這是一個(gè)特殊的學(xué)期，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情阻隔了學(xué)生歸來(lái)的腳步，本應(yīng)相聚在課堂的師生只能隔屏相見(jiàn)；

　　這是一場(chǎng)特殊的教與學(xué)，老師們把實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搬到“云端”不停教，學(xué)生們?cè)诩疫M(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)不停學(xué)……

　　電氣學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過(guò)“硬核”的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、多樣的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，完成了這次不同尋常的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，為疫情大考下哈工大在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)交上一份合格的答卷——

　　在線也能“真刀真槍”做實(shí)驗(yàn)

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，線上授課已經(jīng)不是什么新鮮事，可是線上做實(shí)驗(yàn)聽(tīng)起來(lái)還是有些新奇。那些必須與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備親密接觸的動(dòng)手實(shí)踐課，如何在云端實(shí)現(xiàn)呢？

　　這就要靠同學(xué)們口中所說(shuō)的“硬核”的“電工電子遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”了。有了這樣一個(gè)平臺(tái)，你和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備之間就只差一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的距離，“穿越時(shí)空”做實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)。

　　12名實(shí)驗(yàn)教師，面對(duì)全校30個(gè)專(zhuān)業(yè)、9門(mén)實(shí)驗(yàn)課、近3000名學(xué)生、6.8萬(wàn)人時(shí)教學(xué)任務(wù)……數(shù)字背后，是難以想象的壓力。如果沒(méi)有“硬核”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，這些線上實(shí)驗(yàn)課程就會(huì)成為“空中樓閣”。

　　為了讓同學(xué)們?cè)诩乙材塬@得相對(duì)真實(shí)的體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的鍛煉，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器，中心的教師們可謂用盡了“洪荒之力”。他們利用手頭有限的資源，進(jìn)行優(yōu)化組合，建設(shè)了“電工電子遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”。平臺(tái)采用實(shí)驗(yàn)室真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)備，即帶有網(wǎng)絡(luò)接口示波器、信號(hào)源、直流穩(wěn)壓電源、臺(tái)式萬(wàn)用表等設(shè)備，以及模塊化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容搭建對(duì)象，使遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)盡可能地還原真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

　　雖然同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)中操作的是儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置的虛擬界面，但是在網(wǎng)絡(luò)的另一端，實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和裝置是在真實(shí)地工作，反饋的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)也都是真實(shí)的。學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的虛擬操作界面，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遠(yuǎn)程完成實(shí)驗(yàn)電路的搭建，操控真實(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器，獲取真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。專(zhuān)家系統(tǒng)實(shí)時(shí)判斷學(xué)生連線是否正確、參數(shù)配置是否得當(dāng)，給出必要的錯(cuò)誤提示與參考提醒，避免學(xué)生因?yàn)殡S意操作損壞設(shè)備，還可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)興趣。

　　這種遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)和線下實(shí)驗(yàn)一樣，每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間獨(dú)自使用儀器設(shè)備資源。由于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件實(shí)驗(yàn)資源數(shù)量有限，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放要求，于是中心又及時(shí)引入了數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)線上實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分擔(dān)壓力。

　　線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到同學(xué)們的歡迎。開(kāi)放一周時(shí)間內(nèi)，就有1510人次順利完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中幾百位同學(xué)在做完實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行了在線反饋。很多同學(xué)認(rèn)為，“遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩抑胁倏貙?shí)驗(yàn)室的設(shè)備，基本達(dá)到在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的效果”，“線上操作比實(shí)際到實(shí)驗(yàn)室操作更方便，既節(jié)約時(shí)間，也不會(huì)出現(xiàn)人爆滿的情況，感覺(jué)很新穎，收獲頗多”。

　　數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)線上實(shí)驗(yàn)平臺(tái)人機(jī)交互界面

　　全天候“趴在網(wǎng)上”的指導(dǎo)團(tuán)

　　“九層之臺(tái)，起于壘土?！庇辛擞布脚_(tái)的支撐，還需要“軟件”的保障。這個(gè)“軟件”，源于中心前期全開(kāi)放、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中大量數(shù)字化教學(xué)資源的積累，源于通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行線上線下混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，源于中心的老師們“全天候”“全方位”的在線指導(dǎo)。這些資源和經(jīng)驗(yàn)，為“云端”實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

　　開(kāi)學(xué)伊始，中心教師就全員參與，結(jié)合電路、電子、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，制定了運(yùn)用中國(guó)大學(xué)MOOC/SPOC平臺(tái)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)物實(shí)驗(yàn)、EDA仿真軟件實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式相結(jié)合的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

