互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、大數(shù)據(jù)分析能夠提升教學(xué)效率……信息技術(shù)的發(fā)展正在重塑傳統(tǒng)教學(xué)方式，為實(shí)現(xiàn)更加公平更有質(zhì)量的教育創(chuàng)設(shè)便利條件。與此同時(shí)，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擁抱的教育者，也正在享受技術(shù)發(fā)展帶給教育管理工作的諸多便利。

　　 新技術(shù)為教育者減負(fù) 提升教學(xué)管理效率與質(zhì)量

　　2018年4月，教育部正式印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，其中指出，要推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。

　　不到一年的時(shí)間，教育在線化、智能化、生態(tài)化正在改變生活的方方面面。據(jù)智研咨詢發(fā)布的《2019-2025年中國教育信息化行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭格局及未來發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2017年教育信息化經(jīng)費(fèi)已超過2，500億元，至2020年，教育信息化經(jīng)費(fèi)預(yù)算或?qū)⑦_(dá)到3，500億元以上。2016年~2019年，教育信息化市場(chǎng)規(guī)模復(fù)合增速或超過30%。公開資料顯示，百度、騰訊、新東方、科大訊飛、海爾等行業(yè)頭部企業(yè)，或組建團(tuán)隊(duì)開發(fā)產(chǎn)品，或以收購整合的方式拓展新業(yè)務(wù)線，都在全面進(jìn)軍教育領(lǐng)域。

　　“教育信息化2.0”背景下，市場(chǎng)上涌現(xiàn)了大批教育信息化產(chǎn)品。新技術(shù)通過大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)信息進(jìn)行整合、處理、分析，可以獲取到每個(gè)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，教師可以針對(duì)問題精準(zhǔn)施教、提高講解效率、提升教學(xué)質(zhì)量。全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長唐江澎在接受媒體采訪時(shí)曾表示，該校在高中一年級(jí)應(yīng)用了教育智能軟件。1個(gè)學(xué)期以來，教師已在網(wǎng)上協(xié)助學(xué)生解決了近5000個(gè)問題，并針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了個(gè)性化的輔導(dǎo)和教學(xué)方式，大大提高了教育者的工作效率，提升了教學(xué)管理的質(zhì)量。

　　一場(chǎng)信息化變革正在教育領(lǐng)域悄然進(jìn)行。好未來集團(tuán)副總裁、智慧教育事業(yè)部總裁、集團(tuán)黨委書記于莉認(rèn)為，科技使得“教”和“育”得以真正區(qū)分。以前我們的教育更重“教”，更多停留在知識(shí)灌輸層面，對(duì)更為重要的“育”反而有所忽視。而科技手段的引入，可以在一定程度上把教師從教學(xué)工作中解放出來，把寶貴的精力投入到育人上。學(xué)生也能擺脫一些重復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更快樂地獲取知識(shí)，提升能力。

　　 技術(shù)與教育需要深度融合 發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) 教育”最大優(yōu)勢(shì)

　　眾所周知，人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)效率、助力教育公平等方面發(fā)揮著重要作用。教育信息化時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，一塊屏幕背后所覆蓋的學(xué)生甚至可能成千上萬，借助寬帶網(wǎng)絡(luò)，不同地區(qū)的孩子都可以享受到來自名校的優(yōu)質(zhì)資源，也有助于提高教師單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，可以利用先進(jìn)的科技手段來填補(bǔ)“數(shù)字鴻溝”，引導(dǎo)越來越多貧困地區(qū)的學(xué)生能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際等之間的教育差距。但推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，并非簡單做技術(shù)“加法”，而是要真正實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

　　中國教育科學(xué)研究院教育信息與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究所副所長祝新宇認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，從而推動(dòng)教育的內(nèi)生性變革，需要從教育和技術(shù)兩個(gè)方向雙管齊下，共同推進(jìn)。

　　“互聯(lián)網(wǎng) 教育”最終落腳點(diǎn)是教育。“當(dāng)社會(huì)發(fā)展模式和技術(shù)革新后，我們僅僅簡單地將技術(shù)與教育疊加，而不從教育內(nèi)部進(jìn)行變革以適應(yīng)時(shí)代的需求，那可能疊加力度越大越是強(qiáng)化、固化原有教育體系中一些不合理的內(nèi)容，讓技術(shù)成為阻礙教育變革的幫兇。” 祝新宇表示，如能及早洞察社會(huì)變化，從整體的視角推動(dòng)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和技術(shù)發(fā)展的特性，才能更好地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的最大優(yōu)勢(shì)。