關(guān)注《中國(guó)基礎(chǔ)教育智能互聯(lián)藍(lán)皮書(shū)（2020）》注冊(cè)成為英特爾合作伙伴！
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能在音樂(lè)教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在音樂(lè)教育中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，特別是電腦音樂(lè)系統(tǒng)和高智能音樂(lè)軟件在音樂(lè)教育中的應(yīng)用，大大提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)模式。
1．案例背景分析
在人工智能技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，很多智能化電子樂(lè)器都出現(xiàn)在廣大師生面前，這類(lèi)樂(lè)器不僅僅可以對(duì)各類(lèi)音色進(jìn)行編排，還能夠?qū)?lè)曲音色進(jìn)行儲(chǔ)存，其功能較為強(qiáng)大，超過(guò)了傳統(tǒng)的樂(lè)器?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的音樂(lè)創(chuàng)作工具，通過(guò)交互界面為樂(lè)器建立特定矢量，創(chuàng)造出可以隨意設(shè)置各種樂(lè)器音色比例的混響音樂(lè)，因此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者。
2．教學(xué)內(nèi)容分析
電影《碟中諜》，英文片名Mission Impossible，改編自60年代同名電視劇集，是美國(guó)影星湯姆·克魯斯主演的系列動(dòng)作電影。這首《碟中諜》主題音樂(lè)，在經(jīng)過(guò)電子化編曲處理后，顯得更加緊湊有力和富有時(shí)代感。在配樂(lè)過(guò)程中，使用了電子合成器，用大量不存在于現(xiàn)實(shí)的聲音勾勒出幻想的英雄形象和緊張?bào)@險(xiǎn)的音響效果。
3．課程設(shè)計(jì)意圖
本教學(xué)設(shè)計(jì)以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，遵循其生理、心理特點(diǎn)及審美認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容主要以“聽(tīng)賞法”實(shí)施教學(xué)，貫穿律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，借助人工智能技術(shù)，對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，這樣欣賞音樂(lè)既可以增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，也可以讓學(xué)生漸漸增強(qiáng)內(nèi)心的節(jié)奏感，全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。
在“停課不停學(xué)”期間，選取本主題資源，皆在引導(dǎo)學(xué)生放松身心，讓學(xué)生跟著我們的老師共同欣賞經(jīng)典的音樂(lè)作品，確保學(xué)生在防控延學(xué)期間充實(shí)、健康、快樂(lè)的生活。
4．教學(xué)目標(biāo)
（1）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)
?、偻ㄟ^(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
?、谕ㄟ^(guò)欣賞樂(lè)曲，養(yǎng)成仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)心觀察的習(xí)慣。
?、坌蕾p樂(lè)曲，借助人工智能技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
?。?）“過(guò)程與方法”目標(biāo)
?、偻ㄟ^(guò)模擬演奏，初步體驗(yàn)樂(lè)曲特點(diǎn)。
?、诓捎脤?duì)比聆聽(tīng)的方法，借助人工智能技術(shù)，感受音樂(lè)對(duì)影片情節(jié)的烘托作用，體會(huì)音樂(lè)主題的變化。
?。?）“知識(shí)與技能”目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、用音樂(lè)要素分析樂(lè)曲，初步感受、理解音樂(lè)塑造的各種形象。
5．教學(xué)重難點(diǎn)
?。?）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，并借助人工智能技術(shù)，能夠記住樂(lè)曲主題旋律。
?。?）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比聆聽(tīng)主題旋律，準(zhǔn)確的找出每次主題出現(xiàn)的不同之處。
6．教學(xué)過(guò)程
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
?、僬勗拰?dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，電影《碟中諜》，英文片名 Mission Impossible，改編自 60 年代同名電視劇集，是美國(guó)影星湯姆·克魯斯主演的系列動(dòng)作電影。下面，讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)感受這首樂(lè)曲的音樂(lè)魅力。
?、诓シ烹娪捌危ㄅ溆袠?lè)曲的主題旋律樂(lè)曲）
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)“快剪輯”視頻軟件剪輯制作視頻片段，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，同時(shí)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
?。?）模擬演奏，感知旋律。
?、俪鍪菊n件，體驗(yàn)?zāi)M演奏的魅力。
?、谒伎紗?wèn)題：主題音樂(lè)一共出現(xiàn)了幾次？
圖 2-6-1 主題音樂(lè)界面
【設(shè)計(jì)意圖】：借助音樂(lè)編曲軟件，把以往的聆聽(tīng)模式改變?yōu)橐暵?tīng)的動(dòng)態(tài)模式，很好的促進(jìn)了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探知欲。
?。?）多種方式，分析樂(lè)曲。
?、俪鍪緲?lè)譜，觀察旋律。（主題第一次出現(xiàn)）
?、谠俅务雎?tīng)主題旋律，找出旋律特點(diǎn)。
③師生共同討論。
請(qǐng)大家觀察樂(lè)譜，看這三個(gè)音（藍(lán)色文本框中的音符），它們排列起來(lái)構(gòu)成了一組半音下行，而半音在音程中屬于小二度，是不協(xié)和音程的一種，而在樂(lè)譜中是在每小節(jié)固定的位置上出現(xiàn)，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有一種懸疑、神秘的感覺(jué)。第二行樂(lè)譜中的半音下行，也是同樣道理。
圖 2-6-2 樂(lè)譜音符
?。?）完整聆聽(tīng)，分析樂(lè)曲，引發(fā)思考。
?、俨シ艠?lè)曲，提出問(wèn)題。
? 樂(lè)曲主題一共出現(xiàn)了幾次？
? 是否完全相同？
? 學(xué)生反饋：樂(lè)曲主題一共出現(xiàn)了三次，三次都不相同。
? 巧設(shè)懸念，引發(fā)思考。
?。?）對(duì)比聆聽(tīng)，細(xì)致分析
①出示第一次和第二次主題音樂(lè)的樂(lè)譜。
②對(duì)比聆聽(tīng)，找出不同之處。
?、垴雎?tīng)兩次出現(xiàn)的 1-4 小節(jié)旋律。
2-6-3 對(duì)比聆聽(tīng)
