園林系職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案
目錄
第一章 虛擬仿真研究的背景和意義... 3
1.1 研究意義... 4
1.2 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心... 4
第二章 建設(shè)應(yīng)用的必然性... 5
2.1 虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀... 5
2.2建設(shè)應(yīng)用的必然性... 6
2.3 虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)... 6
2.3.1 突破時(shí)空限制... 6
2.3.2 實(shí)訓(xùn)條件有待完善... 7
2.3.3 安全性問(wèn)題... 7
第三章 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的過(guò)程和方法... 8
3.1 素材準(zhǔn)備... 9
3.2 虛擬功能的實(shí)現(xiàn)... 9
3.3 系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和修正... 10
3.4 學(xué)習(xí)者分析... 10
3.5實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)... 10
第四章 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的方案... 11
4.1建設(shè)目標(biāo)... 11
4.2建設(shè)原則... 11
4.3具體建設(shè)內(nèi)容和規(guī)劃... 12
4.3.1實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)... 12
4.4.1.1、硬件建設(shè)... 12
4.3.1.2、軟件建設(shè)... 16
4.4項(xiàng)目預(yù)算... 45
4.5預(yù)期效果... 45
第一章 虛擬仿真研究的背景和意義
近些年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得了重大進(jìn)展。中職教育和高職教育分別占到普通高中教育和高等教育總規(guī)模的半壁江山，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大批高素質(zhì)的技能型人才。但是，我國(guó)職業(yè)教育在自身發(fā)展過(guò)程中，也產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題。例如職教辦學(xué)模式單一，職校生源質(zhì)量下滑，職教師資數(shù)量缺乏，職教教育教學(xué)急需改革等等，為此，我們需大力解決職業(yè)教育中出現(xiàn)的各種新老問(wèn)題，以促進(jìn)職業(yè)教育健康有序發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育雖然取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，但與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求相比仍然存有顯著的差距。技術(shù)工人，特別是高級(jí)技術(shù)工人的嚴(yán)重短缺，勢(shì)必對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人的使命，而實(shí)踐教學(xué)，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其中的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手操作能力，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)接受職業(yè)教育培訓(xùn)，許多剩余勞動(dòng)力能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈呒寄芎透咚仞B(yǎng)的勞動(dòng)者，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
因此，職業(yè)院校需要特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)造各種有利條件，確保學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能方面的實(shí)訓(xùn)得到有效開(kāi)展，幫助他們形成和發(fā)展職業(yè)技能。但是，在實(shí)際的改革探索過(guò)程中，出現(xiàn)了很多矛盾和困難，主要存在的問(wèn)題有：職業(yè)院校用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)緊張，來(lái)源單一；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，危險(xiǎn)時(shí)有發(fā)生；實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師數(shù)量缺乏，師資力量薄弱等。這些方面的問(wèn)題都極大地制約著職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而影響到培養(yǎng)具有動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才的職業(yè)教育目標(biāo)。所以，我們力求尋找一種新的教學(xué)形式來(lái)解決職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一些突出矛盾，而飛速發(fā)展的教育信息技術(shù)為我們提供了一條新的很好的途徑。
基于虛擬仿真技術(shù)，以水利工程職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心和平臺(tái)建設(shè)為例，借助虛擬現(xiàn)實(shí)制作工具unity3D、微透鏡陣列顯示技術(shù)、光線跟蹤算法、真實(shí)繪制技術(shù)、三維虛擬聲音技術(shù)、語(yǔ)音合成技術(shù)、人機(jī)自然交互技術(shù)、眼動(dòng)跟蹤技術(shù)、手勢(shì)識(shí)別技術(shù)、實(shí)時(shí)碰撞檢測(cè)技術(shù)、三維全景技術(shù)等建設(shè)出實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)，同時(shí)拍攝出用于360°參觀學(xué)習(xí)的水利工程等全景視頻。
這種在軟件和硬件結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過(guò)軟件程序模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)形式，不僅有效地解決了職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、落后，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)課時(shí)緊等問(wèn)題，而且還能避免一些危險(xiǎn)性高的操作項(xiàng)目對(duì)學(xué)生可能造成的傷害。另外，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成功不僅能豐富職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)資源，而且能進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，不斷推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)向信息化和科學(xué)化方向發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)也可以近距離參觀學(xué)習(xí)各大著名水利工程和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室，豐富學(xué)生們的認(rèn)知。
1.1 研究意義
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心是虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的一種重要應(yīng)用形式，它在職業(yè)教育中的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，有效地解決了職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，特別是實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)中的問(wèn)題，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在諸如專(zhuān)業(yè)師資力量不足、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地有限、設(shè)備陳舊落后、某些項(xiàng)目存在危險(xiǎn)性等問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不再受到時(shí)間、地域等方面的限制。
第二，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以打開(kāi)和拓寬他們的視野，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣；學(xué)生可以在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中反復(fù)操作練習(xí)，不斷提高實(shí)踐動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考的能力。
第三，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心在職業(yè)學(xué)校的大力推行，可以促進(jìn)職業(yè)教育信息化的發(fā)展，教師可以運(yùn)用最新的虛擬仿真技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，參與相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程虛擬化的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，不僅能極大的豐富教學(xué)資源，同時(shí)還能提升教師的應(yīng)用信息化教學(xué)的素養(yǎng)。
1.2 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心是指借助于網(wǎng)絡(luò)超媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上所營(yíng)造的，可輔助或者替代傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心各教學(xué)操作環(huán)節(jié)的軟硬件操作環(huán)境。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心與真實(shí)實(shí)訓(xùn)基地的根本差別在于：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中接觸到的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)象是否真實(shí)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)歷了思想實(shí)驗(yàn)階段、計(jì)算機(jī)仿真階段和虛擬現(xiàn)實(shí)階段三個(gè)發(fā)展時(shí)期。本文案例開(kāi)發(fā)中所述的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心系統(tǒng)是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)制作工具 unity3D、微透鏡陣列顯示技術(shù)、光線跟蹤算法、真實(shí)繪制技術(shù)、三維虛擬聲音技術(shù)、語(yǔ)音合成技術(shù)、人機(jī)自然交互技術(shù)、眼動(dòng)跟蹤技術(shù)、手勢(shì)識(shí)別技術(shù)、實(shí)時(shí)碰撞檢測(cè)技術(shù)、三維全景技術(shù)等建設(shè)出實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)的桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)可以拍攝出用于360°參觀學(xué)習(xí)的水利工程等全景視頻，在平臺(tái)上幫助學(xué)生身臨其境感受各大水利工程和認(rèn)知國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀工程，拓展視野。
