丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的陳賀芳老師剛剛又收到一張獎(jiǎng)狀。在鎮(zhèn)江市教育信息化中心主辦的信息化教學(xué)能手競(jìng)賽上，陳老師執(zhí)教的《沙漠綠洲》一課，榮獲幼兒組一等獎(jiǎng)。
作為一名從業(yè)多年的資深幼教工作者，陳老師已經(jīng)得過(guò)很多獎(jiǎng)項(xiàng)，但是這個(gè)一等獎(jiǎng)的意義卻頗為不同，因?yàn)檫@堂獲獎(jiǎng)的課程，有一個(gè)特殊的伙伴——機(jī)器人keeko。
獲獎(jiǎng)?wù)n：和機(jī)器人一起，幫小朋友學(xué)編程
這節(jié)名為《沙漠綠洲》的獲獎(jiǎng)?wù)n程是一堂針對(duì)大班幼兒編程課，以幫助主人公“寶王子”追上“小怪物”為線索，引導(dǎo)幼兒分析問(wèn)題、思考解決方案，并動(dòng)手嘗試、調(diào)試。在機(jī)器人的幫助下，小朋友們完成“目標(biāo)、規(guī)劃、編碼、驗(yàn)證、調(diào)試”五大步驟，在游戲中感受、學(xué)習(xí)編程思維，培養(yǎng)面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
“編程是人與機(jī)器溝通的語(yǔ)言，近年來(lái)人工智能興起，從國(guó)家到市民都很重視編程教育。”陳賀芳老師說(shuō)，現(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)有很多針對(duì)中小學(xué)的編程課程，推出以后獲得學(xué)生及家長(zhǎng)的熱烈歡迎，形成一股熱潮。面對(duì)這樣的新事物，能不能把它融合到幼兒園的學(xué)習(xí)里，讓孩子們感受新技術(shù)的魅力？
2018年初夏，丹陽(yáng)實(shí)幼加入“藍(lán)火計(jì)劃”教育機(jī)器人研究院的百園計(jì)劃，成為教育機(jī)器人的實(shí)踐園。隨著計(jì)劃來(lái)到園里的機(jī)器人keeko以及推廣幼兒編程教育的理念，很快引起了陳老師的興趣。她和研究院的教研員一拍即合，很快就熟悉了keeko機(jī)器人工作的原理，迅速做了好幾節(jié)機(jī)器人編程課，并在課堂上反復(fù)打磨?！渡衬G洲》，就是其中最受歡迎的作品。
不久，鎮(zhèn)江市信息化教學(xué)能手競(jìng)賽舉行，陳賀芳的課自然而然地被推選參賽。比賽現(xiàn)場(chǎng)，陳老師和keeko默契配合，新穎的教學(xué)方式徹底征服了評(píng)委。
機(jī)器人進(jìn)入幼兒園已成為“新常態(tài)”
近年來(lái)，中國(guó)人工智能應(yīng)用突飛猛進(jìn)，越來(lái)越多AI教育機(jī)器人進(jìn)入中小學(xué)、幼兒園，成為中國(guó)學(xué)生了解人工智能、學(xué)習(xí)的一大幫手。本次和陳賀芳老師“搭檔”的keeko教育機(jī)器人來(lái)自智童時(shí)刻（廈門）科技有限公司，此前已經(jīng)進(jìn)入國(guó)內(nèi)數(shù)百所幼兒園，港臺(tái)地區(qū)也有幼教機(jī)構(gòu)引進(jìn)。
“陳老師這次得獎(jiǎng)最大的意義在于，這證明了機(jī)器人可以在幼兒園教學(xué)，尤其是幼兒編程教育方面發(fā)揮巨大作用。這種新技術(shù)催生下的全新教學(xué)方式獲得了傳統(tǒng)幼教界的認(rèn)可?！敝峭瘯r(shí)刻創(chuàng)始人郭長(zhǎng)琛告訴記者，“幼兒編程”一直是智童時(shí)刻的一大特色，公司專門為此申請(qǐng)了發(fā)明專利。
郭長(zhǎng)琛說(shuō)，從2018年開(kāi)始，智童時(shí)刻圍繞幼兒編程思維教育開(kāi)發(fā)了一套機(jī)器人課程。這套課程覆蓋小、中、大三個(gè)年級(jí)，從最基礎(chǔ)的觸摸編程開(kāi)始，到邏輯思維訓(xùn)練、問(wèn)題解決訓(xùn)練，用游戲化的方式構(gòu)建一套完整、循序漸進(jìn)的課程體系。
據(jù)介紹，從2019年春季開(kāi)始，已經(jīng)有不少幼兒園引進(jìn)這套課程體系。郭長(zhǎng)琛說(shuō)，智童時(shí)刻正與不少高校開(kāi)展教研合作，未來(lái)將針對(duì)幼兒園的其他需要，持續(xù)研發(fā)多套課程，讓機(jī)器人在幼兒園發(fā)揮更大作用。
專家：機(jī)器人影響未來(lái)教育生態(tài)
機(jī)器人在幼兒園大受歡迎，也引來(lái)關(guān)于“機(jī)器人是否將取代人類老師”的討論。教育專家們認(rèn)為，這個(gè)結(jié)論為時(shí)尚早，短期內(nèi)機(jī)器人不可能取代人類老師。但是，機(jī)器人在教育機(jī)構(gòu)普及是歷史趨勢(shì)，未來(lái)老師要學(xué)會(huì)和人工智能、和機(jī)器人有效協(xié)同。
畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的謝逸博士對(duì)機(jī)器參與幼兒園教育十分感興趣，她創(chuàng)辦的逸之風(fēng)多元文化與教育機(jī)構(gòu)也引進(jìn)了keeko教育機(jī)器人。不過(guò)她同樣認(rèn)為機(jī)器人無(wú)法取代老師。她在接受法國(guó)新聞社的采訪時(shí)表示，教育不僅僅是語(yǔ)言和內(nèi)容，還包括人文關(guān)懷、眼神交流和面部表情等等互動(dòng)?！澳壳埃瑱C(jī)器人在這些方面還無(wú)法和人類老師比擬。”
“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的老師?！备＝◣煼洞髮W(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)連榕教授說(shuō)。他指出，在AI的沖擊下，教育機(jī)器人作為一種新的教學(xué)要素將形塑新的教育生態(tài)，引領(lǐng)教育革命性的改革，教育機(jī)器人把教師從重復(fù)性的、機(jī)械性的教學(xué)當(dāng)中解放出來(lái)并為教師賦能。
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒說(shuō)：“傳統(tǒng)的教育形態(tài)、學(xué)校形態(tài)、學(xué)習(xí)方式已經(jīng)到了變革的時(shí)候，以人工智能為代表的新技術(shù)的集群式的突破，預(yù)示著我們正在進(jìn)入到一個(gè)新的教育形態(tài)和新的學(xué)校形態(tài)形成的時(shí)代。我們對(duì)未來(lái)的思考，一定要超越現(xiàn)有的教育和學(xué)校形態(tài)的?！彼ㄗh，位于一線的園長(zhǎng)和幼兒園教師們更要考慮，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，是否能夠適應(yīng)人工智能時(shí)代的生存。
