近年來，濰坊醫(yī)學院確立融合理念，筑牢融合載體，暢通融合路徑，完善融合機制，堅持“六個強化”，構(gòu)建“六個體系”，全面提升黨建融入中心、促進發(fā)展的質(zhì)量和水平，真正將黨建資源、黨建優(yōu)勢、黨建成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展資源、發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展成果。

強化機制保障，構(gòu)建雙向融合組織體系

　　強化黨總支融合架構(gòu)，是黨員的二級學院院長全部任副書記、副院長全部任委員，實行黨政聯(lián)席會議集體決策、分工負責。夯實支部融合根基，黨支部與業(yè)務(wù)科室交叉設(shè)置，機關(guān)黨支部書記由部門負責人擔任，教師黨支部書記由教研室主任擔任，“雙帶頭人”比例達100%。

強化政策支撐，構(gòu)建雙向融合制度體系

　　制定《關(guān)于推進黨建與中心工作融合的實施意見》，明確基本遵循。黨委層面制定《黨委領(lǐng)導下的校長負責制實施細則》等，建立“1+9”黨委決策全流程管理體系?？傊用嫘抻啞饵h總支會議議事規(guī)則》《黨政聯(lián)席會議事規(guī)則》，實行集體決策、黨政同責。支部層面出臺《關(guān)于加強教師黨支部書記“雙帶頭人”培育提升的實施意見》《關(guān)于建設(shè)過硬黨支部的實施意見》，為黨建與中心工作深度融合提供制度保障。

強化目標管理，構(gòu)建雙向融合標準體系

　　全面推行黨建工作目標管理，把黨建與中心融合要求納入《黨建工作目標管理責任書》，列出7個方面33項考核指標，涉及融合指標12個。制定《過硬黨支部建設(shè)量化考核標準》，把作用發(fā)揮過硬作為“六個過硬”目標之一，把服務(wù)中心工作成效納入“百分制”量化考核。制定《在職黨員量化管理指導標準》，在基本項目中發(fā)揮作用情況占25分；在加分項目中服務(wù)中心業(yè)績占30分。

強化立德樹人，構(gòu)建雙向融合育人體系

　　黨建工作融入書院制教育，設(shè)立黨建微課堂，建立“黨建導師+學生黨員助理+入黨積極分子”三級輻射狀教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建大學生理想信念教育新模式。黨建引領(lǐng)思政課改革，發(fā)揮思政育人主渠道作用，推出“把思政課搬上舞臺”“行走的思政課”“大學生講思政課”，凸顯“德醫(yī)相融、雙向貫通”特色，培養(yǎng)有愛心、有情懷、有溫度醫(yī)學人才。學院獲全國高校大學生優(yōu)秀作品二等獎，《中國教育報》頭版專題報道。

強化項目帶動，構(gòu)建雙向融合研究體系

　　將黨建與中心融合作為黨組織書記抓黨建突破項目、支部特色項目、黨建研究課題的重點選題，每年年資助30余萬元立項黨建課題、重點支持突破項目、支部特色項目。圍繞黨建與中心融合，深入做好結(jié)合文章，推進“三會一課”、主題黨日等的創(chuàng)新實踐，開展支部工作案例、示范主題黨日、特色微黨課評選活動，專題片獲山東省優(yōu)秀黨員教育電視片三等獎。

強化考核評價，構(gòu)建雙向融合激勵體系

　　深化“黨建+”綜合考核評價改革，把中心任務(wù)納入黨建考核，把黨建工作納入績效分配；完善考核評價體系，將黨建與中心融合成效納入班子干部考評。實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育計劃、黨員“雙先進”培育計劃、黨員、骨干教師“雙培養(yǎng)”計劃，納入黨建目標管理綜合考核，激發(fā)和調(diào)動基層黨組織的能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)黨建與中心工作深度融合、同頻共振、共同發(fā)展。