10月17日，2021 SEE教育服務共建大會在杭州國際博覽中心拉開序幕。本次大會以“順勢發(fā)展·同向同行”為主題，探討新政策環(huán)境下的教育行業(yè)發(fā)展新趨勢。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會執(zhí)行會長、教育部政策法規(guī)司原司長、國家督學孫霄兵，中國對外經(jīng)濟貿(mào)易會計學會會長、中國對外經(jīng)濟貿(mào)易統(tǒng)計學會名譽會長、國務院參事室國際戰(zhàn)略研究中心研究員王亞平，中國民辦教育協(xié)會培訓教育專業(yè)委員會理事長葉齊煉，校寶在線董事長兼CE0張以弛，小碼王創(chuàng)始人兼CEO王江有等專家學者、行業(yè)大咖蒞臨現(xiàn)場，共同打造了一場教育行業(yè)的交流盛宴，開啟教培行業(yè)的全新篇章。
在當天的主論壇上，國內(nèi)少兒編程教育代表品牌小碼王的創(chuàng)始人兼CEO王江有受邀出席，并發(fā)表題為《開啟少兒編程教育合作新篇章，共建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式》的演講，深度剖析少兒編程教育內(nèi)核、梳理國內(nèi)外編程教育相關(guān)政策和國內(nèi)編程基礎教育現(xiàn)狀，并面向現(xiàn)場數(shù)千位“校長”，展示了小碼王為中小學校和欲轉(zhuǎn)型編程教育的教培機構(gòu)，量身打造的全流程、體系化少兒編程教育解決方案。
人才需求驅(qū)動、政策利好頻出：少兒編程，是時代發(fā)展的必然趨勢
隨著“雙減”政策的逐步落地，越來越多的教培機構(gòu)經(jīng)過深思熟慮，開始啟動各自的業(yè)務轉(zhuǎn)型方案。
從目前已知的動作部署綜合分析，少兒編程幾乎已經(jīng)成為K12教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型的首選。
作為國內(nèi)少兒編程教育領域的開拓者和推動者，小碼王CEO王江有表示：“少兒編程并不是學科類的替代品。它的重要性，建立在時代發(fā)展需要和未來人才培養(yǎng)戰(zhàn)略之上，就如同小碼王在2016年判斷的那樣：少兒編程，是構(gòu)建孩子駕馭未來的思維能力的最佳載體?！?/p>
王江有強調(diào)，少兒編程并不是為了培養(yǎng)未來的軟件工程師，而是通過正確的教育理念和教學方法，構(gòu)建孩子駕馭未來的思維能力——一方面，幫助孩子理解科技，駕馭未來；另一方面，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維，養(yǎng)成專注、自律的行為習慣。
“原有的知識型、記憶型人才，在人工智能技術(shù)的發(fā)展進程中將失去他們原有的競爭力和優(yōu)勢，科技型、創(chuàng)新型人才將成為未來世界競爭格局中的引領者。這是因為，信息技術(shù)將深度滲透整個人類社會的未來發(fā)展進程，原有的人才培養(yǎng)模式并不能夠適應全新的未來人才素質(zhì)模型?！蓖踅性诖髸媳硎?，“而少兒編程這一基于計算機科學發(fā)展的新興課程，能夠讓孩子掌握與信息智能之間的交互方式，幫助他們?nèi)谌肟萍际澜?、理解底層邏輯，成為人工智能技術(shù)驅(qū)動下未來社會的參與者、引領者、創(chuàng)造者，而非旁觀者?！?/p>
實際上，國家在少兒編程教育領域的政策推動也已超過6年。
2015年，教育部發(fā)布指導意見，鼓勵探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式；2017年，國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，更是明確提出“在中小學設置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。
