日前,由北京師范大學(xué)教育學(xué)部孤獨(dú)癥兒童教育研究中心胡曉毅團(tuán)隊(duì)、清華大學(xué)無障礙發(fā)展研究院孤獨(dú)癥項(xiàng)目學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人兼恩啟教研總監(jiān)徐紫薇與恩啟產(chǎn)品總監(jiān)梁偉智合作撰寫的學(xué)術(shù)論文《增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在孤獨(dú)癥兒童教學(xué)中的應(yīng)用述評》在《現(xiàn)代特殊教育》雜志刊登。
本文作為特殊教育領(lǐng)域具有權(quán)威性的學(xué)術(shù)論文,安排在2022年首期進(jìn)行刊登。文章結(jié)合國內(nèi)外增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在孤獨(dú)癥兒童教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,從社會交往和溝通技能、注意力與情緒能力、學(xué)業(yè)技能、生活技能四個(gè)方面,闡述了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在孤獨(dú)癥兒童教學(xué)中的積極效果,對現(xiàn)有的局限和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析,并對增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用提出了建議。
《現(xiàn)代特殊教育》創(chuàng)辦于1992年,系原國家教委、中國殘聯(lián)委托原江蘇省教委主辦的特殊教育專業(yè)期刊,現(xiàn)由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊總社主辦,是國內(nèi)特殊教育領(lǐng)域最具權(quán)威性的專業(yè)期刊。主要宣傳國家有關(guān)特殊教育改革和發(fā)展的方針、政策和法規(guī),推介特殊教育的新思想、新理念、新方法和新經(jīng)驗(yàn),報(bào)道國內(nèi)外特殊教育發(fā)展的最新信息動態(tài)和優(yōu)秀典型,研討特殊教育理論與實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
AR (Augmented Reality,簡稱 AR)是一種結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界和虛擬內(nèi)容的新技術(shù)。利用計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)進(jìn)行模擬仿真,可以將虛擬的事物疊加到真實(shí)世界,能增強(qiáng)人類對外界的感知,有利于學(xué)習(xí)者獲得超越現(xiàn)實(shí)世界的感官體驗(yàn)。近年來,隨著增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的推廣,越來越多的創(chuàng)新性研究聚焦在如何有效地利用 AR 技術(shù)針對孤獨(dú)癥兒童的核心障礙進(jìn)行教學(xué)。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部孤獨(dú)癥兒童教育研究中心是我國最早的孤獨(dú)癥教育研究中心,致力于我國孤獨(dú)癥兒童教育理論發(fā)展與建設(shè),科學(xué)研究、理論創(chuàng)新和人才培養(yǎng),為孤獨(dú)癥兒童的教育與發(fā)展、專業(yè)人員建設(shè)以及家長提供支持,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,最終提升我國殘疾兒童的教育權(quán)利。
恩啟是清華大學(xué)x-lab孵化的一家科技教育企業(yè),自2014年成立以來一直專注為中國孤獨(dú)癥兒童提供康復(fù)教育資源和服務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和人機(jī)交互等技術(shù),在孤獨(dú)癥康復(fù)領(lǐng)域建立了集科研、教研和服務(wù)的完整生態(tài)鏈,并形成了互聯(lián)網(wǎng)+AI兒童遠(yuǎn)程康復(fù)管理平臺、全國IDEA干預(yù)中心、評估大數(shù)據(jù)中心及特殊教育培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。
在此論文發(fā)表前,恩啟與北京師范大學(xué)教育學(xué)部胡曉毅老師的團(tuán)隊(duì)已關(guān)注孤獨(dú)癥康復(fù)領(lǐng)域多年,雙方秉承同分享共合作的原則,以打破孤獨(dú)癥傳統(tǒng)康復(fù)方法,提升和實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥知識性、互動性、社交性、智能性相結(jié)合的教學(xué)模式和方法為目標(biāo),共同打造了人機(jī)交互沉浸式社交情緒課程。通過利用AR交互式技術(shù)來模擬與兒童常規(guī)活動相關(guān)聯(lián)的真實(shí)場景,為孤獨(dú)癥孩子實(shí)現(xiàn)高度互動和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供教學(xué)支持。同時(shí),該系統(tǒng)可以根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的個(gè)體評估數(shù)據(jù)推送個(gè)別化課程目標(biāo),利用智能傳感器與可穿戴式設(shè)備收集兒童與AR系統(tǒng)進(jìn)行交互時(shí)的行為和生理數(shù)據(jù),從而為課程的進(jìn)階和調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持。
此次論文發(fā)表在《現(xiàn)代特殊教育》表明,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)在發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的社會交往和溝通技能、注意力與情緒能力、學(xué)業(yè)技能及生活技能等方面都取得了積極的成果。很大程度上實(shí)現(xiàn)了通過AR技術(shù)為孩子創(chuàng)造出多范例自然情景的教學(xué)環(huán)境。同時(shí),在高度數(shù)據(jù)化,收集直觀的一線數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,也能幫助康復(fù)教師應(yīng)對今后的教學(xué)決策。
相信這樣的合作可以讓一線康復(fù)教師快速掌握和實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)操作,對孤獨(dú)癥領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)項(xiàng)目和開發(fā)智能康復(fù)軟件具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。也希望以后可以有更多這樣的學(xué)術(shù)研究可以投入到孤獨(dú)癥康復(fù)教育領(lǐng)域當(dāng)中,通過科技賦能行業(yè),讓孤獨(dú)癥康復(fù)更有效,讓康復(fù)方法有更多可能。
