8月30日，繼第一階段學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)之后，2019年晉江市農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教師教學(xué)能力提升校本研修培訓(xùn)第二階段全員通識(shí)培訓(xùn)在市委黨校（永和分場(chǎng)）和東石郭岑小學(xué)（東石分場(chǎng)）開(kāi)展。來(lái)自永和教委辦和東石教委辦兩單位的1300多名小學(xué)教師參加此次師德和教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)。

　　本項(xiàng)目合作單位福建教育學(xué)院培訓(xùn)中心主任陳茂建介紹了福建教育教院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以及本次培訓(xùn)合作的概況，希望教師們轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)適應(yīng)，有效發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，全員積極參與，共同完善教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制建設(shè)。

　　市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)姚榮祖、主任黃集體分別在永和、東石分會(huì)場(chǎng)詳細(xì)介紹該培訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)形式和意義，并要求形成共識(shí)，常抓校本研修這一教師成長(zhǎng)平臺(tái)；努力實(shí)現(xiàn)研修目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提升，打造一批名師；活化校本研修的途徑，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)相結(jié)合。

　　永和教委辦主任施純川和東石教委辦書(shū)記朱金速也分別在兩會(huì)場(chǎng)作表態(tài)，立言積極配合，立行增進(jìn)機(jī)制，力行推進(jìn)《U—D—S協(xié)作模式下區(qū)域校本研修的行動(dòng)研究》，共同有效開(kāi)展多級(jí)耦合區(qū)域校本研修，促進(jìn)區(qū)域教育團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。要求參訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變觀念，全身心參與；緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高自身工作素質(zhì)。

　　開(kāi)班式后，福建教育學(xué)院郭春芳教授、陳秀鴻副教授分上下午交叉到兩會(huì)場(chǎng)授課。郭春芳教授作《教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與路徑》專題講座，從“教師成長(zhǎng)的軌跡與知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師專業(yè)二次發(fā)展；教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑”三個(gè)層面，結(jié)合名師成長(zhǎng)案例，剖析教師素養(yǎng)要求，明晰教師成長(zhǎng)影響因素，激勵(lì)教師樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，積極進(jìn)取。陳秀鴻副教授作《新時(shí)代教師角色定位》專題講座，從“作為社會(huì)成員的教師”、“作為學(xué)校成員的教師”、“作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師”、“作為自身社會(huì)化承受者的教師”等四個(gè)層面，與大家就教師角色定位進(jìn)行了深入的分析與探討，以生動(dòng)案例，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感化參訓(xùn)教師。

　　據(jù)悉，2019年晉江市農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教師教學(xué)能力提升校本研修培訓(xùn)將歷時(shí)五個(gè)月，分六個(gè)階段開(kāi)展。采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合、區(qū)域資源與校本資源相結(jié)合、課堂觀察與教學(xué)診斷相結(jié)合等形式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，以更好地服務(wù)區(qū)域教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。