占地901畝的溫州市濱海職教中心（溫州市職業(yè)中專）
敢為天下先的溫州人，在經(jīng)濟領(lǐng)域創(chuàng)造了享有盛譽的“溫州模式”，同樣以改革創(chuàng)新之姿書寫了職業(yè)教育的“溫州樣本”。全市現(xiàn)有中職學校39所，其中國家級重點9所、中職改革發(fā)展示范校3所，省級示范校7所、名校4所，開設(shè)18大類84個方向?qū)I(yè)基本覆蓋了浙南地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)，形成了“與區(qū)域經(jīng)濟互動、與行業(yè)企業(yè)共贏、教產(chǎn)城融合發(fā)展”模式。
溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校：校產(chǎn)城融合
打造區(qū)域經(jīng)濟新引擎
站在新的歷史起點，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校秉持“創(chuàng)·生”的核心理念，創(chuàng)新出了以“適”為核心的的人才培養(yǎng)體系。2017年，學校正式遷入東海之濱。為了給這片土地注入源源不斷的新活力，給地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力的人才支撐，學校在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，聯(lián)動溫州濱海新區(qū)，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，傾力打造“產(chǎn)教城融合”模式。
適學適生產(chǎn)，校企雙主體協(xié)同育人
走進學校的實訓車間，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生們身穿藍色工服，正在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下，“真槍真刀”地加工零件，進行生產(chǎn)作業(yè)。機電學部主任韓慧琴表示：“‘車間進?！谄髽I(yè)來說，可以降低經(jīng)營成本，獲得技術(shù)和人才的支持；于學校來說，可以為學生提供固定可靠的、真實的實習實訓場所，讓企業(yè)直接參與學校的教學過程，使教學內(nèi)容緊密貼近企業(yè)實際?！?/p>
隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，越來越多的企業(yè)開始“騰籠換鳥”、“機器換人”，對人才的需求變化快，要求高，將一線技術(shù)人才看做企業(yè)生命線，對此，溫職專與企業(yè)緊密合作，把學生的課堂搬進企業(yè)的車間，把企業(yè)的工匠請上學校的講臺，常態(tài)化實現(xiàn)校企的基礎(chǔ)互動。
2011年，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校曾和溫州市職業(yè)技術(shù)學院、浙江亞龍教育裝備股份有限公司三方合作嘗試開辦“雙元制中高職一體化創(chuàng)新班”進行探索?！霸诖舜螌嵺`探索中，三方合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。”副校長雷學遠說。
據(jù)校長黃威介紹，2015年來，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校通過健全校企雙主體協(xié)同育人機制，開發(fā)滿足多元需求的課程體系，探索基于產(chǎn)教融合的教學模式，構(gòu)建多元化、復合型的評價體系等措施，逐步形成了一套“校企雙元主體、產(chǎn)教相互融通”的協(xié)同育人機制。
結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)化辦學質(zhì)量
“以物聯(lián)網(wǎng)在兩化融合發(fā)展中的應用為核心，把溫州打造成為應用物聯(lián)網(wǎng)推進兩化深度融合發(fā)展的全國示范城市”是《浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中的內(nèi)容。校長黃威介紹：“學校借助地域優(yōu)勢，率先出擊，于2013年創(chuàng)辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，贏得專業(yè)發(fā)展的藍海?！?/p>
2017年，學校建成物聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新應用精品實訓區(qū)，共計1200平方米，投入資金近500萬。實訓室創(chuàng)設(shè)真實的智慧應用體驗場景，包含智能倉儲管理、智能家居管理、智能安防管理等應用。
