關(guān)注《中國基礎(chǔ)教育智能互聯(lián)藍(lán)皮書（2020）》注冊成為英特爾合作伙伴！
在疫情的影響下，3 月 2 日，上海市教委啟動了對本市中小學(xué)生的在線雙師教學(xué)。學(xué)生在收看上海市統(tǒng)一的空中課堂后，與自己班級的任課教師進(jìn)行在線教學(xué)互動。各校任課教師，一時間從講臺授課教師變成了在線的“主播”。在線教學(xué)，既是對教師專業(yè)素養(yǎng)的考驗，也是對教師進(jìn)行的一次教學(xué)大練兵、大培訓(xùn)。如何讓我們教師經(jīng)受考驗，上好每日的直播“公開課”呢？我們借助釘釘、曉黑板、論壇等平臺，打造一個智能互聯(lián)的研修環(huán)境，解決了這個問題。
1．平臺助力——三步提升備課能力
?。?）基于平臺的基本功磨煉
教師的基本功是教師從事課堂教學(xué)所必需的最基本的技能。一直以來學(xué)校都非常重視教師基本功的訓(xùn)練，每周都會開展教師的書寫和朗讀訓(xùn)練。在線教學(xué)期間，我們的基本功練習(xí)沒有停滯，仍是常抓不懈。
?、贂院诎逯μ嵘首x能力
語文、英語屬于語言類學(xué)科，朗讀是語文、英語教師的基本功。為督促我們教師朗讀練習(xí)，提升對語音、語調(diào)、音準(zhǔn)的把握能力，學(xué)科教研組長在“曉黑板”上設(shè)立了朗讀分享平臺。組內(nèi)教師上傳朗讀錄音，教師之間互相點評。
線上的朗讀和點評，被記錄了下來，可以回聽回看。老師們常常反復(fù)聽，反復(fù)看，在比較中，知道了自己的不足和提高的方向。備課，從熟讀教學(xué)內(nèi)容開始，流利而生動的朗讀，也是提升教學(xué)魅力的關(guān)鍵。
2-6-5 學(xué)生分享空間
?、谛１九嘤?xùn)平臺深化思維導(dǎo)圖應(yīng)用
思維導(dǎo)圖是一種可視性的梳理思維的工具，不僅可以幫助教師理清教學(xué)思路，也可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生理清思路。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用也是我們教師必備的一項基本功。在線教學(xué)期間，我們利用校本培訓(xùn)平臺，對教師進(jìn)行了思維導(dǎo)圖應(yīng)用的培訓(xùn)，要求教師在備課之前將單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等繪制成一張張思維導(dǎo)圖。
2-6-6 單元知識點
經(jīng)過這樣的梳理，老師對教學(xué)內(nèi)容和教法更加清楚明白，在準(zhǔn)備隨后的直播課時，思路更加清晰，有的放矢。
?。?）不斷豐富的校本資源庫
在在線教學(xué)還沒開始時，學(xué)校已經(jīng)擁有很好的資料基礎(chǔ)。幾年前，我們各學(xué)科備課組，組內(nèi)分工，對各單元的教學(xué)資料進(jìn)行了收集和整理。資料包括微視頻、習(xí)題素材、拓展性資源等。經(jīng)過整理的資料，收入校本資源庫。
2-6-7 資料庫
資源庫建立好后，每學(xué)期都會不斷更新。在教師線上上課期間，資料庫里的資料可以隨用隨取，這給教師提供了強有力的支持。備課效果提高，效率提升。
?。?）基于研修平臺的備課交流
?、倮醚行奁脚_進(jìn)行聽課體會交流
市級直播課會在提前一天的晚上讓老師們看到，以便大家開展備課，于是每晚七點半守候在電腦前已經(jīng)成了學(xué)科組老師的必選項目。對于觀課，我們是這樣要求教師的：
第一遍邊看邊記錄、思考，領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖；
第二遍邊修改課件邊回看，把握重點內(nèi)容；
第三遍完整觀看，細(xì)品教師課堂語言和細(xì)節(jié)處理。
觀課后，備課組利用學(xué)校的研修平臺開展組內(nèi)聽課體會的交流，并利用平臺的在線課件編輯功能，進(jìn)行集體備課。
2-6-8 集體備課
?、诶醚行奁脚_進(jìn)行教學(xué)課件研磨。集體備課之后，備課組長將在平臺中進(jìn)行二次修改，形成備課終稿上傳平臺。
2-6-9 備課修改
