以就業(yè)為切入點，打通“招生-培養(yǎng)過程-就業(yè)”全鏈條各環(huán)節(jié)，以數據說話、從問題入手，找準發(fā)力點、制定解決問題的方案，一院一會、一院一策……歷時一個多月，深入19個學院，召開一系列專題研討會，校院互動、部門聯動、集思廣益……這是西北工業(yè)大學開展的一次深入扎實的關于人才培養(yǎng)的大調研和大討論，進一步凝聚了人才培養(yǎng)的核心共識，形成了校院兩級和職能部門聯動工作機制，推進“教學管服”協同育人向縱深發(fā)展。
大學工牽頭大調研 大討論助力人才培養(yǎng)
如何實現畢業(yè)生更高質量和更充分就業(yè)？該校黨委學生工作部部長、學生處處長代富平表示，“六穩(wěn)”“六?！笔紫仁恰胺€(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”，就業(yè)工作是人才培養(yǎng)全鏈條的出口，追根溯源，得從全面提升生源質量和全面提高人才培養(yǎng)質量入手。“這正是近一段時間以來，學校深入各學院召開系列人才培養(yǎng)質量分析研討會的原因。”
西北工業(yè)大學黨委學生工作部部長、學生處處長代富平談如何實現畢業(yè)生更高質量和更充分就業(yè)
自2020年4月13日起，在校黨委副書記萬小朋的帶領下，副校長張衛(wèi)紅、楊益新及校長助理張艷寧、張開富全程參與指導，黨委學生工作部（學生處）、教務處、研究生院（學科建設辦公室）、國際合作處等相關部門負責人堅持問題導向、突出精準施策，以招生和就業(yè)工作為切入點，梳理各學院招生、就業(yè)、學業(yè)、出國（境）、學科評估等關鍵指標，對全校19個學院的生源質量、人才培養(yǎng)質量和就業(yè)質量進行了“庖丁解?！笔降姆治?，逐個學院展開人才培養(yǎng)研討。
“用數據說話，最有說服力。這次職能部門拿出的數據，既有學院之間、學科與專業(yè)之間的橫向比較，也有學院自身近幾年工作的縱向對比?！贝黄奖硎荆峭ㄟ^這種對比尋找問題和差距，促使各學院靶向發(fā)力，提高教學相長的針對性和管理服務的精準性。
研討會上，各學院書記、院長作人才培養(yǎng)工作專題報告，對本院人才培養(yǎng)現狀、存在的問題、解決對策及下一步工作思路進行了認真的梳理、分析和研討，不回避問題、不推卸責任，力求拿出實招硬招，推動人才培養(yǎng)工作邁上新臺階。
只有措施得力，才能有效推進。加強學生學業(yè)、畢業(yè)、就業(yè)工作領導，建立“預警與反饋”監(jiān)測體系；完善本科人才培養(yǎng)過程質量監(jiān)控評價與獎懲體系，建立“以學生為中心、以學習成果為導向”的研究生全面評價與督導機制；建立“教學-管理-就業(yè)”在線指導體系；提高招生質量，開拓海外一流聯合培養(yǎng)合作伙伴，提高在校學生出國（境）率，提高畢業(yè)生出國（境）深造率，提升學生就業(yè)核心競爭力。這些對策與舉措幾乎成為所有學院的共識。
動力與能源學院提出，要在提高質量、學風引導、制度規(guī)范、合力育人、資源利用、國際合作、前瞻布局、探索實踐上下功夫。航天學院提出，要與國防院所支部開展共建，強化與科研院所的科研交流，提升研究生科研能力，提高就業(yè)競爭力。航海學院提出三大培養(yǎng)計劃，即紅色基因培養(yǎng)計劃（立德樹人、傳統(tǒng)教育）、藍色情懷培養(yǎng)計劃（實踐實訓、素質教育）、“三航”培養(yǎng)計劃（啟航、領航、護航）。計算機學院推出國際化拔尖計算機人才培養(yǎng)改革2.0版，成立“康繼昌智能系統(tǒng)班”，培養(yǎng)計算機領域領軍人才。力學與土木建筑學院提出探索季文美班、優(yōu)化大類培養(yǎng)的新舉措。材料學院將國際化線上教學納入本研全英文教學體系，以提升學院國際化水平。
