? 引言
過程性評(píng)價(jià)（Process Evaluation）是新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過分重視靜態(tài)的、可量化和淺層次的學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)方式單一，不利于學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。過程性評(píng)價(jià)重視動(dòng)態(tài)的、難以量化和高層次的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，通過在學(xué)習(xí)進(jìn)程中對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)過程與學(xué)習(xí)過程融合在一起，為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的反饋、引導(dǎo)、激勵(lì)和調(diào)節(jié)等方面的學(xué)習(xí)支持。
在2018年政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理明確指出“實(shí)施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)，運(yùn)用新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，大力改造提升傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)”。大數(shù)據(jù)與教育的創(chuàng)新融合，為設(shè)計(jì)全面分析學(xué)習(xí)者當(dāng)前或未來學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法提供了支持和服務(wù)，成為提高在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。本研究從在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)環(huán)境和評(píng)價(jià)流程三個(gè)方面，設(shè)計(jì)基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)框架，為在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供新的視角和參考。
一、大數(shù)據(jù)支持下的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)變革
大數(shù)據(jù)能從各種類型的數(shù)據(jù)中迅速獲得有價(jià)值的信息，具有數(shù)據(jù)規(guī)模大、種類多、處理速度快、易變性、真實(shí)性和價(jià)值密度低等六大特征，已經(jīng)成為信息技術(shù)研究的重要領(lǐng)域。在線學(xué)習(xí)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展教學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化、碎片化的學(xué)習(xí)需求，并產(chǎn)生了復(fù)雜的教育大數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)過程做全面分析，能夠挖掘隱藏在數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，引導(dǎo)在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從經(jīng)驗(yàn)主義走向數(shù)據(jù)主義，從宏觀群體評(píng)價(jià)走向微觀個(gè)體評(píng)價(jià)，從單一評(píng)價(jià)走向綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“因材施教”，推動(dòng)在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成本變革、質(zhì)量變革和效率變革。
首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)υ诰€學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行全程記錄和分析。全面、真實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)更好地解決了在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中評(píng)價(jià)信息不對(duì)稱的難題，評(píng)價(jià)主體可有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大降低了在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的成本。
其次，在虛擬的在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者有時(shí)會(huì)刻意表現(xiàn)出非本真狀態(tài)的行為假象或行為反常。通過大數(shù)據(jù)跟蹤記錄和邏輯分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，可以為評(píng)價(jià)在線學(xué)習(xí)提供客觀的依據(jù)，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)干預(yù)，改善在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。
最后，在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)具有時(shí)效性，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)師生分離的特性，使得教學(xué)人員無(wú)法對(duì)在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理，自我管理能力欠缺的學(xué)習(xí)者容易停滯不前。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)時(shí)采集、批量處理和及時(shí)反饋，為評(píng)價(jià)者提供實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)，能夠提高在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的效率。
二、大數(shù)據(jù)支持下的學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)分析
過程性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過程中完成的、建構(gòu)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)價(jià)值的過程，重視學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展和變化的過程。在大數(shù)據(jù)支持下，在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)主要包括四個(gè)特征，如圖1所示。
圖1 大數(shù)據(jù)支持的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)特征
1 強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)過程性與目標(biāo)性并重
在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)采用“過程”與“目標(biāo)”并重的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的連續(xù)性和階段性，能夠?qū)υ诰€學(xué)習(xí)的發(fā)展過程進(jìn)行全面動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。在大數(shù)據(jù)采集、分析和展示等技術(shù)的支持下，實(shí)施在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，既重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又重視學(xué)習(xí)過程對(duì)評(píng)估和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要作用。
2 倡導(dǎo)內(nèi)外結(jié)合和多元的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法
在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)既注重教學(xué)者、學(xué)習(xí)同伴等對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)，也注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)自我學(xué)習(xí)行為、態(tài)度和價(jià)值觀等的內(nèi)省與自我評(píng)價(jià)。利用采集的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)過程中外顯的學(xué)習(xí)效果和內(nèi)隱的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將分析結(jié)果及時(shí)反饋給各評(píng)價(jià)主體，支持教學(xué)者點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)者自評(píng)和同伴互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式。這種內(nèi)外結(jié)合的、多元的評(píng)價(jià)方式，使在線學(xué)習(xí)過程得到協(xié)調(diào)，在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能得以彰顯。
3 重視對(duì)在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過程和效果三位一體的評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)價(jià)值從學(xué)習(xí)過程中凝結(jié)并累加，綜合考慮學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三個(gè)維度，激勵(lì)和指引學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)行為。
