從《史記》的游俠、刺客列傳，到四大名著的《水滸傳》，再到當(dāng)代金庸、古龍的作品，“武俠”被國(guó)人津津樂(lè)道了2000年。還記得以前看過(guò)一篇金庸先生的專(zhuān)訪(fǎng)，談的是“武俠”的定義。首先“武”和“俠”是獨(dú)立的，前者是一種能力，后者是一種價(jià)值觀；另外它們也是融合的，即通過(guò)“武”這種能力來(lái)展現(xiàn)“俠”所代表的思想。如果放到教育信息化領(lǐng)域來(lái)看，追求的就是技術(shù)與價(jià)值的辯證關(guān)系，而這恰恰是當(dāng)前信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合最需要思考的問(wèn)題。
一.桌面云之“武“
自從《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的理念以來(lái)，教育領(lǐng)域的信息化格局就如同武俠世界里所展現(xiàn)的江湖一般，眾多門(mén)派和武學(xué)百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。有的能提供海量的教學(xué)資源，有的能提供豐富的管理策略，有些能幫助我們進(jìn)行教學(xué)形式或管理模式的創(chuàng)新，有些能對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析并以此來(lái)支撐教學(xué)或管理評(píng)價(jià)。
如果把桌面云看作是江湖中的一種武學(xué)，那么它更像是內(nèi)功心法。雖然并不能提供新的招式，但能改變這些招式的威力。就像《笑傲江湖》中的令狐沖與被囚的任我行切磋劍法，不用內(nèi)力時(shí)憑借獨(dú)孤九劍之精妙還能略勝一籌，一旦用上內(nèi)力就一招即敗，劍法還是那套劍法，只是內(nèi)功的區(qū)別。
桌面云的武力值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.虛擬化：在底層硬件上通過(guò)虛擬化平臺(tái)生成虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)上再生成操作系統(tǒng)桌面，交付給使用者的是虛擬機(jī)而非物理PC。不同類(lèi)型的桌面云，虛擬化平臺(tái)和虛擬機(jī)生成的位置不同，例如VDI桌面云的虛擬化平臺(tái)和虛擬機(jī)在服務(wù)器上；IDV桌面云的虛擬化平臺(tái)和虛擬機(jī)在終端上。
2.傳輸協(xié)議：服務(wù)器與終端之間進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膮f(xié)議技術(shù)，VDI桌面云在服務(wù)器和終端之間傳輸?shù)氖墙?jīng)過(guò)壓縮后的虛擬機(jī)桌面；IDV桌面云在服務(wù)器和終端之間傳輸?shù)氖枪芾硖摂M機(jī)桌面的操作指令。
3.重定向：既然提供給使用者的桌面是在虛擬機(jī)中生成的，那么與桌面運(yùn)行相關(guān)的驅(qū)動(dòng)和硬件接口就需要從底層硬件過(guò)渡到虛擬機(jī)里，重定向技術(shù)就是解決這個(gè)問(wèn)題的。
桌面云相關(guān)技術(shù)的分析和對(duì)比在很多文章中都有詳細(xì)介紹，這里不做贅述。技術(shù)就如同武學(xué)一樣，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，只有運(yùn)用的強(qiáng)弱之別，是否有用關(guān)鍵是看這些技術(shù)的價(jià)值是否被充分的發(fā)揮出來(lái)。
二.桌面云之“俠“
桌面云之所以能夠被教育工作者越來(lái)越關(guān)注，并且在教育信息化的江湖中占據(jù)重要的地位，最關(guān)鍵的不是它的武力值有多強(qiáng)，而是桌面云在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的探索中所帶來(lái)的價(jià)值決定的。
1.提供彈性使用、快速擴(kuò)展的教育教學(xué)基礎(chǔ)支撐平臺(tái)
隨著游戲化教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的新型教學(xué)理念被廣泛的接受，信息化終端（通常是電腦）的數(shù)量呈現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)；而無(wú)論是中小學(xué)、職業(yè)院校以及大學(xué)，多媒體、3D類(lèi)教學(xué)應(yīng)用的普及對(duì)終端硬件又提出更高的要求；與其同時(shí)信息化軟件或平臺(tái)在整體采購(gòu)預(yù)算中的占比逐年提高，終端的采購(gòu)預(yù)算受控。在這種終端數(shù)量增長(zhǎng)、硬件性能要求提升、預(yù)算逐步受限的趨勢(shì)下，各級(jí)教育單位和學(xué)校在信息化教室的建設(shè)上開(kāi)始追求硬件資源的彈性利用和快速擴(kuò)展，以此來(lái)降低建設(shè)成本和應(yīng)對(duì)未來(lái)新的教學(xué)改革。
而桌面云恰恰能夠幫助教育工作者應(yīng)對(duì)這種趨勢(shì)變化。桌面云屬于云計(jì)算的應(yīng)用分支領(lǐng)域，天生就具備資源池化和彈性分配的特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的終端都基于統(tǒng)一的資源池提供操作系統(tǒng)桌面時(shí)，管理員可以根據(jù)這些終端的業(yè)務(wù)峰值動(dòng)態(tài)的調(diào)整硬件資源的分配策略，通過(guò)錯(cuò)峰的方式讓硬件資源得到充分的利用。另外，桌面云的虛擬化技術(shù)對(duì)底層硬件進(jìn)行了抽象，讓上層軟件系統(tǒng)忽略硬件的差異性，這就能讓資源池在不影響業(yè)務(wù)的前提下，實(shí)現(xiàn)硬件的快速擴(kuò)容甚至在線(xiàn)擴(kuò)容。