第二章 建設(shè)應(yīng)用的必然性
2.1 虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
虛擬仿真, 是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成一個(gè)逼真的、具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等效果的可交互的、動(dòng)態(tài)的世界, 人們可以對(duì)該虛擬世界中的虛擬實(shí)體進(jìn)行操縱和考察。
它作為當(dāng)今計(jì)算機(jī)最熱門(mén)的技術(shù)之一, 極大地突破了事物表達(dá)的傳統(tǒng)方法的局限, 使過(guò)去認(rèn)為只擅長(zhǎng)處理數(shù)字化單維信息的計(jì)算機(jī)發(fā)展為能處理適合人的特性的多維信息, 使人們可以將任何想象的環(huán)境虛擬實(shí)現(xiàn), 并可以在其中以最自然的動(dòng)作與這種虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行交流。
目前, 虛擬仿真技術(shù)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域, 如電子、醫(yī)藥、機(jī)械設(shè)計(jì)、教育、軍事, 等等。鑒于其在跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì), 結(jié)合我國(guó)園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn),虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用將有很好的發(fā)展機(jī)遇?？蓪鹘y(tǒng)的園林專(zhuān)業(yè)各類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)、操作過(guò)程進(jìn)行直觀性表達(dá)，突出真實(shí)感，同時(shí)還可以與虛擬環(huán)境互相交流信息。
可以設(shè)想,當(dāng)虛擬仿真技術(shù)與園林工程實(shí)踐課程設(shè)計(jì)相結(jié)合時(shí), 我們可以僅利用鼠標(biāo), 突破時(shí)間、空間的限制,進(jìn)行所有的實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和操作，甚至可以瀏覽和到達(dá)所有園林工程,同時(shí)還可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬園林施工，園藝栽培的景象, 也可以進(jìn)行農(nóng)業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)等，從而達(dá)到一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受, 從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。
園林虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心系統(tǒng)主要是為教學(xué)服務(wù)兼顧教師科研。教師可以通過(guò)現(xiàn)地或者在教室，通過(guò)有線或無(wú)線的方式，對(duì)模型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行有效的控制。通過(guò)視頻系統(tǒng)可以對(duì)控制的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視，同時(shí)可以對(duì)遙測(cè)信息進(jìn)行采集分析。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解監(jiān)控方案中各個(gè)設(shè)備的功能，以及如何使各個(gè)設(shè)備緊密配合以達(dá)到控制的目的 。
鑒于它本身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和成本優(yōu)勢(shì)，和實(shí)用性，奠定了未來(lái)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校會(huì)更傾向于建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)中心或者虛擬實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)搭建整個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)，將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培養(yǎng)以及考核融為一體。
2.2建設(shè)應(yīng)用的必然性
目前園林類(lèi)院校雖然建立了諸多的校外實(shí)訓(xùn)基地，但在實(shí)際的運(yùn)行中考慮到組織管理復(fù)雜、涉及人員多、指導(dǎo)師資配備、安全責(zé)任、實(shí)習(xí)費(fèi)用等諸多因素的影響，其實(shí)訓(xùn)的效果不理想。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，也由于實(shí)際設(shè)備費(fèi)用高、更新?lián)Q代成本高、實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容繁雜，大多無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)或者更有針對(duì)性的實(shí)踐操作。例如園林工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要圍繞園林施工、園藝栽培、插花藝術(shù)等工作。
針對(duì)以上情況，不少園林類(lèi)院校相繼建設(shè)了園林仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，將園林施工、園藝栽培、插花藝術(shù)進(jìn)行縮小版，園林實(shí)訓(xùn)場(chǎng)基本功能為：完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù) 。主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際工作的基本技能操作訓(xùn)練。
目前國(guó)內(nèi)也有一些園林職業(yè)學(xué)院開(kāi)始建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)中心，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐職業(yè)技能。
2.3 虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)虛擬仿真技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出模擬職場(chǎng)氛圍，訓(xùn)練職業(yè)技能的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以自主參與虛擬環(huán)境中去，并在其中扮演一個(gè)角色，進(jìn)行模擬操作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，改善學(xué)習(xí)的效果，特別是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠突破存在于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的許多瓶頸，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。
2.3.1 突破時(shí)空限制
在職業(yè)教育中，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往受到實(shí)訓(xùn)條件的限制，現(xiàn)有設(shè)備很難滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)需求。借助于虛擬仿真技術(shù)，可以徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，從此，學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)更加豐富多彩的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)造虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以深入到事物或?qū)ο蟮膬?nèi)部，觀察其結(jié)構(gòu)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，通過(guò)構(gòu)建虛擬園林施工學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)施工的流程、步驟及所用到的器械，進(jìn)一步可以了解整個(gè)施工過(guò)程，如果僅借傳統(tǒng)媒體教學(xué)，這些是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。講解，很難有實(shí)踐操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，違背了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。
2.3.2 實(shí)訓(xùn)條件有待完善
實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性條件，實(shí)訓(xùn)基地主要分為校內(nèi)基地和校外基地兩種形式。目前，在絕大部分職業(yè)院校中，原有的實(shí)訓(xùn)基地基本上是建立在各?！白粤Ω焙汀靶《钡幕A(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)與學(xué)校發(fā)展規(guī)模不相適應(yīng)。另外，職業(yè)院校中用于實(shí)訓(xùn)的設(shè)備明顯不足，技術(shù)落后，更新速度慢，不論是從數(shù)量上還是從先進(jìn)程度上都未能與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。這些都將降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。例如，在職業(yè)教育物流管理專(zhuān)業(yè)中，許多院校已經(jīng)投入使用的硬件實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，還無(wú)法形成與現(xiàn)代物流企業(yè)模式相近的“準(zhǔn)真實(shí)”環(huán)境，難以滿足學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的要求進(jìn)行全面的技能訓(xùn)練需要。
許多職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也只是流于形式。校外實(shí)訓(xùn)受到了各種客觀因素的影響。工讀交替、頂崗實(shí)習(xí)、校企結(jié)合方面以及在產(chǎn)、學(xué)、研互相結(jié)合等方面并沒(méi)有深入開(kāi)展，學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)之路也并不通暢。其原因是：一方面企業(yè)擔(dān)心接受實(shí)習(xí)學(xué)生可能會(huì)給企業(yè)的正常生產(chǎn)帶來(lái)不利影響，企業(yè)的內(nèi)部信息和技術(shù)機(jī)密可能外泄，從而造成損失；另一方面企業(yè)即使接收了實(shí)習(xí)學(xué)生，大多也只是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行大體上的參觀，或者是讓學(xué)生開(kāi)展相對(duì)單一的技能實(shí)訓(xùn)，這樣做很難保證學(xué)生獲得全面的工作崗位訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.3.3 安全性問(wèn)題