僅2020年，就有10項有關(guān)少兒編程教育的利好政策出臺，發(fā)文機構(gòu)包括教育部以及北京、浙江、武漢、廈門、四川、青島、西安等多地的教育主管部門，強力促進編程教育與基礎教育、地方教育的深度融合。
今年，《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》和《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的發(fā)布，同樣聚焦校內(nèi)外科學教育資源銜接機制，鼓勵優(yōu)質(zhì)校外教育資源進校，滿足學生多樣化的學習需求，提升課堂和課后服務質(zhì)量，全面提升青少年科學素質(zhì)，為編程基礎教育普及、科技創(chuàng)新型后備人才培養(yǎng)夯實基礎。
助力校園編程教育：小碼王打造全方位編程基礎教育解決方案
雖然具備明顯的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和自上而下的政策支持，但目前國內(nèi)少兒編程教育發(fā)展仍存在諸多的挑戰(zhàn)與機遇。
基于小碼王5年多的編程教育校企合作經(jīng)驗和大量的市場調(diào)研，王江有總結(jié)了目前校園編程教育中仍存在四大難點——缺課程、缺師資、缺乏平臺、缺系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)梯度。
課程方面，由于各地編程教育基礎和教學條件之間的差異，很難通過一套固定課程實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的編程基礎教育普及。課程研發(fā)完整流程需要的大量人力、物力、資金、技術(shù)的投入，也制約了各地、各學校編程基礎教育課程研發(fā)工作的開展。
師資方面，少兒編程師資人才培養(yǎng)還沒有官方的人才培養(yǎng)體系和人才供給路徑，但該崗位對于編程和教育能力的雙重高要求，以及當下編程領域人才涌入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，也一定程度上加劇了少兒編程師資人才缺口。
雖然，當前很多學校都通過統(tǒng)一信息化教學管理平臺，完成了學科類課程的日常教學和管理工作。但由于編程教育的特殊性，師生在上課過程中與教學平臺的交互方式、頻率與其他學科有明顯差異，這對平臺研發(fā)者的技術(shù)能力和對編程教學的理解提出了更高的要求。所以，目前通用的信息化平臺很難滿足中小學校的編程教學需求。
目前，校內(nèi)編程教育仍以普及為主要工作目標，面向大多數(shù)青少年進行課程內(nèi)容和考核標準設置，對于少量“高精尖”人才培養(yǎng)缺乏可行方案和具體路徑。
為了幫助中小學校和各級教育管理部門實現(xiàn)編程基礎教育的高質(zhì)量實施，小碼王作為國內(nèi)少兒編程校企合作領域的開拓者，依托自身教研、教學、技術(shù)領域的顯著優(yōu)勢及多年校園編程教育合作經(jīng)驗，搭建“青少年科學素質(zhì)提升與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”——以“小碼王校園平臺”覆蓋“教、學、考、賽、練”編程教育全場景，通過多項賦能服務促進編程基礎教育品質(zhì)進階，打造多維度效果外化途徑，解決當前編程基礎教育和校園信息學教學難點。
在教學方面，小碼王校園平臺已內(nèi)置中小學校編程教學所需的圖形化編程2.0、圖形化編程3.0和Python課程資源。該課程由資深教研團隊打造，經(jīng)過多道制課工序，內(nèi)容涉及科學、藝術(shù)、文化等多重知識領域，能夠適應不同地區(qū)、不同教學條件、不同知識基礎群體的編程教育普及需求。