　　通過(guò)緊鑼密鼓的建設(shè)，中心共發(fā)布教學(xué)視頻209個(gè)，累計(jì)1300分鐘，發(fā)布線上學(xué)習(xí)測(cè)試題目568個(gè)，將中心在線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)沿用多年的全開(kāi)放、自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式移至線上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化手段，對(duì)遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)、全方位的管理。

　　數(shù)字化教學(xué)資源

　　面向線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的中心門(mén)戶網(wǎng)站

　　為了最大程度模擬還原線下實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓同學(xué)們感受盡可能真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，中心教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合與優(yōu)化、軟硬件的全方位支撐，完成了線上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)線下實(shí)驗(yàn)的替代，確保學(xué)生可在線上完成教學(xué)大綱涵蓋的全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，中心為同學(xué)們精心安排了豐富多彩的實(shí)驗(yàn)情境，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從電工到電子，再到電動(dòng)機(jī)繼電接觸器控制，實(shí)驗(yàn)形式涉及spoc演示及測(cè)試、仿真模擬，模電遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、數(shù)電虛擬遠(yuǎn)程……同學(xué)們通過(guò)多種多樣的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，再通過(guò)遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和EDA仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐，從開(kāi)始的無(wú)所適從到后來(lái)的游刃有余、漸入佳境，線上實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力和水平得到大幅提升，最大限度地降低了疫情對(duì)于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的影響。

　　實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)放后，每天從早晨8點(diǎn)直至凌晨，老師們堅(jiān)守在屏幕前，全天候無(wú)間斷地在線為學(xué)生答疑解惑，在后臺(tái)巡查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，實(shí)時(shí)指導(dǎo)和解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極探索解決問(wèn)題的途徑，以保證每一名學(xué)生都能順利完成在線實(shí)驗(yàn)課程。直到學(xué)生不再提問(wèn)題了，老師們才能安心入睡。

　　“同學(xué)們通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、線上互動(dòng)、撰寫(xiě)電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅鍛煉了獨(dú)立思考能力，也改變了學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，這是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，也是對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心‘全開(kāi)放、自主學(xué)習(xí)’模式的最好詮釋。”中心的老師說(shuō)。

　　中心教師進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　“隔屏”互相鼓勵(lì)　感受特殊的“云端”師生情

　　陳正濤：“老師們晚上也值班嗎？”

　　陳煜：“確實(shí)，上次1點(diǎn)都回我問(wèn)題了，感動(dòng)?！?/p>

　　裴劉奧：“好像還有一回2點(diǎn)時(shí)回答你問(wèn)題了?！?/p>

　　……

　　這一場(chǎng)“云端”實(shí)驗(yàn)課，帶來(lái)的不僅僅是在線教與學(xué)的特殊體驗(yàn)，更有師生之間的相互理解與支持。面對(duì)老師們的用心良苦，同學(xué)們心懷感激。有同學(xué)在QQ群里為24小時(shí)在線答疑的老師點(diǎn)贊，侯云鵬老師這樣回復(fù)：“老師年紀(jì)大了，覺(jué)少，熬點(diǎn)夜沒(méi)關(guān)系。你們年輕，還是早點(diǎn)休息，早睡早起身體好?！?/p>

　　實(shí)驗(yàn)SPOC階段性學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)圖表（電工學(xué)實(shí)驗(yàn)為例）

　　學(xué)生在線上完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　由于好多班級(jí)的電路理論課程上學(xué)期已經(jīng)結(jié)課，有的同學(xué)理論知識(shí)有些淡忘，教材又不在身邊，電路實(shí)驗(yàn)和電路理論又息息相關(guān)，電路課程組的老師在答疑過(guò)程中，不僅要解決軟件使用問(wèn)題，還要和同學(xué)們復(fù)習(xí)電路理論知識(shí)。為了查找故障、解決問(wèn)題，經(jīng)歷無(wú)數(shù)個(gè)回合是每位老師答疑的常態(tài)。

　　劉俊鑫同學(xué)在進(jìn)行暫態(tài)過(guò)程實(shí)驗(yàn)中，由于選取的電容值接近臨界點(diǎn)始終無(wú)法輸出振蕩波形。王曉媛老師在云端幫他一步步查找問(wèn)題、解釋原因、闡述原理，直到他弄懂為止。最后他詼諧地說(shuō)：“不多問(wèn)問(wèn)您，我是真蒙圈呀，謝謝老師，我明白了?！?/p>

