圖書館，從說文解字的角度來看，“圖”的含義有謀取的意思，“書”有涉獵書記之意。“館”舊時指教學的地方，圖書館三個字聯(lián)系起來就是謀取涉獵知識的地方。蘇霍姆林斯基說過：“一所學?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校?！笨梢姡瑘D書館在一所學校所占據(jù)的重要位置。圖書館是個知識的大寶庫，是人類文明的結(jié)晶，是“沒有圍墻的大學”，建設好一個圖書館對學生成長具有舉足輕重的意義。

　　蘊美的核心理念

　　嘉峪關學校重視圖書館的建設，1988 年學校自籌資金在場地緊張的情況下，建起了校第一個閱覽室，雖然面積并不大，藏書量也遠遠抵不上現(xiàn)代圖書館，但是引領師生閱讀的思想，卻是根植于嘉峪關人的血脈中。幾經(jīng)校園的建設，嘉峪關學校的圖書館幾移位置，空間越來越大，整體設計水平越來越高，可是借閱量并沒有

　　“拔地而起”，這讓學校頗感到不解，究竟什么地方出了問題？這圖書館是否成了“雞肋”，食之無味，棄之可惜？怎樣的圖書館才是學生、教師最需要的？

　　于是，我們從原點開始找尋，我們再次重溫圖書館的宗旨：列寧在 80 多年前就指出應把滿足讀者需求作為圖書館的最高目標；印度著名的圖書館學家阮岡納贊提出圖書館學五定律：“書是為了用的；每個讀者有其書；每本書有其讀者；節(jié)省讀者的時間；圖書館是一個生長著的有機體?！睂W校圖書館的讀者是學生，是教師，那么它的生命節(jié)奏，也必然是與其協(xié)調(diào)一致，而這一點則為嘉峪關學校圖書館的建設與管理賦形立神。依據(jù)學校的核心理念是“四個善待”，我們確定了圖書館獨有的價值信條，如：

　　書不怕讀壞，就怕放壞；

　　為人找書，為書找人；

　　一切為了讀者，為了一切讀者；

　　圖書館沒有讀者，就如同魚失于水，缺了存在的依據(jù)；

　　圖書館雖然不直接創(chuàng)造財富，卻間接培養(yǎng)創(chuàng)造財富的人……

　　在價值信條的指引下，我們執(zhí)著于找尋一條圖書館建設與管理中的最佳路徑。

　　典美的環(huán)境節(jié)律

　　教育家墨子以“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變”來強調(diào)環(huán)境對人的潛移默化的作用，圖書館的環(huán)境是影響讀者情緒、心境的重要元素。因此，學校也越來越重視圖書館環(huán)境的整體設計。我們也嘗試聘請設計名家為學生進行設計，總是感覺精美中缺少點靈魂；我們也嘗試借鑒成功圖書館的設計理念，總是感覺成熟中尚有些蒼白。是什么呢？學校在不斷的思考中頓悟：是讀者最樸素的意愿。設計的即便是再華麗，不是源于讀者的喜愛、不是源于讀者的需求，那也是蒼白無力的。

　　2013 年，學校再次將改造圖書館，什么樣的圖書館是師生喜歡的？為此，我們對師生進行過初步的訪談，設計了以下幾個問題：

　　1.你喜歡到圖書館借書嗎？說說你的理由

　　2.每個月能到圖書館幾次閱覽？是在老師的組織下到圖書館，還是自己到圖書館借閱？

　　3.你對圖書館借閱的流程熟悉嗎？

　　4.你認為圖書館中讓你覺得需要改進的是什么？

　　問題的設計可能比較的簡單，畢竟面對的是 6-12 歲的孩子，他們的喜好與語言表達尚不穩(wěn)定，但是我們依然努力的從紛繁的回答中靠近他們。經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)的孩子喜歡圖書館借書，因為里面有自己家中所沒有的書籍，但是對借書的流程并不熟悉，比較依賴于老師提前提供的書籍，也依賴于老師的組織。對于圖書館的改進，師生的反饋各不相同，學生認為桌椅的擺放最好不要像教室一樣，給人壓力，最好能夠隨意坐，別講究坐姿，因為讀書是一件舒服的事情；也有的提出圖書館開放的時間因為和上課時間相重比較多，所以不方便借書；高年級的學生特別提出，書架的擺放最好分學段，這樣方便他們找書……教師則提出，在書目的購置上，一定要考慮現(xiàn)下的熱門書，勵志書不可缺少，流行元素也不能“缺席”。