“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是以項目為核心將課堂教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，采用‘理論課堂+實訓室+實訓工廠’多種方式，產(chǎn)教融合，全面實現(xiàn)學習崗位和生產(chǎn)崗位的對接?！毙畔W部主任王恒心說。
為響應溫州建設(shè)“國際時尚智城”的需要，學校又新設(shè)工業(yè)機器人專業(yè)；面向全體學生開設(shè)人工智能選修課；整合多方資源，為校企合作、產(chǎn)教融合搭建“五位一體”的溫州市智能職教研究院……“篤行合義，創(chuàng)志維新”，三十余載的職教之路，溫職專以實際行動，持之以恒地為溫州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐。
溫州中職學生創(chuàng)業(yè)基地
溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校：“三鏈融通”精準服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展
上個世紀50年代，集世界僑胞力量，溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校孕育而生。如今，立于新時代潮頭，學校充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動出擊，牽手企業(yè)，創(chuàng)新出“同育·雙導·共贏”的產(chǎn)教融合新模式，打通了人才培養(yǎng)的供給側(cè)和需求側(cè)之間的通道，實現(xiàn)了“專業(yè)鏈、服務鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”三鏈融通，精準服務產(chǎn)業(yè)，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
扎根溫州，打通產(chǎn)教融合核心環(huán)節(jié)
中午十一點，在溫州香格里拉大酒店的廚房內(nèi)，幾個穿戴廚師服的年輕人分散在蒸籠區(qū)、面點區(qū)、冷菜區(qū)忙前忙后，給各自“師傅”打下手，他們是溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校的高三學生，正在進行“頂崗實習”。
在校長徐健眼中，“引企入教”是打通產(chǎn)教融合的核心環(huán)節(jié)，更要推倒“圍墻”辦學。為此，溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校推倒“圍墻”，以餐旅專業(yè)為試點搭建合作平臺，成立了由13所溫州市域含餐旅專業(yè)中職學校、18家星級酒店、12位行業(yè)大師領(lǐng)銜的行業(yè)精英組成的溫州市餐旅專業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟。
“這樣做，是為了牢牢把握‘協(xié)同育人、協(xié)同服務、協(xié)同發(fā)展’這個目標，建立產(chǎn)教融合長效機制?！毙旖〗榻B，作為浙江省現(xiàn)代學徒制試點單位，學校定期舉辦論壇，邀請區(qū)域內(nèi)星級酒店高管、HR、企業(yè)師傅、校友代表等就人才培養(yǎng)模式、教學方法交換意見。
為了打破評價壁壘，溫州華僑職專還聯(lián)合企業(yè)共同開展各類比賽，如畢業(yè)生作品展、實習生微視頻制作等比賽，吸引企業(yè)導師和學生共同參與，納入企業(yè)導師考核體系。
“今年，學校對我們企業(yè)方也有了考核要求，這促使校企合作之間形成了良好的互動。對待校企合作過來的實習生，我們都會精心培養(yǎng)，一方面是責無旁貸的教學指導，另一方面也希望未來可以獲得更好的實習生和員工資源?！睖刂菀缦銖d國際宴會中心行政總廚曾耿。
面向國際，縱深方向培養(yǎng)人才
依托特色的“僑”字招牌，不少海外校友也遞上境外校企合作的橄欖枝。多年來，學校與世界各地30多個僑鄉(xiāng)會、26個國家的溫州商會保持密切聯(lián)系。“為了滿足僑胞們對高技能廚師的渴求，我們探索出了在校高三學生出國帶薪實習的新路子。”校僑務辦主任董玲玲說。
近年來，學校拓展辦學渠道，搭建學生升學、就業(yè)、留學的立交橋，畢業(yè)生二分之一通向高等院校，三分之一通向企業(yè)崗位，六分之一出國發(fā)展，人才培養(yǎng)正在向縱深方向發(fā)展。