在此過程中組內(nèi)老師在看了組長的修改后，對自己教學(xué)設(shè)計上的不足之處也有深入的認(rèn)識，有助于加速教師教學(xué)設(shè)計能力的提升。
?、劾醚行奁脚_進(jìn)行教課件再修正。每天的集體備課多是在晚上。有時候課件的二稿修改完畢已至深夜。但備課組其他老師會在第二天一早看課件，對其中的一些小問題再進(jìn)行改正，包括標(biāo)點符號、單詞拼寫問題、動畫效果的先后順序、關(guān)鍵詞的圈劃等，并同步到平臺。這一輪的修正至關(guān)重要，它能保障我們呈現(xiàn)出來的內(nèi)容盡量準(zhǔn)確。
2-6-10 關(guān)鍵詞呈現(xiàn)
有了這三步，我們每一位教師在直播前，對教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)胸有成竹，都能以自信的狀態(tài)呈現(xiàn)在屏幕那邊的學(xué)生面前。
2．在線教研——直面問題，解決提升
我們的教研分為周五下午釘釘會議室的集中研討和不限時間的網(wǎng)絡(luò)論壇兩部分。重點研討教學(xué)中存在的問題。在此過程中，大家直面問題，解決問題，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2-6-11 在線研討
研討的問題主要來自兩方面，一是反思自己的教學(xué)，直面自身問題；二是回看其他老師的直播課，發(fā)現(xiàn)他人存在的問題。
我們研討過的各學(xué)科教師普遍存在的問題，主要包括以下內(nèi)容：
（1）教學(xué)內(nèi)容方面。比如：
? 語文、英語學(xué)科核心詞匯的教學(xué)指導(dǎo)時間過少，導(dǎo)致回家作業(yè)的朗讀讀錯很多。
? 低年級缺少趣味環(huán)節(jié)的設(shè)置和運用（兒歌、口訣、小道具）
?。?）教學(xué)實施方面。比如：
? 老師課堂用語的語氣、語調(diào)，缺少起伏。
? 老師教學(xué)示范時的語調(diào)不夠到位。
? 作業(yè)反饋點評時的語言不夠精煉。
? 缺少上課、下課的儀式感。
? 教學(xué)環(huán)節(jié)過渡語的銜接不流暢，對教學(xué)內(nèi)容的熟悉度不夠。
? 引導(dǎo)學(xué)生思考、跟讀或是練習(xí)的指令和預(yù)留時間問題。
?。?）細(xì)節(jié)關(guān)注方面。比如：
? 直播時，尤其是示范時要注意和看攝像頭。
? 直播已經(jīng)開始，界面仍然很亂，準(zhǔn)備工作不充分。
? 老師上課時語速的過慢或過快。
? 教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配不均勻，導(dǎo)致重點內(nèi)容沒時間說。
? 直播等待進(jìn)入時時間有所浪費，應(yīng)該尋找兩全的小方法。
?。?）特別要提的是綜合學(xué)科遇到的問題：
? 自然學(xué)科沒有實驗器材如何完成教材要求實驗？
? 音樂學(xué)科如何進(jìn)行器樂演示？
? 如何隔著屏幕監(jiān)控學(xué)生是否做了充分的運動？
更關(guān)鍵的問題是，常規(guī)教學(xué)時形式多樣、活動豐富的綜合學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變成冰冷屏幕的線上教學(xué)，缺少互動交流的情況下，如何保持對學(xué)生的吸引力。集體的智慧是強大的，在組內(nèi)教研時大家集思廣益，提出了一個個有效的解決方案。比如，針對在家學(xué)自然學(xué)科，沒有試驗器材問題，老師們想到了讓學(xué)生用身邊的材料。比如，教學(xué)溶解這一內(nèi)容時，用 M&M 巧克力代替常規(guī)糖、鹽等材料，繽紛的色彩讓溶解的過程變得清晰。又如，餐桌上的動植物、爸爸的工具箱……一個個有趣的居家小實驗，將孩子們的思維從屏幕上跳躍到了生活中，將學(xué)科內(nèi)容與生活實際緊密的結(jié)合了起來。
在音樂教學(xué)中不僅要認(rèn)識樂曲，也要認(rèn)知樂器。但孩子身邊缺少樂器資源 , 比如一年級的“鴨子拌嘴”一課需要一件重要樂器——木魚，我們的教師就想到了手機自帶庫樂隊 APP 中的中國傳統(tǒng)打擊樂，在演奏時，打開手機錄屏功能，就輕松實現(xiàn)音畫的完整收錄，配合視頻編輯軟件就能展示完整的木魚演奏過程了。不僅教師可以輕松演示，學(xué)生也可以通過下載 APP 親自嘗試用木魚來演奏。
