一、生物創(chuàng)新實驗室建設的重要意義
對于工業(yè)化社會的教育，我們可謂駕輕就熟，從千人一面的學校、千篇一律的課程，到整齊劃一的管理，學校規(guī)范化的目標是達到了，可由此帶來的卻是產(chǎn)品的標準化，學生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，帶來的負面影響也顯而易見。
沒有科技的教育，就難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，沒有生物創(chuàng)新實驗室這個載體，也就難以負擔起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重任。
讓科學動起來，讓科學更好玩，讓學生熱愛科學，在玩中感悟科學，提高科學素養(yǎng)，是建設生物創(chuàng)新實驗室的重要目標。生物創(chuàng)新實驗室的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發(fā)學生的科學興趣，促進素質(zhì)教育及學生科技素質(zhì)教育實驗的開展；生物創(chuàng)新實驗室的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技教育實驗，進行相關的實踐研究，進一步加深對科學原理的理解，感悟科學的深奧，培養(yǎng)科學興趣，增強動手能力。
二、生物創(chuàng)新實驗室的構成
生物創(chuàng)新實驗室由虛擬生物實驗、智能水培種植、溫室實驗、數(shù)字化實驗、生命科學、植物研究、植物生長小屋、人體研究等九個系列共八十多個儀器組成。這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性于一體，將自然常識和科學原理以直觀的形式演示出來。學生親自操作，動腦動手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，掌握其中的科學原理。
三、生物創(chuàng)新實驗室的功能與特點
生物創(chuàng)新實驗室的功能與特點在不斷擴展和延伸，但主要有以下五個方面：
1、可開展探究式實驗，強化學生的探究能力。開展探究式的實驗是初中生物學習中常用的方法，也是非常有用的方法，是提升學生探究能力的關鍵所在。
初中生物實驗中有很多探究式的實驗，利用“植物根的生長觀察器”，可觀察種子萌發(fā)、種子發(fā)芽率、根的生長等等，通過自己的動手操作、觀察，找到理論、實際的結合點，提升實踐方面的能力。
例如在學習了光合作用的知識后，利用“生物實驗VR”，可對有關問題進行思考光合作用如何產(chǎn)生氧氣,光合作用基本的實驗條件是什么?光合作用需要二氧化碳的幫助嗎?光合作用如果在黑夜的情況下，會有什么問題出現(xiàn)?綠葉在光下合成淀粉了嗎?設計幾種不同的光合作用實驗,如是否合成了淀粉，可以結合淀粉+碘=變藍進行驗證。
2、生物創(chuàng)新實驗室具有展教互動功能。展教互動功能是生物創(chuàng)新實驗室的核心功能，展品的互動性是生物創(chuàng)新實驗室區(qū)別于其他實驗室的重要標志。生物創(chuàng)新實驗室的展品多具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現(xiàn)復雜深奧的科學原理。既能吸引學生動手參與，又能讓學生在娛樂之中思考和學到知識，真正做到寓教于樂。其實質(zhì)就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。
3、生物創(chuàng)新實驗室是一個良好的科普教育實驗中心。生物創(chuàng)新實驗室是學校的文化教育實驗的重要場所之一，既能組織學生開展科技普及教育實驗，也能為學生自發(fā)性的科技教育實驗提供場地。
4、生物創(chuàng)新實驗室是一個良好的科技創(chuàng)作中心。生物創(chuàng)新實驗室是以生動的、可以讓學生動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過學生動手動腦啟迪思維，從而激發(fā)科技創(chuàng)作興趣。生物創(chuàng)新實驗室有利于培養(yǎng)學生科學探究和科學創(chuàng)新的能力，學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加國內(nèi)外各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。
5、生物創(chuàng)新實驗室以學生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新為理念而研究和開發(fā)的新課程實驗教學環(huán)境，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。
6、生物創(chuàng)新實驗室中的儀器能反映和說明科學原理，揭示其內(nèi)在的科學概念和基本的科學特征。生物創(chuàng)新實驗室中的儀器具有設計科學、結構簡單、操作方便和外型美觀等特點。
