眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)的質(zhì)量從某種程度上決定了物理教學(xué)的效果。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多采用語言描述教學(xué)情境，學(xué)生難以感知，做了演示實驗，但現(xiàn)象不夠明顯，一條定理反反復(fù)復(fù)地講，學(xué)生還是不懂......為什么？怎么辦？
人非生而知之。那么，如何有效突破認(rèn)知困惑？當(dāng)前視頻展臺的使用可以說已很普遍。那么在物理實驗中如果巧妙地使用展視頻展臺取得很不錯的效果？
一、視頻展臺“拉近”教師的示范操作，?加強(qiáng)師生互動
實驗中，對于程序性較強(qiáng)的實驗，往往要特別注重實驗的先后順序和每個關(guān)鍵步驟的細(xì)節(jié)，否則會前功盡棄。如果利用碧海揚(yáng)帆高清視頻展臺的攝像頭對教師的演示實驗進(jìn)行現(xiàn)場攝錄并投影到大屏幕，再結(jié)合教師的同步講解，可使學(xué)生對整個實驗程序的規(guī)范和重要細(xì)節(jié)了如指掌，學(xué)生自己操作起來就會得心應(yīng)手，有條不紊。
例如：用天平測物體質(zhì)量的實驗，對天平的操作就要求規(guī)范。對于天平各個部件的名稱和使用方法，學(xué)生在短時間內(nèi)是很難掌握的。如果應(yīng)用碧海揚(yáng)帆視頻展臺來輔助教學(xué)，這個問題就容易解決了。教學(xué)中，可先在視頻展臺上放一架天平，將天平用投影機(jī)投影到大銀幕上，教師與學(xué)生一起對照實物逐步認(rèn)識各個部件。同時，教師進(jìn)行操作演示,隨后還可讓學(xué)生運(yùn)用展示臺介紹天平各部件名稱，并演示操作，其他學(xué)生當(dāng)“裁判”，共同規(guī)范實驗操作，最后進(jìn)行實驗。這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣依，操作規(guī)范，效果好。
二、視頻展臺提高演示實驗的可見度和清晰度
物理實驗中有大量需要讀數(shù)、觀測的基本操作。受器材的刻度限制，我們很難讓全體同學(xué)觀察清楚。因此容易出現(xiàn)前排學(xué)生圍觀參與，后排學(xué)生看熱鬧的情況。如果實驗教學(xué)中使用碧海揚(yáng)帆高清視頻展臺，不僅使現(xiàn)象明顯、清晰，而且操作方便，并能節(jié)省課堂教學(xué)時間，從而大大提高演示實驗的質(zhì)量和效率。
例如：熱學(xué)實驗中的溫度計、力學(xué)實驗中對彈簧秤、刻度尺等測量工具的讀數(shù)，電學(xué)實驗中各種儀表的讀數(shù)，可見度小，在演示時采用視頻展臺將實驗直接投影到大屏幕上，影像清晰、穩(wěn)定性好、可見度大、效果好。
三、視頻展臺模擬疑難實驗，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)
物理教材中，許多實驗具有一定的可操作性，又有一定的操作技巧和觀察難度。如果將碧海揚(yáng)帆視頻展示臺用于此類物理實驗教學(xué)中，可增大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的視點(diǎn)，提供觀察的切入點(diǎn)，突出觀察的重點(diǎn)，突破實驗的難點(diǎn)。
例如:“磁場”是一個抽象的概念，它看不見、摸不著，學(xué)生對此很難理解和想象。教學(xué)中為突破這一實驗難點(diǎn)，可以先用視頻展臺進(jìn)行實物投影，在條形或馬蹄形磁鐵上方的玻璃板上放一些鐵屑，然后輕敲玻璃板，則出現(xiàn)規(guī)則的磁感應(yīng)線分布圖投影在大屏幕上，形象直觀且清晰，學(xué)生對其一目了然。
因此，碧海揚(yáng)帆高清視頻展臺有效化解了物理教學(xué)中的認(rèn)知困惑，創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合、聲情并茂的“學(xué)科情境”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)直觀性不足、現(xiàn)場感不強(qiáng)的缺憾，給學(xué)生以鮮明、形象、直觀的視聽感受，使抽象的物理概念變得具體化、形象化。這樣既可幫助學(xué)生有效地突破知識的重難點(diǎn)，感受知識的深度，又可讓學(xué)生及時了解學(xué)科信息，加強(qiáng)與外界的溝通，增加知識的廣度，何樂而不為？