2-6-12 音樂編輯軟件
所有的體育老師都有一個疑惑：精心設(shè)計的居家體育活動，學(xué)生是否真的練習(xí)了？讓學(xué)生自制心率圖是一個有效的解決方法。以一周作為基礎(chǔ)時間，以 X 作為運動次數(shù)，Y 軸作為心率的次數(shù)，在課堂當(dāng)中運動前進(jìn)行一次 10 秒脈搏測試將次數(shù)乘以 6，得出的數(shù)字繪制在表格當(dāng)中，運動后以及放松后再次進(jìn)行測試，一周后將這些點連接起來，構(gòu)成了自己的一周鍛煉筆記。
2-6-13 自制心率圖
老師們在教研活動時提出的這些方案不僅解決了學(xué)科問題，也讓我們的綜合學(xué)科在線教學(xué)課堂變得生動、有趣，互動性更強。把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。
3．每日晨會——即時問題，即時解決
每天早晨 8 點，15 至 20 分鐘的時間，空中課堂開啟之前，全體教師集中視頻會議室。釘釘?shù)囊曨l會議功能可以看到每一位教師飽滿的精神面貌，他們已經(jīng)做好了直播課堂的準(zhǔn)備。
晨會中，學(xué)校行政進(jìn)行前一天的在線護導(dǎo)反饋。從上課、作業(yè)批改、表揚以及改進(jìn)建議這幾個方面進(jìn)行交流。既分享教師在在線教學(xué)中的好做法，也對一些存在問題加以提示，更讓各學(xué)科教學(xué)的好辦法得到了分享。
2-6-14每日記錄
比如，四年級的語文老師利用平臺開展了晨讀活動、二年級的班主任設(shè)計了一張光榮榜來激勵孩子們的在線學(xué)習(xí)，五年級的英語老師借助平臺開展集體默寫，音樂老師在等待學(xué)生進(jìn)入直播室的過程中，帶領(lǐng)孩子們跳起了手指舞……我們的晨會也成為了教師之間互相學(xué)習(xí)的載體。
當(dāng)然，對于教學(xué)中的問題也直面的提出，作業(yè)批改是否及時完成？對學(xué)生的個別化指導(dǎo)是否到位？在教學(xué)過程中，你設(shè)計的直播課和空中課堂的銜接是否暢通？每日晨會是每周教研的一個有力補充，用片刻的時間幫助教師們了解各學(xué)科的教學(xué)亮點，反思自己存在的問題，讓我們的在線教學(xué)越來越高效。
4．項目融合——促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的開展
經(jīng)過了一個多月的磨練，教師們對于在線教學(xué)逐漸駕輕就熟?？扇绾斡煤迷诰€教學(xué)平臺，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的開展，老師們進(jìn)入了新一輪的研討。我們是數(shù)字教材試驗校，數(shù)字教材閱讀器豐富的功能能為在線教學(xué)提供什么幫助？我們原有的市級課題《基于數(shù)字教材的小學(xué)生筆記歸納整理的實踐研究》中的成果在在線教學(xué)階段是否同樣可以實施？
抱著這些想法各學(xué)科組開展了一系列的行動研究。老師們以數(shù)字教材中的精致資源為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文內(nèi)容或是觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行合理的思考和想象；利用聚光燈效果在直播課堂中選擇準(zhǔn)備講解的重要內(nèi)容，進(jìn)行放大處理，從而突出教學(xué)重點，吸引學(xué)生注意力；數(shù)字教材上圈劃功能，可以直接在教材頁面上進(jìn)行標(biāo)注、演算，深化了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解。
2-6-15 在線直播學(xué)習(xí)
特別是我們的市級課題并沒有因為在線教學(xué)停下研究，而是開展了更有價值的實踐。 “空中課
堂”+ “直播互動課”的形式，使得學(xué)生的課堂筆記內(nèi)容更加多元。我們按照學(xué)習(xí)時間段，實施“1+1+1+1”筆記模式，幫助學(xué)生更好的吸收和內(nèi)化了課堂教學(xué)內(nèi)容。