徐健校長表示，下一步，學校將以實訓大樓投入使用為契機，打造一個實踐學習、教育教學、創(chuàng)新孵化三方面結(jié)合的全新場所，培養(yǎng)高素質(zhì)技能創(chuàng)新型人才，服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，根據(jù)國家“1+X”證書制度，進一步推進國際化辦學，引進國際通用的資格證書學習體系，提高學生就業(yè)的品質(zhì)和層級。
溫州護士學校：校企共同體 推進老年護理人才培養(yǎng)
2019年4月26日，溫州護士學校和溫州怡寧老年醫(yī)院舉行隆重簽約儀式，溫州護士學校老年護理方向的 44 位在校學生和溫州怡寧老年醫(yī)院簽訂了就業(yè)意向書。
校企深度融合，促成“招生即招工”
2017年，學校和溫州怡寧老年醫(yī)院合作，申報“溫州護?！鶎庒t(yī)院校企合作共同體”項目并獲得省級立項。溫州怡寧醫(yī)院是上市企業(yè)康寧醫(yī)院集團下屬的一所老年醫(yī)院。作為上市企業(yè)，對護理人員學歷要求本是大專，但見證了護士學校人才培養(yǎng)質(zhì)量后，2017年，學校和怡寧醫(yī)院達成了“招生即招工”協(xié)議。老年護理專業(yè)學生可根據(jù)自己意愿，與怡寧醫(yī)院簽訂就業(yè)協(xié)議，待畢業(yè)并考取護士資格證書后，可以選擇進入怡寧老年醫(yī)院工作。
怡寧老年醫(yī)院總經(jīng)理徐曉君介紹，在合作過程中，醫(yī)院和學校共同完善人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)了課程體系，共建實習實踐基地。簽約的這批學生，每年見習都會到怡寧醫(yī)院，接受怡寧帶教專家的指導；“對這批簽約的學生，醫(yī)院會在學生見習和實習上給予個性化的培養(yǎng)，醫(yī)院對學校的這批老年護理人才充滿了期待，我們也希望借助學校的力量，進一步提升專業(yè)領(lǐng)域的實力水平。”
“老年護理是一個具有社會責任感的專業(yè)。我們的照護對象是老年人，需要更多的耐心和更專業(yè)更準確的知識開展工作?！? 護士學校2009屆畢業(yè)生，現(xiàn)任怡寧老年醫(yī)院內(nèi)科副護士長黃容表示。
未雨綢繆老齡社會，勇于擔當社會責任
人口老齡化是21世紀全球面臨的重大社會問題。老年護理人才缺口極大，但很多人誤認為老年護理就是做保姆，是不需要技術(shù)缺乏尊嚴的低端職業(yè)。老年護理人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)。
正如溫州護士學校校長許建民所說的“現(xiàn)在護士缺口也大，作為護士學校，完全可以只做臨床護理專業(yè)，但老年護理人才的培養(yǎng)是一個關(guān)系到社會責任的問題，我們愿意通過努力，改變社會一些人對老年護理的偏見，推動老年護理人才培養(yǎng)量的擴增和質(zhì)的提高”。
溫州護士學校把老年護理人才培養(yǎng)落實到各方面工作中。 2016年，學校申報老年護理省級優(yōu)勢特色專業(yè)，獲得建設(shè)立項。為完善課程內(nèi)容，2018年，學校牽頭組織了全省及全市老年護理專家以及華師大博士生，共同研討老年護理人才培養(yǎng)規(guī)格，討論確定老年護理12個工作任務和200多條職業(yè)能力，據(jù)此確定了《老年健康照護》和《老年照護技術(shù)》兩本教材的編寫計劃，多家醫(yī)院和兄弟院校參與教材編寫，目前兩教材已列入人民衛(wèi)生出版社出版計劃，2020年春季正式出版發(fā)行。為提升老年護理師資水平，學校派出兩位老師參加了“美國老年護理?？谱o士”教育培訓。為提升學生老年護理技能水平，學校建成首個智能化模擬老年護理病房：可調(diào)節(jié)高度的洗手臺，老年人專用的坐便器，實現(xiàn)遠程監(jiān)測生命體征的床墊，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，醫(yī)護人員可通過傳感器和手機APP，實時采集病人生命體征數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了實時看護……很多智能實訓裝備比醫(yī)院更先進。對溫州護士學校老年護理專業(yè)方向的學生們來說，行業(yè)前沿的科技產(chǎn)品在課堂上觸手可得，今后從事老年護理工作更加得心應手。
“雙師共導” 提升質(zhì)量，就業(yè)升學雙向選擇
2018年，學校獲得省級現(xiàn)代學徒制試點立項，在新現(xiàn)代學徒制背景下，學校積極探索“雙師共導”課堂教學模式，學校老師以理論講解為主，校外護士長以臨床技能實訓示范、引導為主，以真實的護理臨床實踐任務需求牽引學校的專業(yè)教學及實訓教學改革。
