? 近日，作為國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的在線(xiàn)平臺(tái)，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的優(yōu)化升級(jí)，以更好地對(duì)接全國(guó)不同中學(xué)更為靈活的學(xué)習(xí)需求。
據(jù)了解，在保留便捷的在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式、遵循科學(xué)流程的課程設(shè)計(jì)等原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室在課題類(lèi)型、教務(wù)管理、評(píng)價(jià)認(rèn)證等方面進(jìn)行了全線(xiàn)升級(jí)：在教務(wù)管理上，新增創(chuàng)新學(xué)習(xí)計(jì)劃，方便學(xué)校制定更加靈活的學(xué)習(xí)計(jì)劃；在課題設(shè)置上，新增“實(shí)踐課”，與“研究課”一起構(gòu)建不同深度和難度的課程體系；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，引入“家長(zhǎng)見(jiàn)證”環(huán)節(jié)，完善“學(xué)校-家長(zhǎng)-實(shí)驗(yàn)室-第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”四維評(píng)價(jià)體系。此外，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)出的學(xué)習(xí)成果還可直接對(duì)接各省市的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中研究性學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，全面助力學(xué)生的升學(xué)與發(fā)展。
更靈活：學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)需求，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
隨著研究性學(xué)習(xí)成為新高考背景下普通高中課程改革中綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，很多學(xué)校也將研究性學(xué)習(xí)納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。然而，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)校如何在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)之余，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，這也對(duì)學(xué)校組織教學(xué)計(jì)劃提出了要求。
創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室新增的學(xué)習(xí)計(jì)劃，支持學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際教學(xué)情況和需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及行為，制定適合自身的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃，更具針對(duì)性和靈活度。
一個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃包括計(jì)劃名稱(chēng)、選課完成時(shí)間、課程開(kāi)始時(shí)間、課程結(jié)束時(shí)間、學(xué)生列表等。這也就意味著，學(xué)?？舍槍?duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果同一名學(xué)生想要學(xué)習(xí)多個(gè)課題，可以加入不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)。這一新的教務(wù)管理方式既解決了“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又充分發(fā)揮了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。
更豐富：新增“實(shí)踐課”，零基礎(chǔ)快速入門(mén)研究性學(xué)習(xí)
高考改革后，研究性學(xué)習(xí)不再是針對(duì)少數(shù)學(xué)生開(kāi)展的偶發(fā)性教學(xué)活動(dòng)，而是面向全體高中生的常規(guī)形態(tài)。但對(duì)于學(xué)生而言，每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同、基礎(chǔ)技能的理解和掌握能力也各有差異。為此，在“研究課”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室推出了全新的“實(shí)踐課”，形成不同深度和難度的課程體系，從而滿(mǎn)足學(xué)生多元化的發(fā)展需求。
據(jù)了解，實(shí)踐課屬于研究性學(xué)習(xí)的入門(mén)級(jí)課程，主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)，在實(shí)踐中增進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，適合第一次接觸創(chuàng)新學(xué)習(xí)，希望參加研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)未來(lái)專(zhuān)業(yè)的中學(xué)生。創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室主任劉辰楠表示：“對(duì)于部分省份來(lái)說(shuō)，高中階段學(xué)生需要完成兩個(gè)課題的研究性學(xué)習(xí)。實(shí)踐課推出以后，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生在高一階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)踐課，高二階段學(xué)習(xí)研究課，循序漸進(jìn)完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。”
更客觀(guān)：完善多維評(píng)價(jià)體系，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生成長(zhǎng)
不管是傳統(tǒng)教育還是創(chuàng)新教育，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建十分重要。創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室一直致力于搭建一套綜合性的多維評(píng)價(jià)體系，通過(guò)引入第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等舉措，積極推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的客觀(guān)性和真實(shí)性。
在此次升級(jí)中，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)證體系進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化，將“家長(zhǎng)”角色納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。通過(guò)綁定學(xué)生賬號(hào)，家長(zhǎng)可隨時(shí)了解學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，參與學(xué)生的選課過(guò)程，跟蹤學(xué)生聽(tīng)課和作業(yè)進(jìn)度，并在學(xué)生成功提交報(bào)告后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行見(jiàn)證。自此，實(shí)驗(yàn)室形成了家、校、實(shí)驗(yàn)室、第三方的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，全方位保障學(xué)生創(chuàng)新研究過(guò)程和結(jié)果的真實(shí)有效。
更便捷：對(duì)接綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，深度支持學(xué)生發(fā)展
在學(xué)校需對(duì)學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案的新高考背景下，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室的此次升級(jí)，也將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果與各省市的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行了有效對(duì)接，深度支持學(xué)校及學(xué)生的升學(xué)發(fā)展需求。
劉辰楠表示：“高中生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展情況，是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案的重要版塊之一。實(shí)驗(yàn)室特別開(kāi)發(fā)了對(duì)接綜評(píng)功能，幫助學(xué)校和學(xué)生更方便快捷地將在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為檔案中的記錄，從而成為學(xué)生升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)?！?/p>
在劉辰楠看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)尚處于快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校在推進(jìn)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題。創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室將不斷收集學(xué)校的應(yīng)用需求，助力學(xué)校完善個(gè)性化教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，迎接新高考的到來(lái)。
