中小學(xué)線上教學(xué)開展已經(jīng)有兩周的時間。為了跟蹤線上教學(xué)的進(jìn)展情況，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院教育信息化研培中心教研員持續(xù)在全省中小學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程調(diào)研，全省教學(xué)秩序良好，在運營商的積極擴容下，網(wǎng)絡(luò)狀況良好，卡頓現(xiàn)象很少;教師對軟件應(yīng)用越來越熟悉，越來越嫻熟。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校在推進(jìn)線上教學(xué)的過程中有一些好的做法值得推廣。黑龍江教師發(fā)展學(xué)院的教研員提示中小學(xué)校，在教學(xué)逐步走向穩(wěn)定的情況下，學(xué)校的教育教學(xué)管理者需要靜下心來開始研究思考，線上教學(xué)作為一種新生事物，如何進(jìn)行有效管理?中小學(xué)校要向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。
建議一：抓實集體備課
線上教學(xué)期間，雖然學(xué)校管理者、教師彼此不見面，但是隨著一些平臺的啟用，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)變得非常便利。這階段對教材、教法、學(xué)法、教案、學(xué)案、平臺、工具、軟件、學(xué)情、突發(fā)問題等內(nèi)容的研究變得非常迫切，很多教師在線上教學(xué)的過程中產(chǎn)生很多問題急需解決，所以越是這個時候越要抓實集體備課。
哈爾濱市虹橋第一小學(xué)校確定集體備課的流程是：集體看課——骨干引領(lǐng)——主備詳解——集體研討——修改定稿。也就是全體任課教師對哈爾濱市統(tǒng)一錄制并即將播出的課要從頭到尾細(xì)致觀看，做到3個“有數(shù)”，即對教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，對重難點的處理是否有未盡之處心中有數(shù)，對是否有學(xué)習(xí)方法總結(jié)心中有數(shù)。每個學(xué)年、學(xué)科充分發(fā)揮骨干教師作用，骨干教師觀課后先進(jìn)行教材解讀，對照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課時解讀，把握教學(xué)方向;再由主備人結(jié)合課的內(nèi)容預(yù)設(shè)對應(yīng)的輔導(dǎo)答疑內(nèi)容。教師集體研討，拓寬全體教師思路，確定主備人好的想法，明晰模糊的步驟，提煉明確的方法，對展示課件提出修改意見。最后由主備人修改輔導(dǎo)答疑稿，形成的最后文字稿和PPT，全學(xué)年、學(xué)科共享。在二次備課時主管領(lǐng)導(dǎo)會針對已經(jīng)備課的內(nèi)容在組內(nèi)抽查教師掌握情況，有三看：一看APP操作是否熟練流暢;二看輔導(dǎo)內(nèi)容是否按照集體備課執(zhí)行;三看教師聲音的感染力是否適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。經(jīng)過這樣的集體備課管理，虹橋一小的線上輔導(dǎo)做到了四同：同流程、同內(nèi)容、同課件、同作業(yè)。
大慶實驗中學(xué)各教研組每周通過釘釘會議認(rèn)真開展網(wǎng)上集體備課，精心研究課程內(nèi)容，充分討論教學(xué)重點，分層規(guī)劃線上教學(xué)，確保授課體現(xiàn)集體智慧。大慶實驗中學(xué)高三學(xué)年假期對全省高三學(xué)生開放的網(wǎng)課質(zhì)量得到一致好評，也是源于精益求精的集體備課。
建議二：推進(jìn)智慧教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)平臺有其特有的功能，線上教學(xué)有其特有的優(yōu)勢，只是過去沒有引起學(xué)校和老師的關(guān)注。建議中小學(xué)校借線上教學(xué)之機，要充分挖掘平臺、軟件的功能，并把它和學(xué)校的教學(xué)做一個融合性思考，找到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的路徑，推進(jìn)學(xué)校的智慧教育發(fā)展。建議學(xué)校引導(dǎo)教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，對課前、課中、課后提出具體明確的要求，使教師在實踐中深化對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識，掌握翻轉(zhuǎn)課堂的方法，熟悉翻轉(zhuǎn)課堂的流程，讓翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生線上學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的效用。
大慶實驗中學(xué)線上教學(xué)期間依托“智慧課堂”教學(xué)平臺的多元功能，教師課前推送微課、預(yù)習(xí)材料和診斷性檢測，利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué);課上使用教學(xué)課件，堅持問題驅(qū)動，解決學(xué)科核心知識;課后推送兼顧客觀題和主觀題的作業(yè)，準(zhǔn)確把握學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)重點，收到了很好的效果。
建議三：跟進(jìn)輔導(dǎo)答疑