　　蔡浩然同學(xué)在進(jìn)行均勻線實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于電路圖繪制問(wèn)題始終無(wú)法輸出正確的結(jié)果，焦急地在線上提問(wèn)：“為啥我的N1、N2電壓波形重合呢？”劉東梅老師回復(fù)：“傳輸線短路了。”“??？原來(lái)如此，擺弄了一個(gè)多小時(shí)也沒(méi)明白，現(xiàn)在終于有波形了，謝謝老師！”……

　　每當(dāng)問(wèn)題解決，同學(xué)們的一句“謝謝老師，我明白了”“謝謝老師，辛苦了”……讓老師們倍感欣慰，那些夜以繼日的付出就都值得了，因?yàn)閷W(xué)生的收獲就是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)，學(xué)生的鼓勵(lì)也是他們繼續(xù)創(chuàng)新與改革的動(dòng)力。

　　正如中心常務(wù)副主任李琰老師所說(shuō)，“作為教師，傳道授業(yè)、答疑解惑是我們的本分。在特殊時(shí)期、特殊學(xué)期，能為同學(xué)們奉獻(xiàn)一次生動(dòng)的電工電子實(shí)驗(yàn)在線課程也是我們的心愿……開(kāi)課至今，同學(xué)們不抱怨、齊配合，線下積極預(yù)習(xí)，線上勇于求索，共同努力，才能使‘全開(kāi)放、自主學(xué)習(xí)’的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得以順利實(shí)施……”

　　同學(xué)們?cè)赒Q群給予老師們的鼓勵(lì)

　　在遠(yuǎn)程在線平臺(tái)中，我們看到了很多學(xué)生的留言——

　　焊接技術(shù)與工程系王悅：我覺(jué)得這種方式很好，有很多實(shí)驗(yàn)因?yàn)橐咔闆](méi)法親手操作，只能看老師給的書(shū)發(fā)呆（無(wú)實(shí)物表演）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很新奇，遠(yuǎn)程操作跟實(shí)際操作基本相同，一樣有樂(lè)趣。知道老師們費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦給我們搭建起這樣一座橋梁，真的很感謝、感動(dòng)、感恩老師，所有的老師們辛苦了！

　　控制科學(xué)與工程系李宗霖：非常棒，感覺(jué)就是在實(shí)驗(yàn)室！為老師們點(diǎn)贊，在家也能做到這么棒的實(shí)驗(yàn)，老師們辛苦了！

　　自動(dòng)化測(cè)試與工程系楊超：學(xué)校安排這次遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)很有意義，就算在家也能夠感受到實(shí)驗(yàn)上機(jī)的樂(lè)趣，對(duì)模電實(shí)驗(yàn)有了更多的認(rèn)識(shí)……

　　航天工程與力學(xué)系劉碩：棒棒棒棒！希望以后可以成為一門(mén)課，供有興趣的同學(xué)在合適的時(shí)間開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，以解決實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足、同學(xué)實(shí)驗(yàn)不過(guò)癮等問(wèn)題。

　　機(jī)械工程及自動(dòng)化系阿布都沙拉木·阿布都熱合曼：此次實(shí)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很新鮮、很特別，體驗(yàn)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，并且深化了電工技術(shù)方面的知識(shí)，我很喜歡。

　　市政工程系柯政：感覺(jué)一鍵連線的功能很強(qiáng)大，也幫助了連線老出錯(cuò)的同學(xué)以及檢查自己連線是否有錯(cuò)誤。老師真的用心了，而且指導(dǎo)真的很詳細(xì)，老師們辛苦了！愛(ài)你們！

　　后記

　　不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教師們從點(diǎn)滴做起，規(guī)劃好每一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，才有了這次特殊的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程之旅。

　　談及未來(lái)的工作，中心的教師們表示，會(huì)緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉承“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、嚴(yán)過(guò)程、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色，銘記習(xí)近平總書(shū)記在致哈工大建校100周年的賀信中的殷殷囑托，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，不斷運(yùn)用新理念、新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革，從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)學(xué)生做有家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠兄厩嗄辍?/p>

　　規(guī)格嚴(yán)格方能成器，功在平時(shí)方能到家。中心的老師們?cè)凇峨姽る娮訉?shí)驗(yàn)開(kāi)課一周致大家的一封信》中這樣寫(xiě)道：老師們相信，經(jīng)歷了線上學(xué)習(xí)諸多不便、諸多壓力后，返回校園的你們會(huì)更加珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)光，取得更大的進(jìn)步和更好的成績(jī)。老師們一同在學(xué)校靜候大家的歸來(lái)，期待歸來(lái)時(shí)，你已成長(zhǎng)，歸來(lái)時(shí)，笑容依舊！