在園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。安全性問(wèn)題產(chǎn)生的原因有很多，有的來(lái)自教師方面，有的則來(lái)自學(xué)生自身。一些實(shí)訓(xùn)教師未接受過(guò)系統(tǒng)安全培訓(xùn)，在一定程度上會(huì)缺乏系統(tǒng)的安全理論知識(shí)、安全技能和足夠的安全經(jīng)驗(yàn)；另外由于實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量缺乏，學(xué)生的人數(shù)與實(shí)習(xí)、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)出人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷變革，一些職業(yè)院校相繼建立了各種專(zhuān)業(yè)的虛擬實(shí)驗(yàn)室。例如，在電子電路教學(xué)中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生直觀的感知電子電路的結(jié)構(gòu)，狀態(tài)和功能，學(xué)生還能操作相應(yīng)的電路元件，完成電子電路的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。又如，利用虛擬的電子商務(wù)系統(tǒng)，可以為商品建立數(shù)字模型，讓學(xué)生在網(wǎng)上訪問(wèn)虛擬世界中的商店，從各個(gè)方向?qū)徱暽唐?，還可以動(dòng)手挑選商品，體驗(yàn)購(gòu)買(mǎi)商品的流程。學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到工作環(huán)境，感知工作氛圍，訓(xùn)練相應(yīng)的崗位技能，從而積累一定的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作崗位要求提前做好充分的準(zhǔn)備。
總的來(lái)說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為信息技術(shù)發(fā)展的一種最新形勢(shì)，它應(yīng)用于職業(yè)教育教學(xué)中，豐富了原有的教學(xué)媒體，延展了教育技術(shù)的范圍，為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持；學(xué)生不再受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備等實(shí)訓(xùn)條件的限制，也不必過(guò)于擔(dān)心實(shí)訓(xùn)課時(shí)緊，實(shí)訓(xùn)安全風(fēng)險(xiǎn)的存在等問(wèn)題，可以自主的暢游虛擬學(xué)習(xí)世界，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效果和效率。隨著對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究不斷深入，職業(yè)教育教學(xué)的改革和發(fā)展也將迎來(lái)新的機(jī)遇。
第三章 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的過(guò)程和方法
開(kāi)發(fā)園林工程職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心和平臺(tái)需要借助建模技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程分成了兩個(gè)階段，第一階段是對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的分析和設(shè)計(jì)的過(guò)程，第二個(gè)階段是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及建模技術(shù)開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，具體的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程如圖4-1所示：
圖4-1 虛擬教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建流程圖
3.1 素材準(zhǔn)備
在素材準(zhǔn)備階段，需要注意的問(wèn)題有：
(1)首先需要建立一個(gè)文件夾作為資源庫(kù)存放虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)需要的各種素材，對(duì)其命名并保存。素材主要包括圖像、圖形、音頻、視頻、模型等幾大類(lèi)，并需要按類(lèi)別保存到相應(yīng)的文件夾中，如圖像素材通常存放在Texture文件夾中等，以方便后續(xù)的開(kāi)發(fā)。
(2)要合理選擇和利用相關(guān)軟件對(duì)素材進(jìn)行優(yōu)化處理，使其美觀、逼真、自然、形象，達(dá)到系統(tǒng)的具體使用要求。例如，可以用photoshop軟件對(duì)圖像素材進(jìn)行處理；使用3ds Max對(duì)模型素材進(jìn)行構(gòu)建和優(yōu)化處理等。
3.2 虛擬功能的實(shí)現(xiàn)
對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的一些具體功能的實(shí)現(xiàn)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)制作工具 unity3D、微透鏡陣列顯示技術(shù)、光線跟蹤算法、真實(shí)繪制技術(shù)、三維虛擬聲音技術(shù)、語(yǔ)音合成技術(shù)、人機(jī)自然交互技術(shù)、眼動(dòng)跟蹤技術(shù)、手勢(shì)識(shí)別技術(shù)、實(shí)時(shí)碰撞檢測(cè)技術(shù)、三維全景技術(shù)等建設(shè)出實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)，同時(shí)拍攝出用于360°參觀學(xué)習(xí)的水利工程等全景視頻。
3.3 系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和修正
在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的制作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，存在一個(gè)需要反復(fù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改并不斷完善的過(guò)程。其中對(duì)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)工作是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。形成性評(píng)價(jià)貫穿與虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，目的是為了改進(jìn)系統(tǒng)的質(zhì)量和性能以符合教學(xué)需要；總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成以后，對(duì)系統(tǒng)整體性能、效果等做出的評(píng)價(jià)，目的是為了確認(rèn)系統(tǒng)的有效性，并為后續(xù)的更新和升級(jí)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，我們需要選擇和確定虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行模塊劃分，使其脈絡(luò)清晰，并且要設(shè)置好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，能夠達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，獲得一定的實(shí)踐技能，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.4 學(xué)習(xí)者分析
現(xiàn)代教學(xué)理論提倡開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的主體地位得到了重視。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，進(jìn)行學(xué)情分析就顯得尤為重要。學(xué)情分析也叫學(xué)習(xí)者分析，一般包括起始能力分析、一般特征分析以及認(rèn)知風(fēng)格分析三個(gè)方面的內(nèi)容，它是整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)需要建立在充分細(xì)致的學(xué)情分析基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.5實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)。目前，教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法在職業(yè)教育教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用和發(fā)展。在具體的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要系統(tǒng)綜合的對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)等各個(gè)因素進(jìn)行考量和把握，使之相互結(jié)合成為一個(gè)行之有效的教學(xué)方案。
通過(guò)以上一系列對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)分析和設(shè)計(jì)等工作的有效實(shí)行，進(jìn)而，我們可以制定出整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的具體實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上，可以開(kāi)始借助計(jì)算機(jī)等硬件平臺(tái)，同時(shí)利用相關(guān)軟件技術(shù)，來(lái)構(gòu)建滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心和平臺(tái)。
第四章 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)(PC電腦端)
4.1建設(shè)目標(biāo)
1．選取園林系核心打造的專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)實(shí)踐課程，從軟硬件、教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合建立園林系重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的虛擬實(shí)訓(xùn)中心
2.建設(shè)整園林系虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，依托平臺(tái)，合理地安排開(kāi)展整個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)實(shí)踐操作以及職業(yè)能力培養(yǎng)，從教師端和學(xué)生端雙端結(jié)合管理實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)
3.不局限于圖形工作站、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、沙盤(pán)、模型和多通道環(huán)幕立體投影設(shè)備，進(jìn)行園林施工、園藝栽培、插花藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、模擬演示三維園林施工、園藝栽培、插花藝術(shù)等實(shí)踐學(xué)習(xí)。
提升園林系在學(xué)院以及在全省乃至全國(guó)的整體教學(xué)水平和職業(yè)能力培養(yǎng)水平，從“高定位、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、重實(shí)踐、重應(yīng)用、重創(chuàng)新”三高三重層面，逐步吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)地位，培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的高能力的職業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)輸送高技能人才。
4.2建設(shè)原則