分析與發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在，我們把兩次的旋律疊放在一起，黑色音符是第一次的旋律，藍(lán)色音符是第二次的旋律，再結(jié)合剛才的聆聽(tīng)，我們可以明顯的感覺(jué)到，在音色、力度、節(jié)奏、速度均不變的情況下，音高向上平移，則音樂(lè)情緒也向上推進(jìn)，同時(shí)也帶來(lái)了一定的緊張度。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)分析方法。
?。?）完整聆聽(tīng)，整體感受
?、俨シ耪n件動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看并找出第三次主題出現(xiàn)的旋律。
②提出問(wèn)題：三次主題音樂(lè)有什么異同點(diǎn)？
2-6-4 三次主題音樂(lè)變化
【設(shè)計(jì)意圖】：借助動(dòng)畫(huà)課件的效果，融合人工智能技術(shù)，使音樂(lè)與圖像完美結(jié)合，在學(xué)生感受樂(lè)曲所表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣；豐富的人工智能音樂(lè)資源，改變了學(xué)生以往被滿堂灌注入式的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生個(gè)別化的學(xué)習(xí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
?。?）拓展欣賞，拓寬視野
?、傩蕾p交響樂(lè)版《碟中諜》主題音樂(lè)。
②欣賞小提琴三重奏版《碟中諜》主題音樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。
7．教學(xué)反思
在欣賞《碟中諜》主題音樂(lè)時(shí)，突破以往的教學(xué)模式，教師運(yùn)用人工智能技術(shù)，把原始音頻配上樂(lè)器動(dòng)畫(huà)進(jìn)行聆聽(tīng)欣賞，使學(xué)生從以往的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)上升到視聽(tīng)結(jié)合的方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到充實(shí)升華。使原本需要多人進(jìn)行合作演奏的樂(lè)器只需要一個(gè)人就可以通過(guò)電子樂(lè)器進(jìn)行演奏，這種情況可以較好的創(chuàng)新音樂(lè)教育模式。
在上課的過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行音色編排，從而開(kāi)展創(chuàng)作并當(dāng)場(chǎng)播放，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。滿足他們的個(gè)性需求，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂里，教師的自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到了很關(guān)鍵的作用，但通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，基于人工智能技術(shù)的音樂(lè)創(chuàng)作工具，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)軟件進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這同樣能夠傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能，并且對(duì)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育起著很重要的作用。
8．成效與經(jīng)驗(yàn)
在“停課不停學(xué)”期間，通過(guò)改變以往的教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)的媒介，融合人工智能技術(shù)，探索適合學(xué)生在線音樂(lè)學(xué)習(xí)的新模式教學(xué)方式。通過(guò)不斷摸索實(shí)踐，在此過(guò)程中，取得了一定的成效。
?。?）階段性成果及創(chuàng)新之處
?、僭谡J(rèn)識(shí)理解樂(lè)器的教學(xué)過(guò)程中，人工智能技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并提升了教學(xué)品質(zhì)。
?、趹?yīng)用人工智能技術(shù)構(gòu)建智能化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
?、廴斯ぶ悄軇?chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)虛擬了感受、想象、探索和發(fā)現(xiàn)的音樂(lè)世界，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。
?、苋斯ぶ悄苤谱鞯慕虒W(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
?、萑斯ぶ悄芴峁┑膶W(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生課外生活，拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
?、尥黄屏藗鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，使音樂(lè)課堂教學(xué)真正產(chǎn)生互動(dòng)式雙向交流， 積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。
?、?AI 軟件的運(yùn)用使學(xué)生更加輕松的理解音樂(lè)的構(gòu)成，并更容易理解和學(xué)習(xí)每一種樂(lè)器的音色、旋律發(fā)展及在樂(lè)隊(duì)中的作用。
對(duì)于藝術(shù)天賦不夠高的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要掌握音樂(lè)技能必須要投入大量的精力，在這樣的情況下，對(duì)人工智能進(jìn)行有效應(yīng)用，可調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。另外，由于人工智能具備一定的新穎特性，這也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
?。?）今后發(fā)展的規(guī)劃
隨著我國(guó)教育水平的提升，在新課程改革的背景下，音樂(lè)教育的相關(guān)問(wèn)題也漸漸引起了人們的重視，這使得人工智能在音樂(lè)教育中的應(yīng)用具備了基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，詮釋音樂(lè)教育的價(jià)值，音樂(lè)教師必須要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，并且要用辯證思維看待人工智能音樂(lè)教育，人工智能只是一種技術(shù)輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，迸發(fā)出永久的藝術(shù)魅力。
人工智能技術(shù)在我們的學(xué)習(xí)和生活中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，音樂(lè)教育也加大了對(duì)人工智能的運(yùn)用。尤其是現(xiàn)代音樂(lè)教育對(duì)人工智能的廣泛應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，為學(xué)校提供了新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更深刻地了解每個(gè)音樂(lè)元素的特點(diǎn)和功能，這不僅加深了音樂(lè)教學(xué)中老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也使學(xué)生融入到更為廣闊的音樂(lè)世界中去，不斷地學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，從而創(chuàng)造音樂(lè)。
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