“課上學校老師和校外老師分工授課，比如我講靜脈輸液的理論知識和操作流程，醫(yī)院護士長就會細化到老年人的皮膚特征和敏感程度，以及實際操作過程中會遇到的各種情況。”教務處副主任劉靜說。學校的全程導師和醫(yī)院來的崗位導師很好的發(fā)揮了各自的長處。
作為醫(yī)護學校，健康所系，性命相托，學校的學習氛圍一直濃郁。為了幫助學生更好地提升技能水平，學校開放了所有實訓教室，讓學生在課余任何時間都可以練習。記者在學校實訓室時候，已是下午5點，不停有學生穿著護士服走進實訓室，自覺進行技能練習，許校長介紹，護理專業(yè)是學校的主干專業(yè)，擁有較好的辦學基礎(chǔ)。特別是近幾年，學校靜下心，沉住氣，以提升教學質(zhì)量為學校工作核心，護士資格考試通過率多年保持在95%以上。為滿足家長和學生迫切的升學需求，根據(jù)課改精神，學校開通了就業(yè)和升學的雙向選擇，升學質(zhì)量連年提升，連續(xù)三年位居溫州市中職學校本科上線人數(shù)榜榜首；2018年，藥劑專業(yè)本科上線人數(shù)全省第一。
溫州市甌海職業(yè)中專集團學校：四方聯(lián)動 校企雙元 高質(zhì)量服務地方發(fā)展
溫州甌海職業(yè)中專成為眼鏡產(chǎn)業(yè)人才基地
在甌海冠豪眼鏡生產(chǎn)車間里，一群穿著校服的“職工”在后勤車間的生產(chǎn)崗位上，對眼鏡進行設(shè)計和制造。這群“職工”，是甌海職業(yè)中專的高一學生，正在企業(yè)里進行崗位實踐。學生從入校起，分別有“體驗周”、“實踐月”、“拜師季”逐步遞增的跟崗實踐期，再進入到“頂崗年”，在三年的學制中，有一半的時間在學校接受理論與文化知識的學習，另外一半時間在企業(yè)接受崗位實踐。這就是甌海職業(yè)中專在“政、校、企、協(xié)四方聯(lián)動協(xié)同育人”背景下，探索創(chuàng)新“1.5+1.5”工學交替梯度推進式人才培養(yǎng)新模式。
融合四方力量，促進區(qū)域發(fā)展
甌海區(qū)是“全國五大眼鏡生產(chǎn)基地”之一，但是隨著行業(yè)的發(fā)展，人才需求缺口在持續(xù)放大。立足于甌海眼鏡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，甌海職業(yè)中專聯(lián)合甌海區(qū)工商聯(lián)、甌海眼鏡行業(yè)協(xié)會、甌海區(qū)知名的眼鏡制造企業(yè)、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院等，共同成立“眼鏡專業(yè)智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)盟”，組成 “政、校、企、協(xié)”產(chǎn)教聯(lián)盟，集中力量開辦了眼鏡設(shè)計與工藝專業(yè)。
學校與區(qū)工商聯(lián)和眼鏡行業(yè)協(xié)會簽訂共建“甌海眼鏡產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地”的三方協(xié)議，共同打造甌海眼鏡產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓平臺；與區(qū)眼鏡制造龍頭企業(yè)開展深度產(chǎn)教融合，共建智能制造專業(yè)生產(chǎn)型實訓基地，將學生帶入企業(yè)進行生產(chǎn)性實訓實習，強化崗位技能，提高綜合素養(yǎng)；與全國唯一開設(shè)眼鏡設(shè)計與制造工藝專業(yè)的高職院校——浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院進行合作，開展中高職一體化辦學；在甌海眼鏡行業(yè)協(xié)會的引領(lǐng)下，對有從業(yè)意向的社會人員進行短期集中培訓，使其快速上崗、填補人才空缺。
甌海職業(yè)中專是全國首個也是目前唯一開設(shè)眼鏡專業(yè)的中職學校。學校借助多元力量打造“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+區(qū)域+智能+集群”校企合作綜合體，走出了一條學校與區(qū)域融合發(fā)展、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同頻共振之路。
構(gòu)建工學交替，分階實境育人
甌海職業(yè)中專校長劉勝早表示：“‘1.5+1.5’工學交替梯度推進式人才培養(yǎng)模式的建立，促進了產(chǎn)教融合校企雙元育人，強化了學生的職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，精準地向社會輸送實干型、專業(yè)型人才?！?/p>
