2020年12月,新中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)走過(guò)70年征程。1950年12月1日,以清華大學(xué)東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班5名羅馬尼亞籍留學(xué)生最早報(bào)到為標(biāo)志,新中國(guó)開(kāi)啟了對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)。在今年新冠肺炎疫情帶來(lái)的全球性公共衛(wèi)生危機(jī)背景下,人們更加深刻地體會(huì)到加強(qiáng)語(yǔ)言教育、深化國(guó)際理解、攜手共建人類命運(yùn)共同體的重要意義,也更加深刻地意識(shí)到培養(yǎng)具有全球視野、世界情懷和跨語(yǔ)言、跨文化能力的下一代,是全世界語(yǔ)言教育工作者的共同職責(zé)。本期我們特邀國(guó)際中文教育的全球參與者,共同探討如何建構(gòu)起更加開(kāi)放、包容、規(guī)范的中文教育體系,以回應(yīng)時(shí)代需求、擔(dān)起歷史使命。
光明日?qǐng)?bào)記者 柴如瑾
對(duì)談嘉賓
白羅米 羅馬尼亞布加勒斯特大學(xué)孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)
艾瑞克·亨瑞 加拿大圣瑪麗大學(xué)孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)
李偉 加拿大高貴林孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)
高沁翔 巴西坎皮納斯州立大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)
尹華東 美國(guó)紐約州立布法羅大學(xué)孔子學(xué)院原中方院長(zhǎng)
黃河 泰國(guó)川登喜大學(xué)素攀孔子學(xué)院原中方院長(zhǎng)
馬征 秘魯皮烏拉大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)
1.語(yǔ)言是一座橋梁
記者:如何理解中國(guó)孔子學(xué)院、英國(guó)文化委員會(huì)、德國(guó)歌德學(xué)院、西班牙塞萬(wàn)提斯學(xué)院等各類語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)對(duì)于深化全球合作交流的意義和價(jià)值?
艾瑞克·亨瑞:新冠病毒在全球大流行,解決它需要全球合作,需要跨文化的知識(shí)和溝通技巧。我們共同面臨的挑戰(zhàn)在提醒人們,國(guó)際教育是全球解決方案的重要組成部分。加拿大學(xué)生非常認(rèn)可國(guó)際教育的價(jià)值。他們?yōu)樾碌臋C(jī)會(huì)和新的文化冒險(xiǎn),為學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言和看待世界的新方式而興奮?，F(xiàn)在,很多學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)未來(lái)將在世界上扮演重要角色?？鬃訉W(xué)院在促進(jìn)這種交流方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,向我們的學(xué)生傳播了世界上最古老、最受歡迎的文化之一。
白羅米:語(yǔ)言的作用非常重要,它是個(gè)橋梁,能讓不同國(guó)家的人更好地互相了解,以建設(shè)一個(gè)和諧世界。從這個(gè)角度來(lái)看,國(guó)際中文教育等語(yǔ)言教育非常寶貴。雖然孔子學(xué)院源自中國(guó),但是它屬于全世界。孔子學(xué)院增進(jìn)了世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的理解,為各國(guó)中文學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件,推動(dòng)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流。
李偉:最近我們做了一個(gè)調(diào)研,了解中英雙語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展有什么影響。結(jié)果顯示,掌握中文這門語(yǔ)言工具,對(duì)學(xué)生事業(yè)的發(fā)展起到積極作用,成為事業(yè)成功的重要因素之一。同時(shí),兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)極大程度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,這些學(xué)生中的大部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀?？傊?學(xué)習(xí)中文是一件非常有價(jià)值和意義的事情,學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)言和文化知識(shí),更重要的是他們將會(huì)成為中加友誼的傳承人和文化使者,為中加合作交流作出貢獻(xiàn)。
黃河:在全球化時(shí)代,不同文明間的交流日益增多,但不同文明間的誤解、沖突也越來(lái)越多,強(qiáng)勢(shì)文明侵蝕弱勢(shì)文明的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,世界文明的多樣性受到前所未有的沖擊。在這種情況下,讓世界深入了解人類歷史上最古老的文明之一——中華文明,促進(jìn)人類文明的多元發(fā)展成為中華民族義不容辭的責(zé)任。
2.教師是本土化的關(guān)鍵
記者:本土化是國(guó)際中文教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于中文教育更好實(shí)現(xiàn)本土化、參與并貢獻(xiàn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展,您有何建議?