在練習方面，小碼王的題庫系統(tǒng)不僅包含各類權(quán)威考試真題，而且支持真題模擬演練、錯題自動收錄、個性化智能推薦、專項練習等多樣化功能，能夠為學生提供針對性訓練，提升和鞏固他們的編程能力。
小碼王還將面向中小學校和各地教育主管部門，開放自主研發(fā)的專業(yè)賽事系統(tǒng)，滿足區(qū)域、學校、班級的測評和人才選拔需求。據(jù)悉，該賽事系統(tǒng)可實現(xiàn)圖形化、Python、C++多種編程賽事，具備智能判分功能，能夠穩(wěn)定支持超過10萬人同時在線參賽，已成功為第四屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、廣州科技活動周、“編程吧，少年”全國青少年編程大賽等多項大型少兒編程賽事提供技術(shù)支持。
此外，小碼王還將從師資力量提升、特色教材研發(fā)、權(quán)威賽事與測評、專家名師講座、智能空間共創(chuàng)等多個維度著手，為編程基礎教育、校園信息化建設、信息學專項人才培養(yǎng)提供集“普及、定制以及高階人才培養(yǎng)”于一體的專業(yè)支持，打造的專業(yè)級、體系化、定制化、可持續(xù)的青少年人才培養(yǎng)和編程基礎教育信息化解決方案，助力面向未來的科技創(chuàng)新型后備人才培養(yǎng)。
截至目前，小碼王已與教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心合作開展《未來學校創(chuàng)新發(fā)展課題——編程課程體系與教學模式專題研究》工作，深度參與少兒編程教育課程體系和教育模式研究；與杭州市上城區(qū)教育學院、浙江師范大學、這都將大學城市學院、浙江大學出版社合作出版編程教材，被杭州市上城區(qū)等多個城區(qū)和學校作為信息技術(shù)課程指定校本教材；并多次受邀派遣資深教師為北京、上海、廣州、杭州等地的中小學信息學教師進行專業(yè)培訓，積極推動青少年科技教育的深化普及進程和高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系建設。
據(jù)公開報道顯示，小碼王校園業(yè)務已入駐全國各地眾多中小學校，服務師生人數(shù)超過百萬；在少兒編程校企合作領域的創(chuàng)新成果已作為編程基礎教育領域的優(yōu)秀案例入選今年兩會代表提案，獲得人民日報、中國教育在線等眾多媒體報道，受到社會各界的廣泛關(guān)注。
行業(yè)機遇大、轉(zhuǎn)型門檻高：小碼王雙師課堂，實現(xiàn)教育與商業(yè)雙維度賦能
在校園之外，少兒編程行業(yè)也呈現(xiàn)出滲透率低、需求量大、區(qū)域發(fā)展不均衡的特點。
雖然國內(nèi)少兒編程的市場規(guī)模大約以每年17%的速度增長，但行業(yè)總體滲透率仍低于2%，相較于美國等教育發(fā)達國家50%左右的數(shù)據(jù)，仍存在巨大的發(fā)展空間；近年來，政策推動、科技升級和大眾教育理念革新，同樣激發(fā)了大量的少兒編程教育需求；同時，由于教育基礎設施和教育理念的差異，少兒編程行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)較強的地域?qū)傩?，在下沉市場擁有更為廣闊的發(fā)展空間。
因此，基于少兒編程行業(yè)發(fā)展特點和當下教培機構(gòu)的轉(zhuǎn)型難點，小碼王面向教培機構(gòu)推出“小碼王雙師課堂”，以解決機構(gòu)轉(zhuǎn)型過程中面臨的三大困難——缺成熟課程體系、缺專業(yè)師資力量、缺運營管理經(jīng)驗，從課程內(nèi)容、授課工具、師資培訓、營銷獲客、運營管理等多個方面為機構(gòu)賦能，全面助力教培機構(gòu)穩(wěn)步轉(zhuǎn)型少兒編程，構(gòu)建具備健康、可持續(xù)商業(yè)模式的編程教學中心，為更多青少年提供有品質(zhì)、合需求的編程教育。
