“不輔導(dǎo)作業(yè)母慈子孝,一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”;不輔導(dǎo)作業(yè)血壓正常,一輔導(dǎo)作業(yè)就變高血壓;自己是學(xué)霸,為什么孩子就是個(gè)學(xué)渣。看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題孩子就是算不對(duì),12+9=21會(huì)算,但換成21-9就不知道答案是什么了。

　　簡(jiǎn)單的文章卻看不懂是什么意思,英語(yǔ)單詞就是記不住;報(bào)了一堆課外輔導(dǎo)班,學(xué)習(xí)還是不見(jiàn)提高;做事拖拉,缺乏條理……以上這些問(wèn)題,是家長(zhǎng)們?cè)诮佑|到海豚導(dǎo)圖前,最常遇到的問(wèn)題。

　　孩子出現(xiàn)以上問(wèn)題,不是他笨,不是他不努力,而是他的邏輯思維能力還沒(méi)有建立。很多家長(zhǎng)并不在意孩子的邏輯思維能力,但事實(shí)證明,在漫長(zhǎng)的生命中,邏輯思維能力,能影響一個(gè)人的一生。

　　電影《教父》里面有句臺(tái)詞,“花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人,和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人,注定是截然不同的命運(yùn)。”而這個(gè)“本質(zhì)”指的就是邏輯。

　　那么邏輯思維能力到底是如何影響一個(gè)人的呢?海豚導(dǎo)圖的老師給出了如下解釋:

　　思考的快與慢

　　同樣是做一道推理題,有的人不假思索就能給出答案,而有的人則需要花更長(zhǎng)的時(shí)間推理。大腦有快慢兩種決定方式,前者是無(wú)意識(shí)的直覺(jué)思維,后者則是有意識(shí)的邏輯思維。

　　表達(dá)的流暢與阻塞

　　人的表達(dá)能力不僅和知識(shí)有關(guān),還與邏輯思維能力有很大關(guān)系。邏輯思維并不生產(chǎn)知識(shí),它所做的是提供一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則,來(lái)組織和運(yùn)用知識(shí)。

　　思維的嚴(yán)謹(jǐn)與混亂

　　生活中你是否也有這樣的體驗(yàn)?每當(dāng)要思考的時(shí)候,就感覺(jué)自己的腦子一片混亂,有很多的想法卻不能將它們組織成有機(jī)的整體。讀一本書(shū),讀到了后面就完全不記得前面講了什么,還要倒回去重新看一遍。這些都是思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。思考時(shí)沒(méi)有頭緒,說(shuō)明信息在我們頭腦中的排列方式是無(wú)序的。記了后面忘了前面,這是因?yàn)槲覀儧](méi)有理清主線。

　　邏輯思維能力,是可以通過(guò)訓(xùn)練而得到提升的,通過(guò)邏輯思維訓(xùn)練,孩子的邏輯分析能力、想象力、洞察力、理解能力、記憶力等都會(huì)得到提升。

　　但是對(duì)于如何提升孩子的邏輯思維能力,很多家長(zhǎng)還很迷茫,海豚導(dǎo)圖的老師表示,我們熟悉的思維導(dǎo)圖,就可以幫助孩子學(xué)會(huì)有序、全面、細(xì)致地觀察、思考、分析,理清思維,學(xué)會(huì)邏輯思考。

　　作為我國(guó)目前青少年思維導(dǎo)圖教育實(shí)踐領(lǐng)域的領(lǐng)軍機(jī)構(gòu),卓育英才旗下品牌海豚導(dǎo)圖,以英國(guó)著名心理學(xué)、教育學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”理念為核心,從中國(guó)教育背景實(shí)際出發(fā),將西方思維教育模式與中國(guó)教育理念相結(jié)合,設(shè)計(jì)出一套適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的海豚導(dǎo)圖教學(xué)課程。

孩子們?cè)诤ｋ鄬?dǎo)圖課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)

　　海豚導(dǎo)圖研發(fā)的思維導(dǎo)圖系列課程,致力于讓青少年啟動(dòng)大腦的無(wú)限潛能。利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,從邏輯力、速記能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)領(lǐng)悟等方面,挖掘青少年的潛力,多維度提升自我,塑造全面競(jìng)爭(zhēng)力。

　　海豚導(dǎo)圖通過(guò)簡(jiǎn)單的五步就能幫助孩子們實(shí)現(xiàn)高效快樂(lè)學(xué)習(xí):

　　1.課前預(yù)習(xí):用思維導(dǎo)圖進(jìn)行快速閱讀——10分鐘預(yù)習(xí)時(shí)間/天

　　2.課堂學(xué)習(xí):用思維導(dǎo)圖高效聽(tīng)講——45分鐘不浪費(fèi)

　　3.課后復(fù)習(xí):用思維導(dǎo)圖整理重點(diǎn)——提高復(fù)習(xí)效率,抓住重點(diǎn)

　　4.解題應(yīng)用:用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維——解題不僅僅華山一條路

　　5.鞏固整理:用思維導(dǎo)圖歸納錯(cuò)誤——錯(cuò)題本呼之欲出

　　作為青少年素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)品牌,海豚導(dǎo)圖獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù),在2019年6月榮獲中國(guó)科學(xué)院《互聯(lián)網(wǎng)周刊》、中國(guó)社會(huì)課學(xué)院信息化研究中心、eNet硅谷動(dòng)力聯(lián)合頒發(fā)的“金i獎(jiǎng)”2019年最佳教育產(chǎn)品——唯一產(chǎn)品獎(jiǎng)。

孩子們展示海豚導(dǎo)圖作品

　　海豚導(dǎo)圖經(jīng)過(guò)多年耕耘,獲得了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可與贊譽(yù),已經(jīng)陪伴數(shù)萬(wàn)名青少年高效快樂(lè)學(xué)習(xí),幫助孩子對(duì)思維進(jìn)行整理,加強(qiáng)思維的邏輯性與開(kāi)放性,提高學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí),還有利于增加孩子的動(dòng)手“畫(huà)圖”能力,打開(kāi)空間想象力,提升創(chuàng)新思考的能力。海豚導(dǎo)圖讓孩子變得更有活力和靈氣,讓他們的未來(lái)更加美好。