2-6-16 課堂筆記
5．成效與經(jīng)驗
在這兩個多月的在線教學(xué)中，我們看到了教師的成長。他們不僅教學(xué)基本技能得到提升，對教學(xué)內(nèi)容理解更加深化，還能運用信息化工具開展教學(xué)。作為信息化應(yīng)用標(biāo)桿校，我們一直在研究技術(shù)和教學(xué)深度融合的方法，在這次的在線教學(xué)中，這種融合已經(jīng)變得越來越深入。教師們積極撰寫教學(xué)案例，形成優(yōu)秀在線教學(xué)案例 25 份。
我們也收獲了家長的肯定。我們共進(jìn)行了兩次在線教學(xué)滿意度的問卷調(diào)查。第一次是試播時期滿意度調(diào)查，家長非常滿意為 80%。第二次是 4 月 30 日對語數(shù)英綜學(xué)科的滿意度調(diào)查，家長非常滿意率超過 96%。
2-6-17 家長滿意度調(diào)查
還有些家長給出了這樣的留言：
“老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，還每天整理出課件 PPT 供學(xué)生復(fù)習(xí)記錄重點知識?！?/p>
“老師們動足腦筋讓網(wǎng)課新穎有趣，非常用心 ??”
“市里老師線上直播后，任課老師再進(jìn)行講解，這個方式很好，讓孩子加深對課程理解。非常好！
給學(xué)校一個贊！”
“自然、美術(shù)、體育課老師留的作業(yè)小朋友也挺喜歡的，下課就會去摸索做。”
“每一位任課老師為了每天的直播課都精心準(zhǔn)備，為了帶給學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)，相信背后肯定付出了很多，一次次教研，一次次研課修改，也是比較辛苦的。作為家長，我覺得在線教學(xué)質(zhì)量很好。”
“老師們都做的很好了，前兩天我聽到他們音樂老師說為了讓孩子們上課質(zhì)量好不卡頓她把家里的電腦和網(wǎng)速都換了，其實那個時候我在外面聽到老師這么說，我真的被感動到了。其實上網(wǎng)課有卡頓作為家長和孩子都能理解的，家長教會孩子學(xué)會耐心體諒就好了。謝謝老師，謝謝學(xué)校?。?！你們辛苦了?。?！”
還有一位家長發(fā)了一篇長文：
“數(shù)學(xué)、語文、英語老師都批改及時并挨個回復(fù)，真懷疑她們沒有自己的生活，隨時在線值班。有時上傳作業(yè)為“公開”時，看她們的回復(fù)評語，逐條落實，這工作量和繁瑣量我看看就頭疼。她們的耐心真的讓我們這些自稱愛孩子的家長都佩服地五體投地。
班主任天天統(tǒng)計健康數(shù)據(jù)，提醒各種事項，與家長溝通孩子的情況，語文和道德與法治直播一次不落，為了孩子們她簡直操碎了心，她是兩個孩子的媽媽，也是全班 44 個同學(xué)的媽媽。英語老師，逐條針對性的語音回復(fù)、講解，在朗讀上傳中根本＂犟＂不過她，只要有訂正，她必語音批改，好多次都成了和老師對對子，一整頁面都是改了交，再改再交，直到發(fā)音準(zhǔn)確。如果我孩子的英語成績還不好，那肯定是智商問題了。前兩天數(shù)學(xué)老師，我們上傳作業(yè)本來就晚了，回復(fù)速度堪稱＂機器人＂，在孩子訂正兩次不對后直接打電話過來認(rèn)真講解，直到孩子徹底會了……讓人感動 ??……
再不能寫了，否則以為我是托兒——被感動的普通家長。”
家長的贊許是對我們工作的最高獎勵，學(xué)校也深深地為老師們的敬業(yè)感動。在線教學(xué)是一場大練兵，在線教學(xué)的進(jìn)程也還未結(jié)束，即使全面復(fù)課這種教學(xué)模式也會有存在的價值，它會成為課堂教學(xué)的有力補充。如何將這種教學(xué)形式，以及我們在這段時間積累的經(jīng)驗融合到常態(tài)的教學(xué)中，雙師課堂能否會從概念落地現(xiàn)實，這是我們后階段將要著重思考的。未來的路，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)堅持從實踐到反思，從反思到再到實踐，踏實走好每一步。
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