校企共同招生后，產(chǎn)教聯(lián)盟實行企業(yè)實訓和課堂學習有機結(jié)合的“1.5+1.5（1+0.5+0.5+1）”模式培養(yǎng)學生。第一學年在校內(nèi)集中學習，兩個學期分別通過一周的體驗式見習和一個月的學徒式實踐，了解眼鏡企業(yè)文化制度與制作工序，第三學期進入企業(yè)頂崗鍛煉，作為初級工深入崗位對接專項技能；第四學期在學校進行專業(yè)技能的校內(nèi)實訓，將企業(yè)實踐月所學所得融合理論進一步提升崗位技能，最后一學年進入企業(yè)頂崗實習，作為準職業(yè)人進行輪崗培訓。在3年的梯度式培養(yǎng)中，每一個階段都要進行系統(tǒng)性的考核評比，從橫向的維度對比不同學生在企業(yè)技能的掌握情況，從縱向維度對比每個學生在不同的階段技能熟練及增長狀況。
這種工學交替模式深受企業(yè)、學生、家長肯定。眼鏡教研組組長金雷蘇說：“學生一開始對于自己將來的規(guī)劃還很迷茫，但是帶他們體驗過企業(yè)生活后，他們開始對未來有了具體的構(gòu)想。”有學生表示，在企業(yè)見習后，自己對于市場需求有了更深的了解，未來會將所學用于自家眼鏡店的設(shè)計和經(jīng)營上。
不僅僅是眼鏡專業(yè)，學校一直以來立足甌海區(qū)域產(chǎn)業(yè)，通過共建基地、共建隊伍、共建計劃、共建課程、共建課堂、共建文化等舉措，實現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的全面有效合作，先后與39家企業(yè)建立緊密型合作關(guān)系，與200余家企業(yè)建立用人關(guān)系。不斷深化“政、校、企、協(xié)四方聯(lián)動協(xié)同育人”的產(chǎn)教融合模式，構(gòu)建以企業(yè)為主導的深層次校企合作關(guān)系，實現(xiàn)雙主體育人。劉勝早校長表示，學校通過政府引導、行業(yè)引領(lǐng)、校企引擎，培養(yǎng)具有商科背景的現(xiàn)代生產(chǎn)性服務類技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人力支撐。
樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校：產(chǎn)學研用四位一體 培育高素質(zhì)技能人才
走進樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校，你能聽到學前教育學生悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲與琴聲，看到汽修專業(yè)的學生修理汽車的背影，看到財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學生在電腦前忙碌的身影，看到黃楊木雕專業(yè)學生仔細雕琢工藝品的專注神情……
針對不同專業(yè)，樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校將“產(chǎn)學研用”四位一體的產(chǎn)教融合模式貫穿始終，創(chuàng)建“以發(fā)展為中心，導、學、做統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)模式，為各個專業(yè)進行“獨家”的規(guī)劃和服務，形成多種模式混合的人才培養(yǎng)機制。
工學交替 將企業(yè)搬進校園
在樂清市虛擬商業(yè)綜合實訓基地內(nèi)，一群穿著校服的“職員”，他們經(jīng)過模擬招聘后，從事會計、銀行柜員、物流專員等等工作。
這便是學校針對財經(jīng)商貿(mào)四個專業(yè)，建立的虛實交替、工學一體會計綜合實踐教學模式。在樂清市財政局、樂清市教育局的支持下，學校與新道科技股份有限公司合作，建立浙江省中職獨有的虛擬商業(yè)實訓室，并以此為載體，采用開放式教學設(shè)計，以學生為主體，教師作為實踐教學內(nèi)容的設(shè)計者和指導者，以“用”促學，邊“用”邊學，學“用”結(jié)合。學校設(shè)立100多個工作崗位，把教學和工作有機結(jié)合，踐行“把企業(yè)搬進校園”，通過“崗位導向、任務驅(qū)動”使學生的職業(yè)能力逐步提升；新道公司還為財會專業(yè)的學生提供實習崗位和參觀見習的機會，縮短學生進入社會的崗位適應期，以培養(yǎng)更多的復合型、應用型經(jīng)管人才。
校企職責共擔 助推文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展
黃楊木雕發(fā)源于樂清，是國家級非遺項目，卻也曾面臨著缺人才、難傳承的問題。為解決這一難題，2014年，在當時樂清市市長林亦俊（現(xiàn)任樂清市市委書記）的親切關(guān)懷和指導下，在樂清市委宣傳部、市教育局、市文廣新局、市二輕工業(yè)總公司指導下，樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校開設(shè)了“黃楊木雕專業(yè)班”，目前招收學生人數(shù)達300余人。2017年，該專業(yè)獲浙江省優(yōu)勢特色專業(yè)立項。