1.職業(yè)性原則:在對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)時(shí)，應(yīng)盡可能貼近實(shí)際工作，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)中心的內(nèi)容具有先進(jìn)性，保證學(xué)生受到的訓(xùn)練能夠和真實(shí)的職業(yè)水平相吻合，學(xué)到和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。
2.真實(shí)性原則：通過(guò)虛擬仿真技術(shù)建設(shè)的虛擬實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該具有等比例真實(shí)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)建模型，重點(diǎn)建設(shè)具有真實(shí)環(huán)境或仿真氛圍的實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)可以進(jìn)行實(shí)際操作的交互體驗(yàn)。
3.教學(xué)性原則：和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合，和專(zhuān)業(yè)教學(xué)老師參與課程設(shè)計(jì)和虛擬實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃，能夠起到教學(xué)和考核并存的定制化的實(shí)用課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具備解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與技能水平起到積極的推動(dòng)作用。
4.系統(tǒng)性原則：實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)遵循統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，突出重點(diǎn)。
5.定制化原則：根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)受訓(xùn)者所需的基本能力，專(zhuān)業(yè)能力，職業(yè)能力，將實(shí)訓(xùn)基地按基本訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)訓(xùn)練有機(jī)地布局，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊。例如：水工仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)可以采用國(guó)內(nèi)外知名的水利樞紐工程作為載體，融合校園文化，建成一個(gè)職工培訓(xùn)教育、景觀規(guī)劃為一體的現(xiàn)代園林示范虛擬實(shí)訓(xùn)中心。
6.開(kāi)放性和共享性原則：創(chuàng)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)，包括教學(xué)資源管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，以及虛擬實(shí)訓(xùn)中心的管理和使用。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資源利用互聯(lián)網(wǎng)形式管理起來(lái)，包括視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT、PDF以及仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。同時(shí)能夠進(jìn)行開(kāi)放展示和共享學(xué)習(xí)，作為其他學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)對(duì)象，甚至可以合作開(kāi)放接口給其他學(xué)校學(xué)生，共享資源，共建共用，互相促進(jìn)。
7.軟件的適應(yīng)性與完備性，同時(shí)能夠進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，具有友好的界面；硬件上具備兼容性。
4.3具體建設(shè)內(nèi)容和規(guī)劃
實(shí)訓(xùn)中心基地建設(shè)分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分內(nèi)容
4.3.1實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
4.4.1.1、硬件建設(shè)
硬件建設(shè)主要包括沉浸式虛擬三維顯示系統(tǒng)（頭戴式虛擬顯示設(shè)備、多媒體顯示屏）、沉浸式虛擬交互系統(tǒng)（虛擬手柄或手套、數(shù)據(jù)基站等）、桌椅、電腦、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
?。?）、VR相關(guān)硬件
VR 設(shè)備
虛擬頭顯設(shè)備
在整個(gè) VR 實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)過(guò)程中，虛擬頭顯設(shè)備是非常重要的一塊設(shè)備，作為 VR 內(nèi)容展示的載體。在虛擬頭顯示設(shè)備的選擇上，星越采用全球知名通訊廠商 HTC 研發(fā)的 HTC VIVE 頭顯設(shè)備。HTC VIVE 通過(guò)三個(gè)部分致力于給用戶提供沉浸式的體驗(yàn)：頭戴顯示器、兩個(gè)單獨(dú)手持控制器、一個(gè)能于空間內(nèi)同時(shí)追蹤顯示器與控制器的定位系統(tǒng)（Lighthouse）。頭顯雙眼合并分辨率為 2160 x 1200，采用 Lighthouse 定位技術(shù)，定位準(zhǔn)確；手柄與畫(huà)面的高同步，基本感覺(jué)不到延遲；并允許用戶在一定范圍內(nèi)走動(dòng)。
當(dāng)人物在虛擬場(chǎng)景中漫游的時(shí)候，會(huì)看到相關(guān)的建筑構(gòu)件。通過(guò)手柄上的相關(guān)按鍵，可以把相關(guān)的構(gòu)件從整體模型中分離出來(lái)，對(duì)構(gòu)件進(jìn)行相關(guān)操作，比如：放大、縮小、移動(dòng)等。在構(gòu)件的認(rèn)知過(guò)程中，可以通過(guò)手柄上的相關(guān)按鍵或虛擬場(chǎng)景中的相關(guān)觸發(fā)點(diǎn)，可以查看構(gòu)件的圖紙信息。
（2）、電腦及服務(wù)器等硬件
根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)內(nèi)容配備相關(guān)的電腦、服務(wù)器、桌椅、中控設(shè)備
?。?）、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及硬件設(shè)施，為學(xué)校量身設(shè)計(jì)園林實(shí)訓(xùn)中心地基。
園林實(shí)訓(xùn)中心基地，集“教學(xué)與參觀為一體”；探索VR虛擬仿真教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)形式的多樣性、展示學(xué)校硬實(shí)力、提升學(xué)校在周邊地區(qū)的號(hào)召力和影響力。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教學(xué)中，形象生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、有效營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)校環(huán)境中扮演相應(yīng)角色，全身心投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)生掌握知識(shí)、技能的效率。
4.3.1.2、軟件建設(shè)
?。?）、園林工程施工仿真實(shí)訓(xùn)軟件
整體設(shè)計(jì)
園林工程施工仿真實(shí)訓(xùn)軟件是基于虛擬化技術(shù)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）以及工程計(jì)算等四大重點(diǎn)技術(shù)綜合應(yīng)用，本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，因材施教，全面提高”的教學(xué)思路，將實(shí)訓(xùn)課程和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)一規(guī)劃，打破基礎(chǔ)與應(yīng)用之間的界限，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，將不同專(zhuān)業(yè)方向、不同層次、不同模塊的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分層化、模塊化管理的教學(xué)高效教學(xué)應(yīng)用管理平臺(tái)。
園林工程施工仿真實(shí)訓(xùn)軟件依托虛擬仿真技術(shù)，結(jié)合《園林工程》這本教材內(nèi)容及行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，貫穿教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)園林工程施工技術(shù)掌握。通過(guò)資源整合共享、三維模擬人機(jī)交互式操作、智能化考評(píng)、數(shù)據(jù)化成果統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)功能有效提升園林工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
建設(shè)內(nèi)容詳解
園林工程施工仿真實(shí)訓(xùn)軟件是一款結(jié)合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重難點(diǎn)、引用項(xiàng)目型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)園林施工仿真模擬及工藝流程動(dòng)態(tài)演示、人機(jī)交互式操作。根據(jù)工程施工節(jié)點(diǎn)結(jié)合教學(xué)課本定制教學(xué)任務(wù)，貫穿項(xiàng)目制教學(xué)的教學(xué)思路，將園林施工工藝要點(diǎn)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，以一個(gè)施工的流程順序進(jìn)行模塊劃分，具有很強(qiáng)的職業(yè)性、情景性、過(guò)程性與互動(dòng)性教學(xué)輔助軟件。
園林工程施工仿真實(shí)訓(xùn)軟件是為院校園林專(zhuān)業(yè)量身打造的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)軟件包含“土方工程”、“園路工程”、“給排水工程”、“水景工程”、“假山工程”、“園藝工程”、“小品工程”、“照明工程”八大類(lèi)，共有十八大分項(xiàng)模塊，通過(guò)分項(xiàng)模塊快速定位實(shí)訓(xùn)模塊。結(jié)合仿真視頻、仿真工藝、施工規(guī)范等多種表現(xiàn)形式，解決配套施工教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)操作成本等問(wèn)題，同步加強(qiáng)了教師在教學(xué)過(guò)程中的考核，強(qiáng)化教學(xué)手段。
1、土方工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
無(wú)論是堆山、挖湖、筑路，還是建亭、植樹(shù)、修橋，都需要在土方工程的基礎(chǔ)上進(jìn)行。土方工程是園林建筑施工的基礎(chǔ)。土方工程子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，細(xì)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)土方工程。使學(xué)生如同身臨其境，掌握整個(gè)地形改造過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)。
本子系統(tǒng)采用人機(jī)交互的交互形式，以情景式任務(wù)引導(dǎo)的方式，用戶按照提示進(jìn)行操作。操作過(guò)程可以隨意切換跳轉(zhuǎn)，便于教學(xué)應(yīng)用，同時(shí)每個(gè)步驟還配套三維仿真動(dòng)畫(huà)幫助理解操作過(guò)程所描述的知識(shí)點(diǎn)，操作到關(guān)鍵步驟系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)彈出答題框進(jìn)行理論答題，有助于強(qiáng)化掌握技能要點(diǎn)，答題數(shù)據(jù)通過(guò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)與平臺(tái)對(duì)接，教師可以在平臺(tái)端直接獲取學(xué)生操作答題情況。