李偉:加拿大的本土中文老師比較短缺,建立一個(gè)優(yōu)秀的本土中文老師隊(duì)伍對(duì)國(guó)際中文教育持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要?？鬃訉W(xué)院應(yīng)該在本土老師的培訓(xùn)和培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。采用什么樣的有效方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)挑戰(zhàn),各國(guó)的情況和需求又不一樣,還需細(xì)細(xì)推敲和研究。
莫斯科考生參加俄羅斯國(guó)家統(tǒng)一考試的中文科目考試。
白羅米:使中文教育更好地本土化是布加勒斯特大學(xué)孔子學(xué)院一直追求的目標(biāo),我們?cè)趯?shí)踐中有一些具體舉措,其中最重要的就是推動(dòng)中文教育與當(dāng)?shù)亟逃w系掛鉤。2016年布大孔院積極與羅馬尼亞教育部溝通,成功推動(dòng)中文進(jìn)入羅馬尼亞國(guó)民教育體系,使中文成為羅馬尼亞當(dāng)?shù)刂行W(xué)學(xué)分課,高中生可以選擇中文作為高考的外語(yǔ)科目。同時(shí),布大孔院積極推動(dòng)羅馬尼亞本土初高中中文教學(xué)大綱的編寫,促進(jìn)漢語(yǔ)在羅馬尼亞地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
高沁翔:在拉美實(shí)現(xiàn)中文教育本土化難度較大,因?yàn)閷W(xué)習(xí)中文人數(shù)相對(duì)比例不高。我們的做法是在學(xué)員中培養(yǎng)苗子,并招聘在中國(guó)學(xué)習(xí)工作過(guò)的巴西人和有一定中文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的巴西人擔(dān)任助教,通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、安排指導(dǎo)教師、試講與研討、開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐等逐步培養(yǎng)本土師資。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),下學(xué)期將有5名本土教師承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。
馬征:實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育本土化,國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,即以本土教師為主,“外教”為輔。只有實(shí)現(xiàn)師資力量的本土化,才可以保證師資的相對(duì)穩(wěn)定性。因此,培養(yǎng)合格的、高質(zhì)量的本土教師應(yīng)當(dāng)成為重中之重的事業(yè)。
3.線上線下結(jié)合是趨勢(shì)
記者:新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái),孔子學(xué)院大多采用了線上教學(xué)的形式。您認(rèn)為線上教學(xué)有何優(yōu)缺點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)?疫情后,如何更好地將線上線下教學(xué)相結(jié)合以提高教學(xué)效果?
馬征:線上教學(xué)有它不可替代的優(yōu)勢(shì)。比如,學(xué)生不再受地域限制,有興趣、有良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)即可報(bào)名,而且省去了交通堵塞、路途奔波的辛苦;任課教師也可以非常便利地為學(xué)生提供線上答疑服務(wù),增加老師和學(xué)生之間溝通的頻率和效率。此外,線上模式還可輕松實(shí)現(xiàn)資源共享最大化。本學(xué)期我們鼓勵(lì)學(xué)生參與別的西語(yǔ)國(guó)家孔院組織的文化講座,老師們也參與分享了國(guó)內(nèi)外許多專家舉行的線上培訓(xùn)和講座,像是一場(chǎng)意外收獲的饕餮盛宴。
青年教師(右)在老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院與學(xué)員交流。
黃河:線上教學(xué)在疫情期間發(fā)揮了巨大作用,是幫助我們渡過(guò)難關(guān)的“功臣”。然而,它也有其局限性,比如,高度依賴電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò),教師很難監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,師生互動(dòng)受限等等。這不僅限制了在線教學(xué)的適用范圍,也削弱了教學(xué)的效果。未來(lái)線下教學(xué)會(huì)在一定程度上回歸,科學(xué)合理地將線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),會(huì)成為我們工作的重點(diǎn)。
尹華東:對(duì)中文學(xué)習(xí),尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)來(lái)說(shuō),線下教學(xué)中的面對(duì)面交流互動(dòng)是必不可少的,因?yàn)檎Z(yǔ)言本質(zhì)上就是交流。因此,比較理想的模式是線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
白羅米:學(xué)校復(fù)學(xué)之后,我們要繼續(xù)發(fā)揮線上教學(xué)對(duì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要作用,使其與線下教學(xué)深度融合。具體來(lái)說(shuō):一是嘗試中文翻轉(zhuǎn)課堂。讓學(xué)生在家里完成閱讀、背誦、簡(jiǎn)單操練、作業(yè)等內(nèi)容,課堂時(shí)間主要用于師生、生生的討論、交流和合作,反饋、展示和評(píng)價(jià)居家學(xué)習(xí)成果。二是共享優(yōu)質(zhì)教育資源。保留線上教學(xué)中受學(xué)生喜愛(ài)的游戲、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式,分享有效的語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)址,保持網(wǎng)課中的教學(xué)創(chuàng)意,以激發(fā)學(xué)生興趣。三是加強(qiáng)線上教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管和評(píng)價(jià)。線上教學(xué)缺少老師的監(jiān)督,學(xué)生容易松懈,應(yīng)將學(xué)生出勤、作業(yè)、測(cè)試納入最終考評(píng),建立更有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.國(guó)際中文教育任重道遠(yuǎn)