通過本次系列研討，各學院進一步凝聚了共識，分享了前期工作經驗，深入分析了新問題和新挑戰(zhàn)，提出了建設性的意見和建議。電子信息學院提議，為雙學位等國際合作項目提供研究生指標，加大學生海外交流費用支持力度，給予學院經費支持赴海外拓展新的合作伙伴。自動化學院提議，從學校政策層面，加大論文抽查不合格處罰力度；對累計學分設退學學分標準；完善班主任、輔導員的管理和考核激勵措施；加強輔導員在學生生涯規(guī)劃、就業(yè)流程等方面的指導和培訓等。
萬小朋指出，各學院要深刻剖析數據背后的原因，從中找出人才培養(yǎng)工作中存在的問題及改進方向；要時刻把學生放在心中，主動研究當代學生特點，摸清學生想法，加強分類指導；要全方位服務學生，關注學生身心健康、學習生活、擇業(yè)就業(yè)等各方面的需求，加強學生自我管理的引導；要切實履行導師第一責任人職責，強化研究生“以學術為魂”理念；努力培育一支“站位高，德行正，本領強”的輔導員隊伍，推進學生管理模式改革創(chuàng)新，不斷提升學生管理工作科學化水平。
“校院部門”聯動形成協同育人新機制
自本學期開學以來，該校及時開展在線教學、研究生“云”上答辯、本科畢業(yè)設計線上開題，組織學生分批次返校復學，多措并舉確保疫情防控期間教育教學質量不減，管理維護秩序井然。
“研究生院、教務處和學工部建立了周工作例會制度。通過例會，對學生管理工作中的細節(jié)和教育教學工作的反饋進行細致的分析探討，及時解決出現的問題?！贝黄奖硎?，通過疫情防控期間的磨合，部門之間的配合越來越緊密了。系列人才培養(yǎng)質量分析研討會也正值疫情期間召開，此舉促成了“校院之間、職能部門之間”聯動機制的建立，也大大提升了工作效率。
人才培養(yǎng)是大學的第一要務。教學管理工作和學生管理工作是高校人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。學工部和教務處作為負責學生事務的核心部門，都堅持“以學生為根、以育人為本”的理念開展工作。教務側重于“課內、課業(yè)”，學工側重于“課外、生活”，二者既相互獨立也相輔相成。“傳統(tǒng)的兩條線分管模式已經不適應新時期學生培養(yǎng)的需要?！?、學、管、服’聯動機制的建立，其目的就是要讓學校各部門聯動起來、職能部門與學院聯動起來，共同做好教育教學工作，最終達成學校一流人才培養(yǎng)目標?！?/p>
招生、培養(yǎng)和就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三部曲，三者相互聯系、互相影響、密不可分。以培養(yǎng)高質量的畢業(yè)生來贏得就業(yè)市場，以畢業(yè)生高層次的就業(yè)質量吸引高質量生源，以高質量的生源促進人才質量的提升?！皹嫿ㄕ猩?、培養(yǎng)、就業(yè)聯動機制，實現三者的良性互動，既是世界一流大學建設的外在體現，也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求?！?/p>
“學生就業(yè)質量和就業(yè)率的高低直接影響學校的聲譽和發(fā)展。在國防重點領域呈現出來的‘西工大現象’，充分展示了該校師生的愛國情懷與使命擔當。進入新時代，我們要進一步發(fā)揚‘三航精神’，培養(yǎng)具有家國情懷、追求卓越、引領未來的西工大人，續(xù)寫‘西工大現象’新篇章，把學校建成真正的世界一流大學?！贝黄奖硎荆瑢W校一直在強化校院兩級工作協同和職能部門工作協同，強化“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”全鏈條統(tǒng)籌，加強專業(yè)動態(tài)調整機制建設，推動就業(yè)與招生、人才培養(yǎng)的有效聯動，不斷促進學生更高質量、更充分就業(yè)。
進口暢，出口旺，教育質量是保障。本次研討會要求各學院每學期召開學生生源、學業(yè)、就業(yè)研判會，從入口到出口對人才培養(yǎng)進行反思，要對相關數據進行分析，了解每一屆學生的關聯情況，按“屆”作為學院考核管理觀測點；改革優(yōu)化招生工作模式，提高本院升學率，注重優(yōu)秀生源比重；學院要切實擔負起人才培養(yǎng)的主體責任，把監(jiān)督“探頭”前置，做好畢業(yè)論文開題審查、中期檢查，對延長學制、學業(yè)警告的學生做好勸退工作。