　　在不斷的交流、討論中，在不斷的辨析、學習中，我們結(jié)合學校的核心價值觀，結(jié)合六至十二歲孩子的年齡特點和心理特點，2013年，我們設計了一個特別的圖書館。大廳中間的中控臺、抽象的木質(zhì)樹形作為隔扇，將圖書館分為入口公共區(qū)、總服務區(qū)、讀書講堂區(qū)、讀書驛站區(qū)、圖書收藏區(qū)、電子閱覽區(qū)和圖書閱覽區(qū)，體現(xiàn)出儒家文化思想，契合了嘉峪關學?！耙陨菩扌?，以行正人”的辦學思想。

　　門廳的主墻面用論語文字做墻面裝飾既體現(xiàn)了儒家文化的教育思想，又契合了嘉峪關學校“以善修心，以行正人”的教育辦學思想。綠葉叢中矗立的孔子塑像凝望著讀書的孩子。

　　讀書驛站區(qū)是專門為低年級而設計，低矮的書架、豐富的色彩、人字形的坐墊、獨特的小火車，創(chuàng)造了一個充滿活力，有助于發(fā)掘?qū)W生學習潛能，讓學生盡情享受閱讀樂趣的場所。尤其值得一提的是，在圖書館內(nèi)，設計了源自于英國知名動畫片的托馬斯小火車，那是孩子們耳熟能詳?shù)膭赢嬓蜗?，是學生的最愛，坐在喜愛的小火車上讀書，讓書籍帶著孩子們遨游知識的廣袤空間，對孩子而言是一件無限快樂的事情。如今，這托馬斯小火車已經(jīng)成為學生間評選的“嘉峪關風景”之榜首，可見其“火熱”之程度。能坐上小火車讀書，是大多數(shù)學生的心愿。

　　圖書閱讀區(qū)和電子閱覽區(qū)是面向中高年級的學生，墻面裝飾以代表嘉峪關學校的各種顏色的楓葉造型以及一些世界大師著名畫作作為元素，為圖書館增添了濃厚的文化藝術氣息。

　　當然要想讓圖書館成為孩子們的最愛，不僅要營造“深入人心”的環(huán)境，更重要的是要有真正吸引他們的圖書。這幾年，學校通過國家的投入和教育部門的劃撥，加上社會上不少的熱心人士和有關組織的支持，圖書館的藏書量有了非常大的提高，如何滿足師生的閱讀需求，是學校一直在思考。每年學校在學期末的時候，都會對圖書館的工作進行全面的盤點，其中一項重要的工作就是尋找“零閱讀”書籍。所謂“零閱讀”書籍，就是書架上沒有被閱讀過的書籍。

　　當然，在幾萬冊書籍中，未被閱讀的書可能有很多，我們認為，如果一味的放任，最后的結(jié)果可能只有一條，那就是束之高閣，哪怕它是一本多么有趣，多么有營養(yǎng)的書，那是讀者的一種損失。于是，我們找到這樣的書籍，從兩個方面進行調(diào)研：是不知道這書的位置，無法借閱，還是因為對此沒有興趣閱讀？然后，有針對性的進行新學期的工作調(diào)整，或是進行好書推薦，引發(fā)讀者閱讀的興趣，指引他們進行借閱；或是將其擺放在顯眼的位置，讓更多的讀者有機會發(fā)現(xiàn)它，從而借閱；或是在學校的圖書采集會上 ， 找 尋 更 適合 兒童 閱 讀 的 相 關 版本……

　　學校還定期組織“好書推薦”活動，留心觀察在推薦榜上學生熱門的書籍，以便隨時購買以跟得上學生閱讀的腳步。每年一次的圖書采集會，在廣泛調(diào)研讀者的意愿之后，學校確定購置書目，從源頭上保證滿足師生的心理需求，從而確保新書能得到師生的“青睞”，真正實現(xiàn)“從讀者中來，到讀者中去”的圖書館管理理念。

　　2016 年，學校同上海 EasyLib 公司和青島探索科技公司合作，對學校的圖書館進行了信息化技術改造。充分利用 RFID 無線射頻識別、自動化、云計算、移動應用等多項技術，打造了一個具備顛覆性概念的“智慧型自助圖書館”，突出了學生“自主管理、自助使用”的特點。

　　此外，學校圖書館還實現(xiàn)圖書智能“云”采編、“云”排架和圖書檢索定位導航等功能，家長和學生可利用“嘉優(yōu)平臺”的微信應用程序查詢館藏書籍，方便借閱。

　　不僅如此，我們基于調(diào)研情況，修訂了各項制度，如“三開放”“五確定”等制度，當各項規(guī)章制度促使圖書館的使用有條不紊的進行著，我們逐漸有了這樣的感覺：依靠各種規(guī)章制度來推動師生閱讀，無論它多么的嚴密，無論它多么聲勢浩大，得不到師生自身認同與自身完整，就不能真正發(fā)揮圖書館的功能，我們依靠制度，但又能超越制度，引導師生的閱讀成為一個“習慣的自我修行”，才是我們所需要的。