土方工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
地形改造
YLSG1.01
本模塊主要從地形施工前準(zhǔn)備（場(chǎng)地平整、排水、定點(diǎn)放線）、土方挖掘（分為人工和機(jī)械）、土方填筑三大方面通過(guò)虛擬場(chǎng)景技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真施工操作，使學(xué)生如同身臨其境，掌握整個(gè)地形改造過(guò)程。
2、園路工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
園路工程是園林工程的重要組成部分，像人體的經(jīng)絡(luò)一樣，貫穿全園的交通網(wǎng)絡(luò)，是聯(lián)系各個(gè)景區(qū)和景點(diǎn)的紐帶與風(fēng)景線，是園林不可缺少的構(gòu)成要素，是園林的骨架。園路及鋪裝工程子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，細(xì)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)園路及鋪裝工程。使學(xué)生如同身臨其境，掌握彩色瀝青路面、塊料路面、卵石路面全過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)。
園路工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
彩色瀝青路面
YLSG1.02
本模塊通過(guò)施工流程：開(kāi)挖路基→道牙施工→碎石墊層→下面層鋪筑→施工縫處理→上面層鋪筑，詳細(xì)展示了彩色瀝青混凝土園路的施工過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
塊料路面
YLSG1.03
本模塊通過(guò)施工流程：開(kāi)挖路基→基層施工→面層鋪設(shè)→道牙施工→勾縫清理，詳細(xì)展示了塊料園路的施工過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
卵石路面
YLSG1.04
本模塊通過(guò)施工流程：開(kāi)挖路基→道牙施工→路基澆筑→卵石鋪設(shè)→勾縫清理，詳細(xì)展示了卵石路面的施工過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
3、園林給排水工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
園林綠地的給排水工程是城市給排水工程的一部分，在學(xué)習(xí)園林給排水知識(shí)前，應(yīng)對(duì)城市的給排水過(guò)程有概括的了解。園林給排水工程子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，細(xì)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)給排水工程。使學(xué)生如同身臨其境，掌握?qǐng)@林技術(shù)管道施工、噴灌系統(tǒng)安裝、園林排水管道施工全過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)。
園林給排水工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
園林給水
YLSG1.05
本模塊通過(guò)施工流程：溝槽開(kāi)挖→放線支撐→主管安裝→支管安裝→打灰口→分層回填→管道試壓→沖洗回填→驗(yàn)收，詳細(xì)展示了園林給水管道施工全過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
園林排水
YLSG1.06
本模塊通過(guò)施工流程：管溝開(kāi)挖→暗管排水→盲溝排水→砌筑檢查井→安裝雨水井→安裝污水井→驗(yàn)收，詳細(xì)展示了園林排水管道施工全過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
4、水景工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
水是中國(guó)傳統(tǒng)園林一個(gè)重要的組成要素。在現(xiàn)代園林中，水仍然是一個(gè)重要的主題，尤其是水資源相對(duì)充沛的南方，無(wú)論是城市公共空間還是居住環(huán)境中，水景都得到廣泛的應(yīng)用。水景工程子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)水景工程。使學(xué)生如同身臨其境，掌握駁岸工程、水池工程、瀑布工程、噴泉工程等施工全過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)。
水景工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
駁岸工程
YLSG1.07
本模塊通過(guò)施工流程：定位放線→基槽開(kāi)挖→基礎(chǔ)施工→砌筑岸墻→養(yǎng)護(hù)回填，詳細(xì)展示了駁岸工程的施工工藝，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
水池工程
YLSG1.08
本模塊通過(guò)施工流程：定位放線→池基開(kāi)挖→池底施工→防水層施工→面層施工，詳細(xì)展示了水池工程的施工工藝，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
瀑布工程
YLSG1.09
本模塊主要針對(duì)仿天然型瀑布及人工型瀑布兩種常見(jiàn)瀑布做法進(jìn)行仿真展示，同時(shí)結(jié)合實(shí)際圖片、文字描述等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
噴泉工程
YLSG1.10
本模塊通過(guò)施工流程：防水鋪設(shè)→附屬施工→管道鋪設(shè)→裝飾裝修→試水，詳細(xì)展示了鋼筋混凝土水池的施工工藝，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
5、假山工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
假山是中國(guó)傳統(tǒng)園林的重要組成部分，它獨(dú)居中華民族文化藝術(shù)魅力，所以在各園林中得到廣泛應(yīng)用。假山工程子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)假山工程。使學(xué)生如同身臨其境，掌握塑山工程等施工全過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)。
假山工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
塑山工程
YLSG1.11
本模塊通過(guò)施工流程：定位放線→基礎(chǔ)施工→立鋼骨架→面層批塑→設(shè)色養(yǎng)護(hù)，詳細(xì)展示了塑山的施工工藝，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
6、種植工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
植物種植是造景的重要手段之一，種植工程是園林工程中最基本、最重要的工程。種植工程子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)種植工程。使學(xué)生如同身臨其境，掌握喬灌木移植、全冠移植等施工全過(guò)程及操作技術(shù)要點(diǎn)。
種植工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
全冠移植
YLSG1.12
本模塊通過(guò)施工流程：開(kāi)挖斷根→適當(dāng)剪修→包裹修坨→裝卸運(yùn)輸→移植準(zhǔn)備→移植入坑→后期保護(hù)，詳細(xì)展示了大樹(shù)全冠移植工藝，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)要點(diǎn)、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
喬灌木移植
YLSG1.13
本模塊通過(guò)施工流程：開(kāi)挖斷根→包裹修坨→裝卸運(yùn)輸→移植入坑→后期保護(hù)，詳細(xì)展示了喬灌木移植工藝，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)要點(diǎn)、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
7、園林建筑小品工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
園林建筑小品作為被觀賞的對(duì)象，園林小品運(yùn)用小品的裝飾性，從塑造空間的角度出發(fā)，提高園林的觀賞價(jià)值，豐富園林景觀。園林建筑小品子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)園林建筑小品工程。使學(xué)生如同身臨其境，掌握現(xiàn)代亭、木花架、長(zhǎng)廊、景墻、等建筑小品工程施工全過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)。
園林建筑小品工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
木花架施工
YLSG1.14
本模塊通過(guò)施工流程：基礎(chǔ)施工→立柱安裝→橫梁格條安裝→涂飾工程→柱腳處理→座椅安裝，詳細(xì)展示了現(xiàn)代亭施工全過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
現(xiàn)代亭施工
YLSG1.15
本模塊通過(guò)施工流程：墊層施工→基礎(chǔ)澆筑→砼柱施工→木結(jié)構(gòu)安裝→亭頂施工→地面鋪裝→附屬裝飾，詳細(xì)展示了現(xiàn)代亭施工全過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
長(zhǎng)廊施工
YLSG1.16
本模塊通過(guò)施工流程：基礎(chǔ)挖方→砌筑基礎(chǔ)→廊架安裝→亭架安裝→屋面施工→地面鋪裝→附屬工程→涂飾工程，詳細(xì)展示了長(zhǎng)廊施工全過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
景墻施工
YLSG1.17
本模塊通過(guò)施工流程：墊層施工→底梁施工→墻體砌筑→頂梁施工→裝飾施工，詳細(xì)展示了景墻施工全過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
8、照明工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
塑造科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代人工照明環(huán)境和照明景觀，建立園林廣場(chǎng)照明自然、和諧、景色優(yōu)美的夜間環(huán)境照明基本原則：安全第一，質(zhì)量第一，照明設(shè)施與園林風(fēng)格一致。園林照明子系統(tǒng)內(nèi)的三維場(chǎng)景采用虛擬仿真技術(shù)還原真實(shí)的地形地貌、相關(guān)建筑物，三維模型構(gòu)件尺寸，比例，內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖紙制作，真實(shí)細(xì)致再現(xiàn)實(shí)體模型，以三維仿真、交互實(shí)訓(xùn)方式真實(shí)展現(xiàn)景觀照明工程，使學(xué)生如同身臨其境，掌握整個(gè)照明工程施工安裝全過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)。
園林照明工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)
模塊名稱
模塊編號(hào)
主要內(nèi)容
景觀照明工程
YLSG1.18
本模塊通過(guò)施工流程：溝槽開(kāi)挖→電管敷設(shè)→穿線→燈具安裝→配電柜安裝，詳細(xì)展示了園林照明工程施工全過(guò)程，同時(shí)結(jié)合豐富的技術(shù)規(guī)范、視頻動(dòng)畫(huà)等實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)。
9、功能設(shè)計(jì)
以園路工程仿真教學(xué)子系統(tǒng)下的塊料路面進(jìn)行系統(tǒng)說(shuō)明：