線上教學(xué)期間，我們省采用的教學(xué)方式主要有直播教學(xué)和錄播教學(xué)兩種。直播教學(xué)課上師生可能做小幅度互動，可以了解部分學(xué)情;但是錄播教學(xué)，無論是全市(地)、全縣(區(qū))統(tǒng)一名師錄課，還是全校統(tǒng)一名師錄課，只能是通識性的，而且時間很短，如果僅僅依靠這樣一種形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以采用錄播方式的學(xué)校，務(wù)必把課后輔導(dǎo)答疑抓緊抓實。
我們省很多學(xué)校在這個環(huán)節(jié)花了很多心思。大慶實驗中學(xué)教師通過“課后網(wǎng)”與學(xué)生同步聽課，并完成作業(yè)檢查。按照輔導(dǎo)答疑工作表上線答疑，集中處理作業(yè)、章節(jié)檢測中的高頻問題，將解決共性問題和解決個性問題相結(jié)合。
雞西市園丁小學(xué)要求教師要建立錯題本。將作業(yè)批改中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行記載。并在線上答疑輔導(dǎo)時有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。統(tǒng)一答疑后，教師可針對學(xué)困生進(jìn)行一對一溝通，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)困難。
建議四：加強學(xué)生管理
做好線上教學(xué)的前提首先是學(xué)生每天要出現(xiàn)在“線上”，所以對學(xué)生的考勤、監(jiān)督、管理非常重要，學(xué)校和教師要有管控措施，確保學(xué)生每天堅持線上學(xué)習(xí)。否則，學(xué)校正式開學(xué)后，學(xué)生之間會拉開更大的差距。
佳木斯市第七中學(xué)成立管理小組，實行柱狀考核。學(xué)校要求教師每次直播后關(guān)注統(tǒng)計頁面，掌握學(xué)生考勤和聽課情況，并及時向班主任反饋。班主任做好監(jiān)督溝通工作，引導(dǎo)學(xué)生撰寫聽課效果;每日召開線上家長會，與家長攜手，提高學(xué)生上線率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
大慶實驗中學(xué)各年級每天通過智慧教育平臺統(tǒng)計各班學(xué)生上線率，將每科未上線名單通報給班主任。班主任每天實時監(jiān)控學(xué)生聽課情況，確保聽課狀態(tài);家長每天接收班主任發(fā)布的聽課狀態(tài)明細(xì)，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
建議五：優(yōu)化教務(wù)管理
線上教學(xué)期間，各校的教學(xué)管理、教務(wù)管理變得尤其重要，它是確保教學(xué)常規(guī)落實到位的基本載體。而平臺的及時反饋和數(shù)據(jù)留痕恰恰為教務(wù)管理提供了便利。
佳木斯第七中學(xué)擬定《第七中學(xué)線上教學(xué)具體實施辦法》、《應(yīng)對線上教學(xué)突發(fā)事件實施預(yù)案》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面深入直播課堂，實時進(jìn)行督導(dǎo)檢查，及時進(jìn)行指導(dǎo)反饋。每日召開線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，重點關(guān)注每日出現(xiàn)的問題及突發(fā)事件對直播教學(xué)的影響。強化信息技術(shù)保障，匯總出教師聲音、連麥、卡頓、黑屏等問題，并給出詳細(xì)解決方案。
大慶實驗中學(xué)成立線上教學(xué)檢查小組，隨時處理突發(fā)狀況，切實保障教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)環(huán)境穩(wěn)定;年級安排檢查人員，每天對本年級教師的授課、聽課、輔導(dǎo)答疑、課件、作業(yè)、學(xué)生聽課人數(shù)等情況進(jìn)行檢查并及時反饋;教務(wù)處充分發(fā)揮“管理、服務(wù)、指導(dǎo)、檢查、評價”職能，對集體備課、課件、微課、作業(yè)、周檢測試題的上傳情況實行周檢查，對教師上課、聽課、輔導(dǎo)答疑情況進(jìn)行日抽查，確保線上教學(xué)和答疑輔導(dǎo)高質(zhì)量完成;每節(jié)課后學(xué)生對授課教師做出評價，并將評價結(jié)果反饋給授課教師，優(yōu)秀率在90%以上為優(yōu)質(zhì)課堂，低于90%為不合格課堂。每周填寫《線上教學(xué)反饋評價表》，對各學(xué)科的授課情況進(jìn)行綜合評價。教務(wù)處將評價結(jié)果反饋給年級并給出指導(dǎo)性意見，年級及時作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，確保線上教學(xué)科學(xué)、有序、高效進(jìn)行。
總之，線上教學(xué)究其本質(zhì)也是“教學(xué)”的一部分，它只是換了一個教學(xué)載體、換了一個教學(xué)環(huán)境，所以它必將要遵守教學(xué)的規(guī)律行事。而教學(xué)就離不開教學(xué)常規(guī)管理，只是它多了一個修飾語——“線上教學(xué)常規(guī)管理”。這對于中小學(xué)校來說，還是一個新的課題。習(xí)總書記提出未來的學(xué)習(xí)要“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，線上學(xué)習(xí)必將成為學(xué)生未來重要的學(xué)習(xí)方式。那么，就以這次線上教學(xué)為契機，讓我們走向網(wǎng)絡(luò)，走向平臺，探索新的教學(xué)管理方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型做好服務(wù)。