　　精美的讀書活動

　　如果一所圖書館建設是一流的，藏書是豐富的，環(huán)境是優(yōu)美的，但是留不住讀者，很難稱其為是一個成功的圖書館。那么，怎么吸引更多的讀者走入圖書館，保持經(jīng)久不衰的熱情呢？我們組織了豐富的活動，在點撥中，讓學生感受圖書館那絲絲的精神脈動，讓讀書成為師生生活中亮麗的色彩。

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　　學校每年都組織讀書節(jié)，同學與同學之間，班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動；組織開展優(yōu)秀讀書隨筆評選活動，指導學生把經(jīng)典名人名言制作成漂亮的書簽，寫上真摯的感受進行展示；開設“跳蚤書市”等等，這些都是讀書節(jié)的“常規(guī)性”項目。我校還曾邀請全國著名兒童文學作家曹文軒老師、秦文君老師走進校園，為全校師生帶來了關于“閱讀與寫作的成長”的饕餮盛宴。

　　附：近幾年讀書節(jié)的主題活動

　　2013 年，“在書中穿行” 的讀書節(jié)活動，巨大的書門，迎接著每一個來上學孩子。繪本的閱讀、書中人物名字大競猜、書市以及“我是作家，我編書”的活動，為嘉峪關學校涂抹上厚厚的精神底色……

　　2014 年，讀書節(jié)我們號召師生“讓我們一起讀書吧”，舉辦了學生著書比賽，涵養(yǎng)了學生的生命，增厚學生的底蘊。

　　2015 年，學校舉行超級變變變活動，讓學生在創(chuàng)意中釋放讀書的力量，感受到要想越變越聰明，必須走近書的海洋，書海里有無窮無盡的智慧寶藏，有揭示大千世界奧秘的神奇鑰匙，從書中汲取智慧與創(chuàng)意，就可

　　以在舞臺上展示自己的聰明才智。

　　2016 年-2017 年，學校舉辦了系列“追尋漢字中的文化”漢字英雄大賽，使學生進一步增強了對祖國文字的興趣，品味閱讀中的美妙。

　　（二）明星的待遇

　　每一所學校在組織各種讀書活動中，有一個常規(guī)項目，那就是評選讀書小明星，利用榜樣的作用來引領更多的學生進行閱讀。嘉峪關學校所不同的是，將這個活動設計了一系列的“連鎖效應”。

　　1.評選

　　讀書明星的評選，一定要依據(jù)學生的讀書量，除了鼓勵學生自由閱讀之外，我們認為，學生的讀書引領，一定要與學校的核心價值觀相吻合，因此學校開發(fā)了一本以“善”為核心的《十百·拾善》學生成長手冊，促進學生完滿人格的發(fā)展。其中按照年級特點，依據(jù)學生認知、能力、情感的發(fā)展規(guī)律，我們設計了一到六年級的學生至少閱讀一百本書籍，在書籍中感受善。

　　這百本書涵蓋了自然科學、歷史、天文、哲學等門類，內(nèi)容涉及兒童詩、寓言、童話、科幻作品、人物傳記、小說等，參考了專家、教師、家長、學生各方面的推薦而擬定。我們還建立了“測評系統(tǒng)”。如此，我們一月一評讀書明星。

　　2.特殊的權利和義務

　　評選讀書明星，我們沒有止步于評選結(jié)果，而是將效應放大，除了在升旗儀式上的隆重表彰之外，我們將他們的讀書照片放在了圖書館的書架上，讓所有的閱讀學生看到榜樣就在身邊，我們更賦予這些讀書明星特殊的權利和義務。

　　很多學校在圖書館里都安排了學生做義工，幫助圖書管理員整理圖書，希望學生能參與圖書的管理，培養(yǎng)主人意識，體會到他人的辛苦，從而能夠愛護書。這樣的出發(fā)點是好的，有利于學生的成長，我校也組織學生到圖書館做義工，與多數(shù)學校不同的是，義工的崗位是一種獎勵。每個班級閱讀書目最多的孩子，獎勵他到圖書館做義工，不僅幫助老師整理圖書，幫助學生借還圖書，同時他們以團隊的方式到低年級的班級中，為低年級的小朋友講書中的故事，成為低年級學生中追捧的“讀書明星”。有了要盡的義務，同時也賦予了他們一定的特權：借閱圖書的冊數(shù)比其他同學多，借閱圖書的范圍比其他同學大，借閱圖書的時間比其他同學多。于是這些“小義工”就成為校園中的“香餑餑”，他們會發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“新大陸”，他們會成為學校讀書的風向標。

　　圖書館的建設與管理，是一門學問，我們祈望，學生的每一天都在朗朗的讀書聲中開啟，每一天都在智慧的海洋中悠然徜徉，領略著文人騷客的熠熠風采，享受著知識的陽光雨露，相信幸福也會變得熙熙攘攘。