一流大學(xué)要有一流的本科。一流本科要有先進(jìn)的教育理念、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系、高水平的知識(shí)創(chuàng)造能力、較高的社會(huì)貢獻(xiàn)力和國(guó)際聲譽(yù)度。本科教育要達(dá)到“一流”，既需要隱性的“軟”實(shí)力作底蘊(yùn)，又需要顯性的“硬”實(shí)力作支撐。?
從國(guó)家維度講，“軟”實(shí)力體現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)的教育方針、辦學(xué)方向和由此產(chǎn)生的民族精神氣質(zhì)上，是中國(guó)大學(xué)的辦學(xué)之“魂”；具體到一所大學(xué)，是指一所大學(xué)辦學(xué)理念、治學(xué)精神、管理風(fēng)范、文化特質(zhì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀而形成的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境和精神引領(lǐng)力量?！坝病睂?shí)力是與世界一流大學(xué)在可比性指標(biāo)上的“對(duì)標(biāo)”，這是中國(guó)高校躋身世界一流大學(xué)獲得世界公認(rèn)必須經(jīng)受的檢驗(yàn)。因此，建設(shè)一流大學(xué)、一流本科，“軟”實(shí)力與“硬”實(shí)力缺一不可，只有互相支撐，方能彰顯成效。
以“兩個(gè)面向”為己任
大連理工大學(xué)堅(jiān)持“兩個(gè)面向”，立服務(wù)中華民族復(fù)興偉業(yè)的大德，做大擔(dān)當(dāng)?shù)氖聵I(yè)，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。學(xué)校集學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究為一體，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。要做好做實(shí)“兩個(gè)面向”需處理好三方面關(guān)系。
一是一流大學(xué)和一流學(xué)科的關(guān)系。一所一流大學(xué)一定具有幾個(gè)世界水平的一流學(xué)科。也就是說(shuō)，建設(shè)一流大學(xué)要從建設(shè)一流學(xué)科做起；但是，建設(shè)一流學(xué)科強(qiáng)調(diào)的不是只拉長(zhǎng)一個(gè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“長(zhǎng)板”，而是要在拉長(zhǎng)“長(zhǎng)板”的同時(shí)補(bǔ)齊“短板”，形成學(xué)校整體發(fā)展。隨著全球科技創(chuàng)新的突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科要繼續(xù)保持實(shí)力，一定要有相關(guān)學(xué)科來(lái)支撐才能形成新優(yōu)勢(shì)；而且，科學(xué)技術(shù)的重大突破一定是多學(xué)科交叉的結(jié)果。因此，一流大學(xué)與一流學(xué)科的關(guān)系應(yīng)該是一流學(xué)科的“點(diǎn)”帶動(dòng)支撐學(xué)科的“面”，點(diǎn)面結(jié)合、全局一盤棋，形成科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)。
二是學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)包含人才培養(yǎng)的專業(yè)方向，是科學(xué)研究的龍頭與保障。一流的學(xué)科不一定是一流的專業(yè)，而一流的專業(yè)一定有一流的學(xué)科來(lái)支撐。換句話說(shuō)，做好人才培養(yǎng)這篇“大文章”，學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)，還需要深耕人才培養(yǎng)的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。
三是科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的關(guān)系。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)要由高水平的科學(xué)研究來(lái)強(qiáng)化和提升，科學(xué)研究的水平影響和決定著人才培養(yǎng)的能力和水平。一流師資要通過(guò)一流科學(xué)研究來(lái)造就。只有開展一流的科學(xué)研究，才能匯聚、培養(yǎng)具有一流創(chuàng)新能力的教師。一流的科研成果通過(guò)總結(jié)、提煉，上升為學(xué)術(shù)研究成果，作為新理論、新知識(shí)，不僅豐富提升了學(xué)科建設(shè)水平，而且最終反哺人才培養(yǎng)。這是一流大學(xué)一流師資應(yīng)具備的能力，是高?？茖W(xué)研究必須堅(jiān)守的重要價(jià)值本分。
以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)
我國(guó)正從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，一個(gè)突出的問(wèn)題就是如何避免同質(zhì)化、加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)各類人才的需要。建設(shè)一流本科，提升理工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)圍繞“新工科”建設(shè)，以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)，實(shí)施多元化人才培養(yǎng)。
一是基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖人才培養(yǎng)。基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展，無(wú)論是面向基礎(chǔ)研究、提升科學(xué)技術(shù)原始創(chuàng)新能力，還是面向教學(xué)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，都起著關(guān)鍵性作用。工科的發(fā)展要有后勁，就得有基礎(chǔ)學(xué)科作支撐。科研院所科研實(shí)力雄厚，研究領(lǐng)域比較集中單一，承擔(dān)著國(guó)家重大研發(fā)項(xiàng)目；高校學(xué)科門類齊全，基礎(chǔ)研究扎實(shí)；雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于產(chǎn)生創(chuàng)新性科研成果。
