

　　2 ?日常教學分析報告與提升解決方案：通過大數(shù)據(jù)采集，為學生提供錯題解碼本、章節(jié)缺漏分析報告、階段性學習提升方案；為老師提供一鍵講評教案、階段性復習教案等。

　　3 ?確保推送的同類題精準，并同時AI推送解題思路等相關內容供學生學習掌握。

　　4 ?作業(yè)設計更高效：可以讓每一道題分屬不同的題型，即考核的必備知識、學科素養(yǎng)以及解題思路、解題方法不一樣，避免重復作業(yè)；對于之前有數(shù)據(jù)積累的學生，可以讓每道題都是該學生之前沒有掌握的題型或教學中遺漏的題型。

　　5 ?分層作業(yè)更科學：通過對全班學生一段時間的數(shù)據(jù)分析，結合學生的水平層次，可以按高中低水平層次精準設計針對三個層次水平學生的缺漏題型和難易度的通用作業(yè)（三份）。

　　6 ?教師教學質量評價更客觀：通過日常作業(yè)、測練、考試、教案等老師行為數(shù)據(jù)，分析其對必備知識及高考頻題型等的覆蓋率，評價其對重難點教學內容的把握程度；同時結合學生學習掌握情況動態(tài)分析數(shù)據(jù)，對老師課堂教學質量進行綜合判斷。

　　通過學海密探教學內容大數(shù)據(jù)分析平臺，學海密探把學生從機械作業(yè)、重復作業(yè)、無效作業(yè)、題海戰(zhàn)術、盲目學習中解放出來，實現(xiàn)了個性學；也讓老師的教學教研更有層次和針對性，實現(xiàn)了精準教。踐行了教育部的“三個提高”要求：通過校本資源庫的賦能和分層作業(yè)提高了作業(yè)管理水平；學生個性學與老師精準教，解放了學生老師更多的時間去全面發(fā)展，提高了課后服務水平；精準分析班級學生缺漏情況和把握教學重點與缺漏，教研教學更有效果，提高了課堂教學質量，實現(xiàn)減負提質，讓“雙減”政策真正落到實處。