南通大學(xué)不斷強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)體系，形成多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展、重點(diǎn)突出的學(xué)科布局，加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)涵建設(shè)，全面提升學(xué)科建設(shè)總體水平，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在學(xué)校各方面工作中的帶頭引領(lǐng)作用。
強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)科建設(shè)管理體制。學(xué)校發(fā)揮學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的規(guī)劃設(shè)計(jì)與宏觀領(lǐng)導(dǎo)作用，不斷完善二級(jí)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人共同負(fù)責(zé)的管理體制，強(qiáng)化各職能部門對(duì)學(xué)科建設(shè)的組織管理與服務(wù)協(xié)調(diào)功能，滿足學(xué)科建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)科目標(biāo)管理和績(jī)效考核，以四年為建設(shè)周期，制定建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書，建立定期匯報(bào)制度，實(shí)現(xiàn)階段檢查與建設(shè)周期考核相結(jié)合、校內(nèi)自評(píng)與校外三方評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)科內(nèi)部縱向評(píng)價(jià)與外部橫向比較相結(jié)合，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和水平。
強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)，夯實(shí)協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、重研究”，給予數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科持續(xù)穩(wěn)定的支持，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力，提升基礎(chǔ)研究水平，建立適應(yīng)高水平大學(xué)建設(shè)需要的基礎(chǔ)學(xué)科體系，全面提升基礎(chǔ)理科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的能力，為高峰學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供理論支撐和基礎(chǔ)保障。學(xué)校充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大力推動(dòng)“醫(yī)—工—文—理”交叉，統(tǒng)籌布局“醫(yī)學(xué)+”“工學(xué)+”等若干個(gè)引領(lǐng)學(xué)科方向領(lǐng)域，不斷提升學(xué)校支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)體系。學(xué)校立足學(xué)科傳統(tǒng)和發(fā)展基礎(chǔ)，按照“目標(biāo)共訂、任務(wù)共建、責(zé)任共擔(dān)、資源共享、成果共認(rèn)”的原則，構(gòu)建學(xué)科群建設(shè)體系，合力打造高峰高原學(xué)科。學(xué)校依托學(xué)部制改革，理順各單位間內(nèi)在關(guān)系和建設(shè)機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，組織跨學(xué)院、跨學(xué)科的新型創(chuàng)新聯(lián)合體，明確發(fā)展定位和建設(shè)重點(diǎn)，分層次、有重點(diǎn)、全覆蓋構(gòu)建學(xué)科發(fā)展體系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)。