二是“新工科”教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。受新工業(yè)革命和科技革命影響，傳統(tǒng)工程教育必須實(shí)施從結(jié)構(gòu)布局到運(yùn)行機(jī)制深刻轉(zhuǎn)型，提升服務(wù)供給側(cè)能力。一是傳統(tǒng)學(xué)科通過(guò)淘汰落后專業(yè)，增設(shè)以信息化、智能化為杠桿的學(xué)科前沿領(lǐng)域的新專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。二是開辟直接與數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)相關(guān)的新興專業(yè)。三是不同工程學(xué)科的跨學(xué)科交叉、復(fù)合，或者工程學(xué)科與基礎(chǔ)理科、應(yīng)用理科交叉融合。四是工程學(xué)科與人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科交叉。人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科對(duì)工程學(xué)科具有戰(zhàn)略性宏觀指導(dǎo)、提前研判、理性分析作用，工程學(xué)科對(duì)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)信息智能化支持等作用。
三是工程學(xué)科的卓越工程師培養(yǎng)。傳統(tǒng)工程教育強(qiáng)調(diào)按工程科學(xué)家的培養(yǎng)模式來(lái)為學(xué)生設(shè)置課程體系，過(guò)分偏重于既有理論、科學(xué)知識(shí)傳授。現(xiàn)代工程教育應(yīng)形成以學(xué)生為核心的工程實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)體系，需要學(xué)生掌握一個(gè)工程項(xiàng)目或產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程全鏈條的知識(shí)、能力、素質(zhì)和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)從“科學(xué)范式”到“工程范式”轉(zhuǎn)化。
四是國(guó)際化人才培養(yǎng)。一流大學(xué)一定要有一流的本科；而本科教育能否成為“一流”，一個(gè)簡(jiǎn)單而又直觀的判斷就是看能否吸引到世界一流名校的學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。搞好國(guó)際化建設(shè)是高校教育綜合改革一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)際化建設(shè)，不僅僅是走出去，同時(shí)應(yīng)該重視引進(jìn)來(lái)。在這方面，中國(guó)高校要從教育開放和學(xué)生開放兩個(gè)方面，打通中外高校間互訪、互派的通道。
以教育教學(xué)改革為動(dòng)力
以優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)。將學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人的資源優(yōu)勢(shì)，是打造一流專業(yè)的有效手段。大連理工大學(xué)建立科研資源向本科生開放制度。通過(guò)開發(fā)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等一批有顯示度的科研成果，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)課程，為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，喚起學(xué)生創(chuàng)新夢(mèng)想。學(xué)生大一時(shí)就走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，一些學(xué)生大三之后就能加入教師科研課題組。
以研究型教學(xué)推動(dòng)教育改革。近十年來(lái)，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求，學(xué)校以接受教育部國(guó)際工程專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，實(shí)施教育教學(xué)綜合改革。2012年和2016年兩次重新修訂培養(yǎng)方案，對(duì)傳統(tǒng)教育管理進(jìn)行解構(gòu)和再造，重新建構(gòu)現(xiàn)代工程教育管理體系。目前大連理工大學(xué)已有19個(gè)專業(yè)通過(guò)了工程教育專業(yè)認(rèn)證評(píng)估，成為全國(guó)高校中通過(guò)專業(yè)認(rèn)證最多的學(xué)校。學(xué)校大力推行以學(xué)習(xí)者為中心的研究型教學(xué)模式改革，馬克思主義學(xué)院采用“大班授課、小班討論”的教學(xué)方法，成為全國(guó)思政課程教學(xué)方法改革的范例。
以一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大連理工大學(xué)突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，在全國(guó)高校率先成立“創(chuàng)新教育實(shí)踐中心”，率先確立了教與學(xué)相統(tǒng)一、學(xué)與用相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的“三個(gè)統(tǒng)一”理念。
以體制機(jī)制創(chuàng)新保障一流大學(xué)建設(shè)。一流大學(xué)建設(shè)要有一流的師資隊(duì)伍，一流的師資隊(duì)伍要有一流的管理機(jī)制，探索大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化是建設(shè)一流大學(xué)的重要保障。學(xué)校切實(shí)發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用，堅(jiān)持黨把方向、管大局、作決策、保落實(shí)，成立“四辦”（黨委人才辦公室、學(xué)科建設(shè)辦公室、發(fā)展規(guī)劃與綜合改革辦公室、校園規(guī)劃與管理辦公室）為一流大學(xué)建設(shè)提供根本保障。全面加強(qiáng)黨對(duì)師資隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)，把師德師風(fēng)、教授上課、教學(xué)質(zhì)量作為考評(píng)的“三個(gè)一票否決”指標(biāo)。健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，以重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)理想信念教育和“紅色基因”教育，獲首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位。
深化辦學(xué)體制和教育管理改革，打破學(xué)科組織慣性，將一些分散在不同學(xué)院的相近學(xué)科進(jìn)行人才物重組，新成立了光電工程與儀器科學(xué)學(xué)院、微電子學(xué)院。實(shí)施“人才特區(qū)”“星海人才計(jì)劃”建設(shè)。創(chuàng)新科技服務(wù)管理體系，激發(fā)教師創(chuàng)造熱情，用體制機(jī)制改革釋放的紅利，推動(dòng)學(xué)校一流大學(xué)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新跨越。