小碼王“雙師課堂”采用線上AI老師與線下輔導老師相互配合的形式，小碼王資深編程教師真人出鏡，搭配AI互動環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)高質(zhì)量、標準化的課程內(nèi)容，覆蓋教、學、測、練、評全環(huán)節(jié)，線下輔導老師僅需負責管控上課進度、組織學習練習和答疑輔導，以技術(shù)手法減輕機構(gòu)在專業(yè)師資方面的壓力，幫助打造智慧教育的雙師課堂教學應用生態(tài)系統(tǒng)，全面助力教育信息化建設。
據(jù)介紹，小碼王雙師課堂的教學管理平臺還擁有授課平臺、學習中心、運營管理等多個板塊，能夠幫助機構(gòu)實現(xiàn)課程銷售管控數(shù)據(jù)化、教師備課簡易化、授課場景多樣化、學員編程創(chuàng)作在線化，一站式滿足教培機構(gòu)管理者、教師和學員等多角色需求。
在師資方面，小碼王將以短期集中培訓和長期追蹤扶持相結(jié)合的方式，為合作機構(gòu)提供包含基礎技能、專業(yè)技能在內(nèi)的專業(yè)師資培訓服務。機構(gòu)原有任課教師在經(jīng)過小碼王的綜合師訓后，既能通過“小碼王雙師平臺”向?qū)W員推送標準課程、課后作業(yè)、創(chuàng)作任務，對學員進行針對性地指導，準確實施教學過程中的所有關(guān)鍵動作；學員也可以通過平臺進行在線自主學習和編程創(chuàng)作練習，將理論和實踐充分融合，在“雙師課堂”實現(xiàn)高質(zhì)量的授課過程和精細化的教學服務。
與此同時，作為國內(nèi)為數(shù)不多單月營收過億的少兒編程教育機構(gòu)，小碼王擁有規(guī)?；木€下直營校體系——超過80余家校區(qū)覆蓋全國20余座一、二線城市，部分校區(qū)單月營收可達數(shù)百萬量級，并保持良好的增長態(tài)勢；具備不同城市、不同教育環(huán)境下的市場破局和區(qū)域運營管理經(jīng)驗，積累大量市場、營銷、銷售、教務等領域的管理人才和一線精英，歸納了一套涵蓋市場開拓、用戶留存、口碑運營、師資培養(yǎng)等全方位的可復制、可落地的少兒編程線下業(yè)務建設方案。
在合作過程中，小碼王將根據(jù)合作進度和業(yè)務發(fā)展階段，安排市場、教學、銷售、培訓、管理等方面的資深專家為合作機構(gòu)提供一對一的定制化指導，助力合作機構(gòu)攻克轉(zhuǎn)型難點問題，掌握少兒編程教育市場打法，培養(yǎng)屬于自己的人才隊伍，打造可復制、可落地的健康商業(yè)模型，步入全新的高增速發(fā)展階段。
自2020年底正式啟動企業(yè)端支持計劃至今，小碼王已與全國數(shù)百家機構(gòu)建立深度合作關(guān)系，運用自身的編程教育品質(zhì)和商業(yè)運作能力，以“教育品質(zhì)+商業(yè)模式”的雙驅(qū)動形成放大效應，帶動眾多教培機構(gòu)完成“雙減”使命，幫助他們啟動少兒編程業(yè)務，并創(chuàng)造穩(wěn)定的業(yè)務增長，獲得大量令人滿意的市場反饋和合作回報，創(chuàng)造自身發(fā)展的新高度。
“把問題，變成價值?！蓖踅性谘葜v的最后表示，“當下，無論是校內(nèi)還是校外，少兒編程行業(yè)都有許多客觀存在、需要解決的難點問題，制約著校園編程教育的發(fā)展和教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型的腳步。小碼王依托自身優(yōu)勢將上述因素進行分析、總結(jié)，針對校內(nèi)和校外推出兩套完整、可執(zhí)行的少兒編程教育解決方案，讓更多中小學校和教培機構(gòu)能夠加入少兒編程教育的普及行動，為我國編程基礎教育普及普惠領域提供長期、持續(xù)、有效的支持，共同助力更多青少年的科學素養(yǎng)提升和綜合能力培養(yǎng)?！?/p>
一切商業(yè)的起點，都是用戶獲益。教育行業(yè)也一樣。小碼王愿意成為這場教育變革背后的賦能者和服務者。
