導(dǎo)語:小學(xué)教育,一直深受國家、社會的廣泛關(guān)注。針對近些年的小學(xué)校園作業(yè)布置不規(guī)范行為,今年多部委及多地也是陸續(xù)出臺政策,制定方針,規(guī)范校園教育,讓作業(yè)回歸于師生之間。
2019年2月,針對全國政協(xié)委員此前提出的《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機微信和QQ對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的提案》,教育部在官網(wǎng)上做出回復(fù)稱:明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè),或?qū)⑴淖鳂I(yè)的任務(wù)交給家長,避免出現(xiàn)“學(xué)校減負、社會增負,教師減負、家長增負”等現(xiàn)象。
7月8日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》?！兑庖姟访鞔_要求,完善作業(yè)考試輔導(dǎo),杜絕將學(xué)生變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè),不得布置懲罰性作業(yè)。
浙江省教育廳會同相關(guān)部門制訂了《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強兒童青少年近視防控工作的意見(征求意見稿)》。意見稿指出,嚴禁學(xué)生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品擅自帶入課堂,學(xué)校嚴禁使用APP布置作業(yè),使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時長原則上不超過教學(xué)總時長的30%,原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。
隨著科技的發(fā)展,眾多傳統(tǒng)的民生產(chǎn)業(yè)也得到了突破和飛躍。教育乃立國之本,近些年,隨著眾多的電子產(chǎn)品,高新技術(shù)的誕生和結(jié)合,一方面確實為教育改革,教育水平及效率的提升帶來了幫助,但同時,也存在一些不得不重視的問題。
“學(xué)校老師在手機上常用一款app給孩子布置作業(yè),上面有很多題目,老師布置好作業(yè)后,孩子回到家必須用手機來做作業(yè),剛開始還覺得蠻方便的,孩子不用抄寫題目,也不用家長給輔導(dǎo)。但是慢慢我發(fā)現(xiàn)孩子總是遲遲不把手機還給我,原因是做完作業(yè)后就拿著手機在房間里玩游戲。有一天我還發(fā)現(xiàn)孩子拿著手機在看直播,還很興奮,我就覺得挺生氣的。而更氣人的是,他這么小的孩子還知道給那些主播送禮物,那天我一查刷了我好幾千塊錢出去了。后面我就想用手機來給小學(xué)生布置作業(yè),還是存在很大弊端的,或許回歸傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式會好一點?！庇浾咴诓稍L一位體驗過某手機作業(yè)軟件的學(xué)生家長時,家長如是說。
針對電子產(chǎn)品進校園問題,記者采訪了多家企業(yè)。在深圳,就有這么一家機構(gòu),做了一款定制的兒童電話手表——“作業(yè)豆”。在采訪到企業(yè)負責(zé)人張先生時,他向記者表達到:“用手機來布置作業(yè),本身就是一把雙刃劍。用好了,確實能提高作業(yè)布置效率,老師能每天多點時間在備課上提高教學(xué)質(zhì)量,家長能對孩子的作業(yè)省點心,學(xué)生也能輕松高效的完成作業(yè)。但是對小學(xué)生來說弊端是非常顯著的,因為小學(xué)生的自制力比較差,過早的接觸手機,IPAD等電子產(chǎn)品,確實也可能會對孩子存在一些不良影響。究其原因,是手機和IPAD上的軟件是沒有邊界的,在做作業(yè)的同時面臨著太多的刺激和誘惑?！?/p>
“兩年前我們也想過,以手機做載體,但是產(chǎn)品研發(fā)和不斷迭代到今年,我們最終選用了兒童電話手表。在市面上的兒童電話手表基礎(chǔ)上,我們進行了軟件升級,除了手表基礎(chǔ)功能之外,我們開通了老師端。老師可以在線直接向?qū)W生的電話手表布置線下作業(yè)和發(fā)布公告、報名和投票等,并擁有一鍵上課禁用功能。學(xué)生完成作業(yè)后只需要用電話手表拍照或錄音提交,老師就能在線批改。我們還在研發(fā)AI批改作業(yè)功能,希望將老師從繁重的批改任務(wù)中解放出來。方便老師的同時,作業(yè)豆避免了小學(xué)生因過早接觸手機而帶來的危害?！?/p>
“除了作業(yè)功能,作業(yè)豆在手表定位功能的基礎(chǔ)上,升級開發(fā)了導(dǎo)航功能,保障孩子的安全。作業(yè)豆把原有的視頻通話,升級成多人視頻通話,提升家庭群聊的體驗。作業(yè)豆的家長端則采用了微信小程序來實現(xiàn),大幅度提升了家長和孩子溝通交流的便捷體驗”。在被問到為什么選擇研發(fā)作業(yè)豆,以及手表具備的功能時,張先生作了以上回答。
深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量工作,加強信息化終端設(shè)備及軟件管理,建立數(shù)字化教學(xué)資源進校園審核監(jiān)管機制。政策不斷完善的同時,確實也需要每一位市場從業(yè)者的精心研發(fā)和開創(chuàng),需要每一位老師的潛心授教和維護,每一位學(xué)生和家長的接納和協(xié)助。正如張先生所說:“產(chǎn)品功能的研發(fā)是為了滿足用戶需求的,產(chǎn)品的迭代升級也是為了適應(yīng)更高的市場需求。既然從事教育領(lǐng)域,既然面向小學(xué)市場,就得時時刻刻從小學(xué)生,從教學(xué)的角度出發(fā),來切實有效的解決問題。政策對我們是非常好的引導(dǎo)作用,我們也將積極正面的來引導(dǎo)學(xué)生,讓他們適應(yīng)不斷升級的教育方式?！?/p>