萬小朋強調，要加強教務處、研究生院、學工部與學院、課題組、導師乃至授課教師的協同聯動，對學習困難學生進行教育和幫扶，降低不及格率，提高畢業(yè)率；以提高生源質量為突破口，優(yōu)化資源配置，多措并舉提高研究生培養(yǎng)質量和就業(yè)質量；堅守育人初心，潛心立德樹人，強化價值塑造，重視未來領軍人才的布局與培養(yǎng)，引導學生立大志、入主流，上大舞臺、成大事業(yè)，爭做堪當大任的時代青年。
“教學管服”聯動讓數據“活”起來
“教、學、管、服”聯動系統(tǒng)，就是“教與學”“管與服”通過信息化體系連接起來，達成科學管理。代富平展示了如何用數據讓“教、學、管、服”聯動“活”起來。
“按圖索驥”，一目了然。全校學生的學業(yè)和管理，都可以通過手機來完成。例如，學生在手機應用軟件中，可以明確看到自己是第幾批返校、乘坐過什么交通工具，查詢并聯系自己的班主任、輔導員，查詢目前的課業(yè)進展、進行選課等等。代富平說道，“這是協同管理的成果。它整合了有效資源，形成優(yōu)勢互補、信息共享，從而實現效率的最大化?！?/p>
這種協同管理，既有學校職能部門之間的橫向合作，又包含校院兩級辦學框架下院校協同縱向合作。“協同管理就是要通過學校部門間、院校間的合作，實現管理服務在校內外師生間的無縫對接?！?/p>
“教、學、管、服”聯動還有利于完善用人機制，優(yōu)化高校管理隊伍建設，推進輪崗制和績效考核制，有利于建成一支高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的高校管理隊伍?！斑@次疫情考驗下的協同作戰(zhàn)，使一些年輕干部的政治站位、能力水平都明顯提升了?！?/p>
推進“聯動與協同”，得到了各個學院的積極響應。研討會上，管理學院提出深化大學工協同、加強與老師協同、做好家校協同，以進一步完善工作協同機制；同時提出強化班風學風建設、實施負面清單管理、靠前執(zhí)前學業(yè)預警等，以建立約束鞭策制度。生命學院提出教務、學工、本科生導師聯動，重塑培養(yǎng)模式，加強培養(yǎng)過程監(jiān)控，降低轉專業(yè)率，提升學生專業(yè)認同感。材料學院提出，與研究生院、學科辦聯合建立研究生培養(yǎng)信息化系統(tǒng)，監(jiān)督學科及每一位學生的培養(yǎng)發(fā)展情況。
“教、學、管、服”聯動尚處在不斷的細化和優(yōu)化中。下一步，學校將啟動教學聯動巡查制度。由各學院學工與教務共同對教師的上課情況和學生的學習情況進行巡查，并將巡查記錄通過網絡信息平臺進行共享。學工可以通過巡查了解到任課教師的授課情況以及學生的實際問題和需求，教務也可以通過巡查把握課堂教學狀況、學生評價等，通過打通教學管理評價體系和學生管理評價體系，實現教學過程管理和學生管理效能的雙提升。
西北工業(yè)大學推進“聯動與協同”得到了各學院的積極響應
在疫情防控期間，該校構建了教學管理和學生工作協同聯動的新模式。通過創(chuàng)新會議制度、加強信息共享、召開系列人才培養(yǎng)質量分析研討會等方式打破條塊限制，推動學校人才培養(yǎng)工作邁上新臺階?！跋嚓P職能部門和教學單位將繼續(xù)加強聯動，學期初共同部署，學期中研究探索，學期末總結提升，組織召開座談會、研討會，推廣經驗、破解難題，不斷提升人才培養(yǎng)水平。”代富平說道。
萬小朋指出，要深刻認識學生教育、管理、服務的主體性，全面推進學生工作信息化建設和素質體系建設，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，促進學生全面發(fā)展。他建議，教學數據共享中心要涵蓋招生數據和就業(yè)數據，形成從大學“入口”到“出口”的完整數據鏈，為學生發(fā)展和教育教學管理提供更多參考。他強調，學校在人才培養(yǎng)工作的全過程都要保持“教學相長、管服結合”的良好態(tài)勢，推動形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。
