昌吉學(xué)院坐落在新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市，是一所區(qū)屬普通高等學(xué)校。
在教育信息化2.0背景下，昌吉學(xué)院堅持以提升本科教學(xué)質(zhì)量為本，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，大力推進教師的培養(yǎng)及訓(xùn)練。
學(xué)校中心負責(zé)人向小鹿講述未來的教師培養(yǎng)計劃
面對新時代對高校教師隊伍的建設(shè)要求，昌吉學(xué)院的這些做法，可能會給您一點啟示噢~
第一步：打造名師“孵化室”
2020年，昌吉學(xué)院攜手青鹿建設(shè)了教師教學(xué)技能實訓(xùn)中心，旨在探索教育信息化2.0背景下的高校創(chuàng)新教學(xué)模式，以實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量培養(yǎng)師范專業(yè)人才。
教師教學(xué)技能實訓(xùn)中心的建設(shè)根據(jù)不同的課堂形態(tài)和教學(xué)需求，共改建了包括手機互動智慧教室、平板互動智慧教室、VR 虛擬仿真智慧教室、錄播建設(shè)智慧教室、教學(xué)督導(dǎo)觀摩室、遠程見習(xí)觀摩研討室等33 間實訓(xùn)室。
學(xué)校攜手青鹿建設(shè)的一系列智慧教室
其中有12 間智慧教室能實現(xiàn) BYOD，滿足師生自行攜帶設(shè)備便捷接入的需求，支持教學(xué)互動、教學(xué)活動自動錄制、AI賦能的學(xué)習(xí)行為分析等功能，能夠為教師開展信息環(huán)境支持下的創(chuàng)新教學(xué)實踐和研究提供環(huán)境支持和資源保障。
第二步：教師培訓(xùn)“搞”起來
為了使教師以及學(xué)校的師范生更高效地掌握教師教學(xué)技能實訓(xùn)中心所涵蓋產(chǎn)品，昌吉學(xué)院特地成立專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)隊伍，以提升教師信息化教學(xué)能力為目標對教師團隊實施培訓(xùn)服務(wù)。
學(xué)校老師積極參與相關(guān)培訓(xùn)
首先針對智慧教室內(nèi)所涵蓋的系統(tǒng)進行基礎(chǔ)功能應(yīng)用培訓(xùn)，通過青鹿教研人員的介紹以及實踐操作演練，幫助相關(guān)教師更好的掌握智慧教室的基本使用。
培訓(xùn)現(xiàn)場，教師們認真探討交流
然后再由青鹿教研人員與各位教師進行深度磨課交流探討，協(xié)助教師利用分組研討等信息化手段，在智慧教室環(huán)境下開展內(nèi)部分組探究活動，逐步讓教師適應(yīng)實施新型教學(xué)模式。
第三步：督導(dǎo)促學(xué)，提質(zhì)培優(yōu)
有了培訓(xùn)的空間，也對師生進行了一番培訓(xùn)后，還需要學(xué)校的督導(dǎo)員對相關(guān)效果進行評估，以便更好地促學(xué)培優(yōu)。
在學(xué)校攜手青鹿打造的教學(xué)觀摩督導(dǎo)室中，督導(dǎo)員們能夠真實地看到課堂的原始形態(tài)，便于對教師的信息化授課情況進行整體的觀摩與評估，再調(diào)整培訓(xùn)計劃助力師生們打造高質(zhì)量課堂。
在這一系列的動作下，校內(nèi)部分老師逐漸“愛”上了這種新形式的授課方式：
學(xué)校的王老師很喜歡青鹿智慧教室中的功能，他認為非常貼合他們老師真正上課的使用習(xí)慣。
“比如那個截屏提問的功能，我不單單可以直接截取我ppt里的問題。有的時候我和學(xué)生們一起看平臺資料，忽然看到一個好問題，也可以直接使用截屏提問的功能去給孩子們發(fā)題，了解他們實時的想法，感覺非常方便。”
學(xué)校的武老師也表示特別喜歡在一流課程建設(shè)智慧教室上課。
“我不單單可以直接把我上的課直接錄下來，還可以利用教室里的六個小組屏，直接進行分組教學(xué)，讓孩子們自己分析應(yīng)用探究學(xué)習(xí)，上課變得更有意思了?！?/p>
從環(huán)境打造到教學(xué)培訓(xùn)再到督導(dǎo)促學(xué)，昌吉學(xué)院的這波智慧名師培養(yǎng)計劃值得我們探討與借鑒。未來，青鹿將繼續(xù)聯(lián)手各大高等院校，打造智慧教學(xué)環(huán)境，助力新時代高校教師隊伍的建設(shè)！