記者:展望后疫情時(shí)代,國(guó)際中文教育面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
尹華東:后疫情時(shí)代,面對(duì)面中文教學(xué)和文化活動(dòng)大幅減少,在主要依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下,教學(xué)如何管理、課程如何設(shè)計(jì)、教師的教育技術(shù)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、家庭的配套支持等都將在一定程度上影響國(guó)際中文教育效果。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可在一定程度上解決師資不足問(wèn)題,足不出戶便可擔(dān)任國(guó)際中文教師,可能會(huì)吸引更多人加入師資隊(duì)伍。
黃河:從機(jī)遇方面說(shuō),在線教學(xué)模式會(huì)越來(lái)越成熟,最終會(huì)大幅降低國(guó)際中文教育的成本。此外,中國(guó)在本次疫情中的表現(xiàn),讓很多國(guó)家的人民看到了中國(guó)模式的優(yōu)越性,會(huì)有更多人希望學(xué)習(xí)中文,更深入地了解中國(guó)和中華文化,這可能會(huì)成為國(guó)際中文教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。從挑戰(zhàn)層面看,新冠疫情重創(chuàng)世界經(jīng)濟(jì),很多國(guó)家人民的收入大受影響,很多人可能因此無(wú)法負(fù)擔(dān)中文學(xué)習(xí)的費(fèi)用;同時(shí),新冠疫情可能會(huì)加強(qiáng)世界范圍內(nèi)的逆全球化趨勢(shì),帶來(lái)人口流動(dòng)的減少,從而進(jìn)一步導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求的減少。
高沁翔:世界各國(guó)越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起,國(guó)際中文教育的客觀需求在不斷上升,對(duì)中文教育教學(xué)水平的要求也在不斷提升,對(duì)具有國(guó)際視野的中文教育師資的要求也在提高。在各種意識(shí)形態(tài)交融交鋒、經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)互相影響、多元文化互動(dòng)越來(lái)越錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下,國(guó)際中文教育需要有洞察全局的戰(zhàn)略視野,也要有直面挑戰(zhàn)的能力和韌勁,還要有過(guò)硬的專業(yè)能力和文化素養(yǎng),任重而道遠(yuǎn)。
孔子學(xué)院
孔子學(xué)院是中外合作建立的非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu),致力于適應(yīng)世界各國(guó)(地區(qū))人民對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要,增進(jìn)世界各國(guó)(地區(qū))人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的了解,加強(qiáng)中國(guó)與世界各國(guó)教育文化交流合作,發(fā)展中國(guó)與外國(guó)的友好關(guān)系,發(fā)展儒家文化,促進(jìn)世界多元文化發(fā)展,構(gòu)建和諧世界。
孔子學(xué)院開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)和中外教育、文化等方面的交流與合作。所提供的服務(wù)包括:開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué);培訓(xùn)漢語(yǔ)教師,提供漢語(yǔ)教學(xué)資源;開(kāi)展?jié)h語(yǔ)考試和漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證;提供中國(guó)教育、文化等信息咨詢;開(kāi)展中外語(yǔ)言文化交流活動(dòng)。
各地孔子學(xué)院充分利用自身優(yōu)勢(shì),開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)和文化活動(dòng),逐步形成了各具特色的辦學(xué)模式,成為各國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化、了解當(dāng)代中國(guó)的重要場(chǎng)所,受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界的熱烈歡迎。
孔子學(xué)院最重要的一項(xiàng)工作就是給世界各地的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材;提供最正規(guī)、最主要的漢語(yǔ)教學(xué)渠道。2004年,全球首家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾正式設(shè)立。
截止2019年12月,中國(guó)已在162個(gè)國(guó)家(地區(qū))建立550所孔子學(xué)院和1172個(gè)中小學(xué)孔子課堂。孔子學(xué)院自創(chuàng)辦以來(lái),累計(jì)為數(shù)千萬(wàn)各國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)中文、了解中國(guó)文化提供服務(wù),在推動(dòng)國(guó)際中文教育發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用,成為世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的一個(gè)重要平臺(tái)。
2020年7月,孔子學(xué)院品牌由“中國(guó)國(guó)際中文教育基金會(huì)”全面負(fù)責(zé)運(yùn)行。
師生講述:《一次幸福的結(jié)緣》《和漢語(yǔ)相遇、相知、相許》《新平臺(tái) 新思路 新挑戰(zhàn)》《中文之花在海外綻放》
(學(xué)術(shù)支持:首都師范大學(xué)語(yǔ)言治理研究中心)