1.系統(tǒng)采用三維仿真技術(shù)，按照實(shí)際工程1:1比例進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，力求還原真實(shí)施工場(chǎng)景。模擬效果逼真，支持全場(chǎng)景360°無(wú)死角漫游交互體驗(yàn)，教學(xué)任務(wù)在第一視角的操作模式下完成。
2.系統(tǒng)融入游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過(guò)鍵盤(pán)的W/A/S/D按鍵可分別在場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)前后左右行走，鼠標(biāo)左鍵可進(jìn)行點(diǎn)擊選擇任務(wù)道具或系統(tǒng)功能按鈕，右鍵拖拽可實(shí)現(xiàn)視角旋轉(zhuǎn)，操作便捷，又不失系統(tǒng)趣味性設(shè)計(jì)。
3.工藝以任務(wù)形式開(kāi)展，閱讀任務(wù)后領(lǐng)取。任務(wù)界面隱藏縮略至系統(tǒng)界面中任務(wù)書(shū)圖標(biāo)，可點(diǎn)擊圖標(biāo)從任務(wù)書(shū)調(diào)出任務(wù)界面。
4.任務(wù)操作步驟可根據(jù)老師課堂教學(xué)進(jìn)度實(shí)際需求自主進(jìn)行點(diǎn)選跳轉(zhuǎn),各個(gè)步驟在教學(xué)設(shè)計(jì)上都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)描述方便教學(xué)。
5.任務(wù)操作工具以縮略圖標(biāo)形式表現(xiàn)，系統(tǒng)配有說(shuō)明按鈕可點(diǎn)擊顯示/隱藏工具相關(guān)介紹及使用要求。
6.系統(tǒng)配有任務(wù)操作說(shuō)明提示文字和語(yǔ)音，在進(jìn)行每個(gè)操作任務(wù)步驟時(shí)，都可以隨時(shí)查看相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和操作技術(shù)要點(diǎn)。
7.在場(chǎng)景中設(shè)定細(xì)部要點(diǎn)局部凸顯功能，便于結(jié)合重難點(diǎn)知識(shí)和實(shí)際工程中的施工關(guān)鍵要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，可通過(guò)鼠標(biāo)移動(dòng)選擇來(lái)放大觀看。
8.在操作過(guò)程中，會(huì)結(jié)合當(dāng)前步驟，彈出對(duì)應(yīng)理論題目。選擇回答后，系統(tǒng)會(huì)做出正確率判斷，同時(shí)配有答題解析用以加深理論知識(shí)掌握。
9.點(diǎn)擊右上角動(dòng)態(tài)工藝學(xué)習(xí)視頻按鈕可進(jìn)行觀看該操作任務(wù)視頻，視頻可根據(jù)任務(wù)流程步驟關(guān)鍵點(diǎn)跳選觀看。
10.系統(tǒng)設(shè)置圖紙查看功能，可通過(guò)點(diǎn)擊圖紙按鈕顯示/隱藏圖紙界面，查看操作任務(wù)對(duì)應(yīng)詳細(xì)圖紙。
11.系統(tǒng)在右上角設(shè)置小地圖功能直接明確標(biāo)明操作者所在位置，快速便捷的幫助操作者找到任務(wù)目標(biāo)或目標(biāo)位置。
12.操作完成后彈出質(zhì)量通病界面，按種類(lèi)講解本模塊將會(huì)遇到的關(guān)于質(zhì)量上的通病。瀏覽結(jié)束后，界面縮略為小按鈕，位于任務(wù)書(shū)下方?？稍俅尾榭?。
（2）、園藝栽培技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)軟件
整體設(shè)計(jì)
園藝栽培技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)軟件是基于虛擬化技術(shù)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）以及工程計(jì)算等四大重點(diǎn)技術(shù)綜合應(yīng)用，本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，因材施教，全面提高”的教學(xué)思路，將實(shí)訓(xùn)課程和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)一規(guī)劃，打破基礎(chǔ)與應(yīng)用之間的界限，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，將不同專(zhuān)業(yè)方向、不同層次、不同模塊的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分層化、模塊化管理的教學(xué)高效教學(xué)應(yīng)用管理平臺(tái)。
園藝栽培技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)軟件依托虛擬仿真技術(shù)，結(jié)合園藝教材內(nèi)容及行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，貫穿教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)園藝栽培技術(shù)掌握。通過(guò)資源整合共享、三維模擬人機(jī)交互式操作、智能化考評(píng)、數(shù)據(jù)化成果統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)功能有效提升園藝專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
建設(shè)內(nèi)容詳解
園藝栽培技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)軟件是一款結(jié)合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重難點(diǎn)、引用項(xiàng)目型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)園藝栽培仿真模擬及工藝流程動(dòng)態(tài)演示、人機(jī)交互式操作。根據(jù)工程施工節(jié)點(diǎn)結(jié)合教學(xué)課本定制教學(xué)任務(wù)，貫穿項(xiàng)目制教學(xué)的教學(xué)思路，將園林施工工藝要點(diǎn)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，以一個(gè)施工的流程順序進(jìn)行模塊劃分，具有很強(qiáng)的職業(yè)性、情景性、過(guò)程性與互動(dòng)性教學(xué)輔助軟件。
園藝栽培技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)軟件是為院校園林專(zhuān)業(yè)量身打造的實(shí)訓(xùn)軟件。該軟件軟件包含花卉上盆、花卉換盆、葉插繁殖、分株繁殖、壓條繁殖、嫩枝扦插、百日草播種、枝接和芽接、藝術(shù)插花九大分項(xiàng)模塊，通過(guò)分項(xiàng)模塊快速定位實(shí)訓(xùn)模塊。結(jié)合仿真視頻、仿真工藝、施工規(guī)范等多種表現(xiàn)形式，解決配套施工教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)操作成本等問(wèn)題，同步加強(qiáng)了教師在教學(xué)過(guò)程中的考核，強(qiáng)化教學(xué)手段。
1、功能設(shè)計(jì)
以花卉上盆進(jìn)行系統(tǒng)說(shuō)明：
1.系統(tǒng)采用三維仿真技術(shù)，按照實(shí)際工程1:1比例進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，力求還原真實(shí)施工場(chǎng)景。模擬效果逼真，支持全場(chǎng)景360°無(wú)死角漫游交互體驗(yàn)，教學(xué)任務(wù)在第一視角的操作模式下完成。
2.系統(tǒng)融入游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過(guò)鍵盤(pán)的W/A/S/D按鍵可分別在場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)前后左右行走，鼠標(biāo)左鍵可進(jìn)行點(diǎn)擊選擇任務(wù)道具或系統(tǒng)功能按鈕，右鍵拖拽可實(shí)現(xiàn)視角旋轉(zhuǎn)，操作便捷，又不失系統(tǒng)趣味性設(shè)計(jì)。
3.工藝以任務(wù)形式開(kāi)展，閱讀任務(wù)后領(lǐng)取。任務(wù)界面隱藏縮略至系統(tǒng)界面中任務(wù)書(shū)圖標(biāo)，可點(diǎn)擊圖標(biāo)從任務(wù)書(shū)調(diào)出任務(wù)界面。
4.任務(wù)操作步驟可根據(jù)老師課堂教學(xué)進(jìn)度實(shí)際需求自主進(jìn)行點(diǎn)選跳轉(zhuǎn),各個(gè)步驟在教學(xué)設(shè)計(jì)上都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)描述方便教學(xué)。
4.任務(wù)操作工具以縮略圖標(biāo)形式表現(xiàn)，系統(tǒng)會(huì)對(duì)該工具進(jìn)行介紹。
5.系統(tǒng)配有任務(wù)操作說(shuō)明提示文字和語(yǔ)音，在進(jìn)行每個(gè)操作任務(wù)步驟時(shí)，都可以隨時(shí)查看相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和操作技術(shù)要點(diǎn)。
6.軟件提供了動(dòng)態(tài)工藝學(xué)習(xí)視頻按鈕可進(jìn)行觀看該操作任務(wù)視頻，視頻可根據(jù)喜好隨意拖動(dòng)視頻進(jìn)度。
7.該模塊練習(xí)完過(guò)后，會(huì)進(jìn)行理論題目的考核。
?。?）、材料認(rèn)識(shí)教學(xué)軟件
1、系統(tǒng)整體概述
建筑材料認(rèn)知教學(xué)軟件基于主流三維引擎Unity3d開(kāi)發(fā)，采用MVC結(jié)構(gòu)的開(kāi)發(fā)框架、軟件復(fù)用思想、資源分離加載模式和資源安全約束。在應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中可以充分地利用已有的開(kāi)發(fā)成果，消除了包括分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等在內(nèi)的許多重復(fù)勞動(dòng)，從而提高了軟件開(kāi)發(fā)的效率，同時(shí)，通過(guò)復(fù)用高質(zhì)量的已有開(kāi)發(fā)成果，避免了重新開(kāi)發(fā)可能引入的錯(cuò)誤，從而提高了軟件的質(zhì)量和安全。明確軟件系統(tǒng)中的構(gòu)件、連接和約束構(gòu)成的配置格局確保軟件具備：先進(jìn)性、開(kāi)放性、可靠性、安全性、實(shí)用性、可擴(kuò)充性。
建筑材料認(rèn)知教學(xué)軟件根據(jù)《建筑材料》最新教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。獨(dú)創(chuàng)虛擬展覽館的表現(xiàn)形式將目前市場(chǎng)上主流建筑材料利用三維仿真技術(shù)進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，在材料認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)習(xí)材料的基本性質(zhì)、應(yīng)用范圍、規(guī)范要求等相關(guān)理論知識(shí)。
2、知識(shí)要點(diǎn)
建筑材料認(rèn)知教學(xué)軟件包含了當(dāng)前主流15類(lèi)共計(jì)100多種建筑材料，以虛擬展廳漫游交互方式展現(xiàn)各類(lèi)建筑材料三維仿真模型及應(yīng)用形態(tài)。
3、產(chǎn)品特點(diǎn)
?。?）、材料按照類(lèi)別進(jìn)行區(qū)域性展示，主要分為建筑材料發(fā)展史文字資料展示區(qū)，各類(lèi)建筑材料的三維仿真模型展示區(qū)，應(yīng)用成品的三維仿真模型展示區(qū)。
（2）、分別從基本知識(shí)、性質(zhì)、應(yīng)用三個(gè)方面介紹每個(gè)建筑材料的特點(diǎn)，還配置最新國(guó)家規(guī)范和行業(yè)規(guī)范，以備學(xué)生查詢認(rèn)知點(diǎn)
（4）、項(xiàng)目前期運(yùn)維實(shí)訓(xùn)軟件
1.練習(xí)功能說(shuō)明
點(diǎn)擊“單人練習(xí)”按鈕，進(jìn)入單人練習(xí)設(shè)置界面。
界面左上方為單人練習(xí)屬性設(shè)置區(qū)域，可以設(shè)置練習(xí)所在地點(diǎn)、練習(xí)項(xiàng)目規(guī)模和練習(xí)模式。