2.提供關(guān)鍵業(yè)務(wù)的專(zhuān)屬桌面
由于桌面云提供的操作系統(tǒng)環(huán)境是運(yùn)行在虛擬機(jī)中而非底層硬件，因此同一套硬件之上可以虛擬出多個(gè)桌面，而且這些桌面的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)配置、安全策略等都可以實(shí)現(xiàn)定制化。所以對(duì)于日常教育教學(xué)中涉及的一些關(guān)鍵業(yè)務(wù)，就可以設(shè)置獨(dú)立的業(yè)務(wù)環(huán)境，避免受到軟件兼容性或其他系統(tǒng)配置的影響。
例如隨著高中新課標(biāo)的頒布，人機(jī)交互測(cè)驗(yàn)和考試逐步變?yōu)槌B(tài)，但考試軟件很容易和其它教學(xué)軟件造成兼容性問(wèn)題，影響考試的正常開(kāi)展。通過(guò)桌面云就可以設(shè)置人機(jī)交互考試專(zhuān)屬的虛擬桌面，在此桌面下只安裝考試軟件，且各項(xiàng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)配置都對(duì)考試軟件的運(yùn)行進(jìn)行適配，以此來(lái)保證關(guān)鍵業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展。
3.提供不受時(shí)間和空間限制的集中管理
教育局和學(xué)校的信息化工作者通常都有雙重身份，首先是一名教師，承擔(dān)了一定的教學(xué)工作，其次還是一名信息系統(tǒng)管理員，也就是說(shuō)這些信息化工作者不但要保障自身的教學(xué)效果，也要保證其他教師的教學(xué)工作順利開(kāi)展。雙重身份帶來(lái)的是不僅是工作量的增加，同時(shí)還涉及到學(xué)習(xí)成本和精力投入。日益增加的教學(xué)終端特別是電腦這類(lèi)各自獨(dú)立的終端形態(tài)，給管理員帶來(lái)了超負(fù)荷的工作，雖然有還原卡等技術(shù)的應(yīng)對(duì)，但由于其操作的復(fù)雜性和不穩(wěn)定，又額外增加了學(xué)習(xí)投入。
教育工作者對(duì)這類(lèi)集中管理、統(tǒng)一維護(hù)的訴求，恰恰就是桌面云的核心價(jià)值。無(wú)論是VDI桌面云這種在服務(wù)器上運(yùn)行桌面的方式，還是IDV桌面云這種在服務(wù)器上管理桌面的方式，管理員都可以在服務(wù)器上進(jìn)行包括身份管理、數(shù)據(jù)管理、策略管理、安全管理、終端管理在內(nèi)的各項(xiàng)修改和調(diào)整，操作系統(tǒng)的更新、軟件升級(jí)等也可以在服務(wù)器上完成。
如果把桌面云看作是一位江湖中人，那么它更像是《射雕英雄傳》里的郭靖。論武功他從來(lái)不是天下第一，威名也超不過(guò)五大宗師，但誰(shuí)才是“俠”呢？在學(xué)過(guò)“九陰真經(jīng)”的幾個(gè)人里，洪七公追求無(wú)拘無(wú)束、周伯通喜歡武學(xué)創(chuàng)新、歐陽(yáng)鋒想當(dāng)天下第一，但在大宋王朝和襄陽(yáng)城十幾萬(wàn)軍民看來(lái)，為國(guó)為民的郭靖才是俠之大者，價(jià)值觀不同而已。
三.桌面云之“武俠”
和傳統(tǒng)的PC電腦相比，桌面云所追求的不是單純的硬件配置高低，也不是純粹采購(gòu)低成本，更不是發(fā)燒友的個(gè)性化天堂。桌面云從誕生的初始就是為了在成本、性能、易用之間尋求均衡，因此和PC電腦做性能跑分、和白牌機(jī)PK價(jià)格、測(cè)試各種稀奇古怪的軟件或外設(shè)對(duì)于桌面云來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的業(yè)務(wù)意義，更多的只是單純的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)罷了。
之所以說(shuō)桌面云適合當(dāng)前信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的發(fā)展，首先是因?yàn)榻逃龁挝缓透骷?jí)學(xué)校在業(yè)務(wù)上具有趨同性和規(guī)范性，個(gè)性化訴求遠(yuǎn)低于個(gè)人用戶(hù)。其次是因?yàn)榻逃龁挝缓透骷?jí)學(xué)校在教育教學(xué)改革的過(guò)程中有明顯的集中管理訴求，同時(shí)系統(tǒng)管理員的技術(shù)水平現(xiàn)狀也凸顯了集中管理、統(tǒng)一運(yùn)維的重要性。最后由于資金投入受限和未來(lái)教學(xué)應(yīng)用多樣化的特點(diǎn)，桌面云能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的充分利用和低成本擴(kuò)展。正是這些特性或者說(shuō)正是這些特性背后所隱含的價(jià)值觀才使得它能夠在教育信息化的江湖中占據(jù)重要的地位。
四.總結(jié)
伴隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，以后我們?cè)谵k公室和教室里會(huì)上線(xiàn)越來(lái)越多的新應(yīng)用，會(huì)部署越來(lái)越精細(xì)的管理策略，這條融合之路還會(huì)一直變化下去。桌面云能提供一個(gè)彈性、開(kāi)放、易用的基礎(chǔ)環(huán)境，賦予教育信息化以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。