學校為黃楊木雕專業(yè)量身打造了“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)機制，按照校企職責共擔的要求，建立“六個共同”管理機制。浙江省工藝美術(shù)大師高敏總管課程設(shè)置，為專業(yè)核心課程精心編寫校本教材，更有高敏、李向東技能大師工作室為學生提供理論實踐一體化的學習場所。學生創(chuàng)作熱情高，2017年余乾榮同學創(chuàng)作的作品《相逢玉來慶豐壺》在全國中職文明風采比賽中榮獲二等獎。
黃楊木雕專業(yè)對接溫州市重點發(fā)展的旅游、文化創(chuàng)意、公共服務等幾大產(chǎn)業(yè)，借助于樂清市大力建設(shè)文化強市、加快“藝雕”文化項目的創(chuàng)建之東風，與當?shù)攸S楊木雕企業(yè)合作打造產(chǎn)學研用一體化智能工廠，與浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合搭建“互聯(lián)網(wǎng)+電商+木雕”項目平臺，實現(xiàn)黃楊木雕走向“一帶一路”，逐步形成產(chǎn)學研高度融合、多元創(chuàng)新、推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)特色，在發(fā)展專業(yè)、培育學生的同時，傳承非遺文化。
對于發(fā)展成熟的汽修專業(yè)和學前教育專業(yè)，學校始終以“產(chǎn)學研用”四位一體的產(chǎn)教融合模式為基礎(chǔ)，在教學方式上不斷創(chuàng)新和完善。針對汽修專業(yè)實行校企結(jié)合的教學模式，引進“躍華控股集團有限公司”進校，打造校企產(chǎn)學研用基地和新能源汽車實訓中心，同時開設(shè)了躍華新能源冠名班，積極探索現(xiàn)代學徒制模式，建設(shè)溫州市唯一的VR虛擬實訓室，成為溫州市高技能培訓基地；針對學前教育專業(yè)，學校推行“情景模擬、校園融通”的人才培養(yǎng)模式，與高職院校合作辦學，建成“以就業(yè)為導向、以升學為目標”的課程體系，畢業(yè)生就業(yè)率達100%。
學校始終堅持“以人為本、真實幸?！钡霓k學理念，堅持“產(chǎn)學研用”四位一體的產(chǎn)教融合模式，為每一位學生提供與專業(yè)相匹配的育人機制，培育學生核心素養(yǎng)和工匠精神，促進學生全面發(fā)展。
【發(fā)展大事記】
◆ 政府統(tǒng)籌·優(yōu)格局
——80年代以來，溫州職業(yè)教育在改革開放的熱土上恢復擴大，形成了工、農(nóng)、商、衛(wèi)、警、財、糧、師等八大類體系。
——“十一五”期間，市財政每年安排職業(yè)教育專項基金5000萬元以上。
——“十二五”期間，市委、市政府出臺職業(yè)教育“1+6”文件，推進職教“兩調(diào)整一提升”，中職學校從85所整合成39所。
——“十三五”期間，市委、市政府召開全市職業(yè)教育工作會議，提出“擴量、提質(zhì)、增效、搞活”八字方針，職普招生比例達45:55；接軌產(chǎn)業(yè)園區(qū)建成投用占地901畝的濱海職教中心等一批新校區(qū)。
◆ 機制創(chuàng)新·激活力
——1991年，在溫州召開的南方十八省市城鎮(zhèn)職教研討會上，時任市教委主任潘龍俊向全國介紹溫州依靠社會力量舉辦職業(yè)教育經(jīng)驗。
——2011-2015年，委托天津職業(yè)技術(shù)師范大學定向培養(yǎng)專業(yè)師資，首創(chuàng)中職到本科貫通培養(yǎng)，學生大學畢業(yè)考核合格后分配到公辦中職學校任教。
——2015年，永嘉引入上海翔宇實業(yè)投資集團有限公司托管永嘉二職，探索“公私合營、共同管理、利益共享、風險同擔”的職業(yè)教育辦學新模式。
◆ 產(chǎn)教城融合·促發(fā)展
——主動融入溫州國家自創(chuàng)區(qū)“一區(qū)五園”建設(shè)。建成智能制造、數(shù)字經(jīng)濟、鞋革服裝等12個現(xiàn)代化專業(yè)群；建成產(chǎn)教融合大聯(lián)盟22個。
——推進新時代“兩化”職業(yè)人才培養(yǎng)。中、高職（本科）一體化招生比例達29.8%，中職畢業(yè)生升入普通高校比例達55.8%，居全省前列；2018年起開展職業(yè)教育“智能化”人才培養(yǎng)三年行動計劃，現(xiàn)已建成“智能+”專業(yè)（基地）25個，虛擬現(xiàn)實協(xié)同創(chuàng)新中心10個等。
——廣泛開展各類社會教育培訓。全市每年社會培訓達150萬人次以上。