界面右上方為練習(xí)所在地點(diǎn)縮略圖。
設(shè)置完練習(xí)屬性以后，點(diǎn)擊“開(kāi)始”按鈕，進(jìn)入單人練習(xí)。
2.讀取進(jìn)度功能說(shuō)明
點(diǎn)擊“讀取進(jìn)度”按鈕，進(jìn)入進(jìn)度讀取界面。
界面左上方為存檔所在地點(diǎn)的縮略圖。
界面右上方為存檔顯示窗口，通過(guò)點(diǎn)擊“單人存檔”和“多人存檔”按鈕選擇存檔類(lèi)型。
選擇完存檔以后，點(diǎn)擊“載入游戲”，進(jìn)入存檔繼續(xù)游戲。
3.實(shí)訓(xùn)操作界面說(shuō)明
界面左上方顯示本場(chǎng)游戲獲得積分及所用回合數(shù)。
界面右上方為“設(shè)置”、“退出”按鈕。
界面正中為行走步數(shù)投擲區(qū)域，通過(guò)點(diǎn)擊“開(kāi)始”按鈕，隨機(jī)產(chǎn)生行走步數(shù)，步數(shù)從1-12不等。點(diǎn)擊“ 箭頭”可顯示/隱藏投擲區(qū)域。
界面左下方為卡牌區(qū)域，顯示本場(chǎng)游戲擁有的卡牌種類(lèi)和數(shù)量。
界面右下方為“任務(wù)”、“流程”按鈕。
1) 任務(wù)界面說(shuō)明
點(diǎn)擊“任務(wù)”按鈕，顯示當(dāng)前任務(wù)窗口。
窗口中顯示當(dāng)前任務(wù)內(nèi)容、完成條件及失敗條件，通過(guò)點(diǎn)擊帶下劃線的目標(biāo)文字可以直接跳轉(zhuǎn)到目標(biāo)建筑物進(jìn)行查看。
完成任務(wù)以后獲得任務(wù)道具獎(jiǎng)勵(lì)及積分，并且開(kāi)啟下一任務(wù)流程。
2) 流程界面說(shuō)明
點(diǎn)擊“流程”按鈕，顯示實(shí)訓(xùn)完整流程窗口。
流程窗口左側(cè)為任務(wù)流程列表，顯示工程項(xiàng)目前期運(yùn)維所有任務(wù)。
流程窗口右側(cè)為任務(wù)描述、任務(wù)完成條件、辦理部門(mén)及任務(wù)目標(biāo)說(shuō)明，辦理部門(mén)及任務(wù)目標(biāo)可以通過(guò)點(diǎn)擊圖標(biāo)跳轉(zhuǎn)查看。
3) 隨機(jī)試題功能說(shuō)明
每次行進(jìn)結(jié)束都會(huì)進(jìn)入答題環(huán)節(jié)，試題從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取，回答正確獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)和任務(wù)道具，回答錯(cuò)誤則沒(méi)有積分和任務(wù)道具。
4) 辦事部門(mén)查看
點(diǎn)擊界面建筑則會(huì)出現(xiàn)建筑信息說(shuō)明，點(diǎn)擊“引導(dǎo)”按鈕則顯示建筑在地圖中位置和外觀。
5) 道具卡牌使用說(shuō)明
卡牌道具直接點(diǎn)擊使用，點(diǎn)擊卡牌會(huì)顯示卡牌效果。
YLCAD V6.0
是一套基于 AutoCAD 2004~2018平臺(tái)二次開(kāi)發(fā)，適用于園林設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、場(chǎng)地綠化、工廠總圖設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè) CAD 軟件；軟件具有良好的延續(xù)性、實(shí)用性、可操作性和開(kāi)放性，功能貫穿園林、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的全過(guò)程，最大限度滿足設(shè)計(jì)需要；軟件嚴(yán)格遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，貼合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)思路和作業(yè)習(xí)慣，對(duì)提高設(shè)計(jì)效率、規(guī)范設(shè)計(jì)成果具有相當(dāng)明顯的作用。支持WinXp Win7 Win8 win10 32 64位系統(tǒng)。
陣列軟件在專(zhuān)業(yè)上應(yīng)用
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特 點(diǎn):
實(shí)用：
軟件開(kāi)發(fā)始終把實(shí)用作為第一原則，所有功能均有工程實(shí)例背景，明確的輔助設(shè)計(jì)編程理念貫穿始終，數(shù)據(jù)輸入出以Microsoft Excel作為處理軟件，數(shù)據(jù)格式完全按照作業(yè)習(xí)慣確定，使用起來(lái)靈活方便。
方便：
力求為設(shè)計(jì)人員提供快捷的畫(huà)圖工具，盡量減少各種限制。生成的全部圖形對(duì)象均為AutoCAD的基本類(lèi)型實(shí)體，使用AutoCAD命令畫(huà)的圖可以用軟件任意修改，軟件生成的圖形也可以在基本的AutoCAD中任意編輯修改。
簡(jiǎn)單：
操作步驟清晰明確，選項(xiàng)功能一目了然，應(yīng)用AutoCAD推薦的定制工具和編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，最大限度地保持了AutoCAD的原汁原味，用戶可以隨時(shí)切換回CAD菜單，定制文件和程序文件獨(dú)立編制，沒(méi)有同名和修改任何AutoCAD文件，與其它軟件沒(méi)有沖突。
對(duì)于工程設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，當(dāng)年的圖板.丁字尺和橡皮鉛筆與今天的奔騰電腦.繪圖機(jī).掃描儀相比，盡管可說(shuō)是鳥(niǎo)槍換炮，但不少人依然感到力不從心，其關(guān)鍵制約還是軟件的功能和服務(wù)，找到貼近自己需要的一個(gè)CAD軟件，還是很費(fèi)心思的。
以往的園林景觀設(shè)計(jì)軟件為追求一種“自動(dòng)化”的快速繪圖方式，對(duì)用戶的操作過(guò)程作了許多嚴(yán)格的規(guī)定，用戶必須在規(guī)定的模式下一步一步執(zhí)行，任何一步發(fā)生錯(cuò)誤。軟件就可能會(huì)中止運(yùn)行或要求你從頭開(kāi)始，操作軟件較為困難。同時(shí)，以往的園林景觀設(shè)計(jì)軟件還限制用戶任意使用AutoCAD本身的命令直接繪圖，使用戶陷入兩難的境地；用了AutoCAD命令后，軟件往往就運(yùn)行不正常，不用AutoCAD命令又繪不出想要的圖形。同時(shí)，各家開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)軟件定義的圖層又都不一致，生成的圖形文件難以通用。
針對(duì)這些問(wèn)題，采納了分布式工具集的園林景觀設(shè)計(jì)軟件思路，徹底摒棄流程式的工作方式，而是為用戶提供一系列獨(dú)立智能高效的繪圖工具，由用戶根據(jù)自己的習(xí)慣在其中任意選擇使用。提倡自由.靈活的繪圖方式，用戶在完成一件事情時(shí)有許多種途徑可走，無(wú)論從那一條路都可達(dá)到你的目的地，各條路之間只有遠(yuǎn)近的差異，但沒(méi)有死胡同。由于采用的工具集由較小的專(zhuān)業(yè)繪圖工具命令所組成，所以使用非常靈活可靠，而且在軟件運(yùn)行中不對(duì)AutoCAD命令的使用功能加以限制。反過(guò)來(lái)，軟件只是去彌補(bǔ)AutoCAD軟件不足的部分，軟件主要作用就是使AutoCAD由通用繪圖軟件變成了專(zhuān)業(yè)化的園林景觀設(shè)計(jì)軟件。
通過(guò)工具集的實(shí)現(xiàn)，不少原來(lái)反對(duì)使用專(zhuān)業(yè)軟件的設(shè)計(jì)人員也放棄了純粹使用基本的AutoCAD的習(xí)慣，通過(guò)使用軟件，達(dá)到了提高工效的目的。
第五章 VR實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
5.1建設(shè)目標(biāo)
1．選取園林系核心打造的專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)實(shí)踐課程，從軟硬件、教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合建立園林系重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的虛擬實(shí)訓(xùn)中心
2.建設(shè)整園林系虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，依托平臺(tái)，合理地安排開(kāi)展整個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)實(shí)踐操作以及職業(yè)能力培養(yǎng)，從教師端和學(xué)生端雙端結(jié)合管理實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)
3.不局限于圖形工作站、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、沙盤(pán)、模型和多通道環(huán)幕立體投影設(shè)備，進(jìn)行園林施工、園藝栽培、插花藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、模擬演示三維園林施工、園藝栽培、插花藝術(shù)等實(shí)踐學(xué)習(xí)。
提升園林系在學(xué)院以及在全省乃至全國(guó)的整體教學(xué)水平和職業(yè)能力培養(yǎng)水平，從“高定位、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、重實(shí)踐、重應(yīng)用、重創(chuàng)新”三高三重層面，逐步吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)地位，培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的高能力的職業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)輸送高技能人才。
5.2具體建設(shè)內(nèi)容和規(guī)劃
VR實(shí)訓(xùn)中心基地建設(shè)分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分內(nèi)容
5.2.1實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)
園林VR實(shí)訓(xùn)中心基地，集“教學(xué)與參觀為一體”；探索VR虛擬仿真教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)形式的多樣性、展示學(xué)校硬實(shí)力、提升學(xué)校在周邊地區(qū)的號(hào)召力和影響力。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教學(xué)中，形象生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、有效營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)校環(huán)境中扮演相應(yīng)角色，全身心投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)生掌握知識(shí)、技能的效率。
采用2.5m*2.5m的講臺(tái)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)VR區(qū)域，根據(jù)場(chǎng)地規(guī)劃，擬規(guī)劃一個(gè)VR教學(xué)/體驗(yàn)室，滿足對(duì)外展示和集中教學(xué)的效果，教學(xué)/體驗(yàn)室按照開(kāi)放式課堂模式規(guī)劃，占地約65平米以內(nèi)，劃分為VR操作體驗(yàn)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)。體驗(yàn)廳集參觀、展示、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)為一體的綜合體驗(yàn)室。
VR體驗(yàn)臺(tái)
項(xiàng)目建設(shè)效果圖
在整個(gè) VR 實(shí)訓(xùn)中心的硬件建設(shè)過(guò)程中，虛擬頭顯設(shè)備是非常重要的一塊設(shè)備，作為 VR 內(nèi)容展示的載體。在虛擬頭顯示設(shè)備的選擇上，星越采用全球知名通訊廠商 HTC 研發(fā)的 HTC VIVETM 系列頭顯設(shè)備（包含htc vive及vive pro 等頭顯設(shè)備）。HTC Vive通過(guò)以下三個(gè)部分致力于給使用者提供沉浸式體驗(yàn)：一個(gè)頭戴式顯示器、兩個(gè)單手持控制器、一個(gè)能于空間內(nèi)同時(shí)追蹤顯示器與控制器的定位系統(tǒng)（Lighthouse）及配套電腦。為了更好的進(jìn)行體驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)16平方米的范圍讓用戶在其范圍內(nèi)走動(dòng)。
? 頭盔
采用2個(gè)3.5英寸AMOLED屏幕，單眼有效分辨率為1440x1600，雙眼合并分辨率為2880x1600。2K分辨率大大降低了畫(huà)面的顆粒感，用戶幾乎感覺(jué)不到紗門(mén)效應(yīng)。并且能在佩戴眼鏡的同時(shí)戴上頭顯，即使沒(méi)有佩戴眼鏡，400度左右近視依然能清楚看到畫(huà)面的細(xì)節(jié)。畫(huà)面刷新率為90Hz，延遲幾乎零延遲，不覺(jué)得惡心和眩暈。
? 手柄
操控手柄可與虛擬現(xiàn)實(shí)世界中的對(duì)象互動(dòng)，具有可被激光定位器追蹤的感應(yīng)器。操控手柄上的感應(yīng)器非常靈敏。
? 定位基站
采用的是Valve的專(zhuān)利，它不需要借助攝像頭，而是靠激光和光敏傳感器來(lái)確定運(yùn)動(dòng)物體的位置，也就是說(shuō)HTC Vive允許用戶在一定范圍內(nèi)走動(dòng)。這是它與另外兩大頭顯 Oculus Rift 和PS VR的最大區(qū)別。
HTC Vive是由HTC與Valve聯(lián)合開(kāi)發(fā)的一款VR頭顯（虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴式顯示器）產(chǎn)品，于2015年3月在MWC2015上發(fā)布。由于有Valve的SteamVR提供的技術(shù)支持， 因此在Steam平臺(tái)上已經(jīng)可以體驗(yàn)利用Vive功能的虛擬現(xiàn)實(shí)游戲。
? VR電腦
CPU: Intel? Core? i7-7700、AMD FX? 8350 同等或更高配置
GPU: 獨(dú)立顯卡NVIDIA? GeForce? GTX 1060同等或更高配置
RAM: 4 GB 或以上
視頻輸出：HDMI 1.4 or DisplayPort 1.2 或更高版本
操作系統(tǒng)：Windows 7、Windows? 8.1 或更高版本、Windows? 10
顯示器：支持任何尺寸的顯示器或高清電視
5.2.2軟件建設(shè)
（1）園林施工VR實(shí)訓(xùn)軟件
園林工程施工VR實(shí)訓(xùn)軟件是一款結(jié)合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重難點(diǎn)、引用項(xiàng)目型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)園林施工虛擬現(xiàn)實(shí)及工藝流程動(dòng)態(tài)演示、人機(jī)交互式操作。根據(jù)工程施工節(jié)點(diǎn)結(jié)合教學(xué)課本定制教學(xué)任務(wù)，貫穿項(xiàng)目制教學(xué)的教學(xué)思路，將園林施工工藝要點(diǎn)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，以一個(gè)施工的流程順序進(jìn)行模塊劃分，具有很強(qiáng)的職業(yè)性、情景性、過(guò)程性與互動(dòng)性。
該系統(tǒng)包含塊料路面、卵石路面、駁岸工程、灌木移植、木花架施工、景墻施工、塑山工程、現(xiàn)代亭施工，共記八個(gè)模塊。每個(gè)模塊都結(jié)合全息視頻、施工工藝、施工圖紙等多種表現(xiàn)形式，解決配套施工教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)操作成本等問(wèn)題，同步加強(qiáng)了教師在教學(xué)過(guò)程中的考核，強(qiáng)化教學(xué)手段。
以現(xiàn)代亭施工模塊進(jìn)行系統(tǒng)說(shuō)明：
1.系統(tǒng)采用虛擬仿真技術(shù)，按照實(shí)際工程1:1比例進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，力求還原真實(shí)施工場(chǎng)景。模擬效果逼真，學(xué)習(xí)者可以在場(chǎng)景中任意走動(dòng)，支持全場(chǎng)景360°無(wú)死角漫游交互體驗(yàn)。
2.任務(wù)操作步驟可根據(jù)老師課堂教學(xué)進(jìn)度實(shí)際需求自主進(jìn)行點(diǎn)選跳轉(zhuǎn),各個(gè)步驟在教學(xué)設(shè)計(jì)上都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)描述方便教學(xué)。
3.系統(tǒng)配有任務(wù)操作說(shuō)明提示文字和語(yǔ)音，在進(jìn)行每個(gè)操作任務(wù)步驟時(shí)。
4.在場(chǎng)景中需要用到的工具會(huì)高亮顯示，學(xué)習(xí)這通過(guò)VR設(shè)備走到該工具處，通過(guò)VR設(shè)備拿起該設(shè)備，放到工具使用的位置，開(kāi)始施工。
5.通過(guò)手柄按鈕，調(diào)出功能界面，可觀看該操作任務(wù)的全息視頻視頻，視頻可根據(jù)任務(wù)流程步驟關(guān)鍵點(diǎn)跳選觀看。
6.系統(tǒng)設(shè)置圖紙查看功能，通過(guò)手柄按鈕，調(diào)出功能界面，查看操作任務(wù)對(duì)應(yīng)詳細(xì)圖紙。
7.操作完成后彈出質(zhì)量通病界面，按種類(lèi)講解本模塊將會(huì)遇到的關(guān)于質(zhì)量上的通病。
8、通過(guò)VR手柄，可查看操作幫助，方便第一次使用者快速掌握操作方法。
?。?）園藝栽培技術(shù)VR實(shí)訓(xùn)軟件
園藝栽培技術(shù)VR實(shí)訓(xùn)軟件是一款結(jié)合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重難點(diǎn)、引用項(xiàng)目型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)園林施工虛擬現(xiàn)實(shí)及工藝流程動(dòng)態(tài)演示、人機(jī)交互式操作。根據(jù)工程施工節(jié)點(diǎn)結(jié)合教學(xué)課本定制教學(xué)任務(wù)，貫穿項(xiàng)目制教學(xué)的教學(xué)思路，將園藝栽培要點(diǎn)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，以一個(gè)操作的流程順序進(jìn)行模塊劃分，具有很強(qiáng)的職業(yè)性、情景性、過(guò)程性與互動(dòng)性。
該系統(tǒng)包含花卉上盆、花卉換盆、葉插繁殖、分株繁殖、壓條繁殖、嫩枝扦插、百日草播種、枝接和芽接、藝術(shù)插花九大分項(xiàng)模塊，通過(guò)分項(xiàng)模塊快速定位實(shí)訓(xùn)模塊。結(jié)合仿真視頻、仿真工藝、施工規(guī)范等多種表現(xiàn)形式，解決配套施工教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)操作成本等問(wèn)題，同步加強(qiáng)了教師在教學(xué)過(guò)程中的考核，強(qiáng)化教學(xué)手段。
1、通過(guò)VR手柄進(jìn)行模塊選擇，進(jìn)入到模塊中進(jìn)行VR交互體驗(yàn)操作。在場(chǎng)景中通過(guò)VR手柄進(jìn)行移動(dòng)，瀏覽整個(gè)場(chǎng)景。
2、通過(guò)VR手柄拿起相應(yīng)的工具，移動(dòng)到工具使用的地方，安放工具
第六章 項(xiàng)目預(yù)算
類(lèi)別
產(chǎn)品
數(shù)量
價(jià)格
（萬(wàn)元）
簡(jiǎn)介
軟件類(lèi)
園林工程施工仿真實(shí)訓(xùn)軟件
1套
?。?0節(jié)點(diǎn)）功能見(jiàn)方案
園藝栽培技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)軟件
1套
?。?0節(jié)點(diǎn)）功能見(jiàn)方案
建筑材料認(rèn)識(shí)教學(xué)軟件
1套
?。?0節(jié)點(diǎn)）功能見(jiàn)方案
園林工程項(xiàng)目前期運(yùn)維實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
1套
?。?0節(jié)點(diǎn)）功能見(jiàn)方案
園林施工VR實(shí)訓(xùn)軟件
1套
功能見(jiàn)方案
園藝栽培技術(shù)VR實(shí)訓(xùn)軟件
1套
功能見(jiàn)方案
園林景觀設(shè)計(jì)軟件YLCAD
1套
?。?0節(jié)點(diǎn)）功能見(jiàn)方案
合計(jì)：人民幣萬(wàn)元
硬件類(lèi)
VR云主機(jī)
1套
教師端VR軟件操作使用，包含23.8英寸的液晶顯示器。
VR 教學(xué)設(shè)備套裝（教師端）
1套
教師教學(xué)使用，做為VR內(nèi)容主操作設(shè)備
VR 教學(xué)設(shè)備套裝（學(xué)生端）
50套
學(xué)生使用，畫(huà)面和教師教學(xué)畫(huà)面同步
LED拼接屏
1套
主要用于畫(huà)面輸出，4塊55英寸的LED屏進(jìn)行拼接。
音箱
2臺(tái)
教師上課的音頻輸出
功放
1臺(tái)
0.4
包含一對(duì)無(wú)線話筒
教師中控臺(tái)
1套
教學(xué)管控
學(xué)生端主機(jī)
50臺(tái)
用于園林、園藝工程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)
學(xué)生桌椅
50套
配套設(shè)備
VR體驗(yàn)臺(tái)
1套
用于VR體驗(yàn)
宣傳裝飾
1項(xiàng)
VR操作及虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心宣傳
安裝布置
1項(xiàng)
包含電路、地面裝修、KT板、線材等
合計(jì)：人民幣萬(wàn)元
總計(jì)：人民幣萬(wàn)元
第七章 預(yù)期效果
1．項(xiàng)目建成后的成效
?。?）避免了當(dāng)下實(shí)訓(xùn)中心課程的枯燥和課程內(nèi)容不足，單一
（2）避免了部分實(shí)訓(xùn)課程的危險(xiǎn)性
?。?）增加了實(shí)訓(xùn)中心課程的內(nèi)容和有效管理
?。?）有利于及時(shí)引進(jìn)新技術(shù)、新課程，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容
（5）有利于提高學(xué)生畢業(yè)的實(shí)際職業(yè)能力
?。?）幫助學(xué)校提升本身教學(xué)質(zhì)量和能力，加快學(xué)校建設(shè)
2.學(xué)校受益點(diǎn)
（1）優(yōu)化學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量
（2）成為相關(guān)院校創(chuàng)新學(xué)院，起到引領(lǐng)作用，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)更有競(jìng)爭(zhēng)力
?。?）吸引更多優(yōu)質(zhì)生源前來(lái)學(xué)習(xí)，利于學(xué)校建設(shè)
?。?）促進(jìn)校企合作，將優(yōu)質(zhì)技術(shù)引入學(xué)校，輔助學(xué)校建設(shè)和發(fā)展
3.教師受益點(diǎn)
（1）增進(jìn)師生互動(dòng)、降低老師授課難度、同時(shí)可以定制化教學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將生產(chǎn)一線設(shè)計(jì)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新工藝及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)過(guò)程中。
?。?）教學(xué)設(shè)計(jì)上以能力為主，構(gòu)建教學(xué)模式，抓住技能的核心，采用理學(xué)一體化的教學(xué)，突出技能教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生的主體性，目標(biāo)的綜合性等提點(diǎn)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生職業(yè)綜合能力。
4.學(xué)生受益點(diǎn)
?。?）更好地掌握專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力，多樣化多元化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有目的性學(xué)習(xí)
（3）及時(shí)學(xué)習(xí)最新專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)時(shí)應(yīng)用，提高職業(yè)能力，更好地就業(yè)和做好職業(yè)規(guī)劃