通過大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)者的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，針對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)度、記錄、活動(dòng)等學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難與成就，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過程與在線學(xué)習(xí)過程交互融合，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4 主張?jiān)诰€學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體和客體的共同參與
在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體與客體的交互作用和共同參與，使學(xué)習(xí)者從評(píng)價(jià)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為積極參與者。大數(shù)據(jù)能夠收集到作業(yè)測(cè)試、學(xué)習(xí)反思和主題討論等各種數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)分析結(jié)果反饋給各評(píng)價(jià)主體，不僅有利于教學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而且促進(jìn)了評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，商定學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。
綜上所述，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)采集、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和過程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)結(jié)果展示等技術(shù)，能夠充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
三、基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)
在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)目的緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重、結(jié)果與過程兼顧、質(zhì)與量相結(jié)合。相較于其它評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)更加關(guān)注以下三個(gè)方面的內(nèi)容：
1 在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的整合，決定著在線學(xué)習(xí)的效果。在線學(xué)習(xí)是螺旋式上升的過程，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)認(rèn)知上的發(fā)展變化會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，成就不同的學(xué)習(xí)方式。通過關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容價(jià)值的認(rèn)知、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣程度、對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的主觀推測(cè)和對(duì)在線學(xué)習(xí)結(jié)果的成就歸因等動(dòng)機(jī)內(nèi)容，促使學(xué)習(xí)者不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)在線深度學(xué)習(xí)。
2 在線學(xué)習(xí)過程性學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)
在線學(xué)習(xí)的過程性結(jié)果是面向過程并考核在線學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，影響著學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的建構(gòu)。
不同于在期末考試中對(duì)學(xué)習(xí)考察的總結(jié)性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)更加關(guān)注反映學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中素質(zhì)發(fā)展的過程性學(xué)習(xí)結(jié)果。通過考察與學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等智能因素，促使學(xué)習(xí)者不斷完善學(xué)習(xí)策略和方法，達(dá)到更高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3 在線學(xué)習(xí)非智力因素評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)過程和效果受多種因素影響，其中與在線學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素占據(jù)著重要的地位。過程性評(píng)價(jià)將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度以及對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性等非智力因素列入評(píng)價(jià)的范疇，及時(shí)將相關(guān)信息反饋給學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并采取有效的解決措施，提高在線學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
四 基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)環(huán)境設(shè)計(jì)
大數(shù)據(jù)作為新的數(shù)據(jù)處理和分析工具，能有效促進(jìn)過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，幫助教學(xué)者與學(xué)習(xí)者獲得及時(shí)準(zhǔn)確的在線學(xué)習(xí)反饋信息?；诖髷?shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)環(huán)境設(shè)計(jì)如圖2所示。
圖2 基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)環(huán)境設(shè)計(jì)
1 在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集
在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)是過程性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，既包括靜態(tài)的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，也包括動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如在線討論、資源交互、協(xié)作學(xué)習(xí)、瀏覽日志和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。
當(dāng)學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)、iPad、手機(jī)等各種終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)據(jù)采集通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲或網(wǎng)站公開API等方式，按照一定的規(guī)則，自動(dòng)獲取學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)平臺(tái)上瀏覽的文字、圖片、音頻、視頻、文件等結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息，將其存儲(chǔ)為統(tǒng)一的本地?cái)?shù)據(jù)文件并建立索引，以便后續(xù)查詢和檢索。同時(shí)，利用Hadoop的Chuwa、Cloudera的Flume等收集學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的日志信息、搜索記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容和交流討論等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，滿足每秒數(shù)百M(fèi)B的數(shù)據(jù)采集和傳輸需求，解決了海量數(shù)據(jù)采集的問題。
2 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理
原始數(shù)據(jù)既包含大量有研究?jī)r(jià)值的信息，也包含與研究無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理是過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的后端功能，通過數(shù)據(jù)清理、集成、轉(zhuǎn)換、歸約和存儲(chǔ)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，以模式識(shí)別、數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析作為數(shù)據(jù)分析的核心，在專業(yè)人員的技術(shù)支持下，將動(dòng)態(tài)的在線學(xué)習(xí)過程展示出來，為評(píng)價(jià)者提供更多智能的、有價(jià)值的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)信息。
數(shù)據(jù)清理是指對(duì)數(shù)據(jù)重新審查和校驗(yàn)，清除異常數(shù)據(jù)、糾正錯(cuò)誤數(shù)據(jù)和統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的一致性。數(shù)據(jù)集成能把多個(gè)數(shù)據(jù)源中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整合起來，統(tǒng)一存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中，減少數(shù)據(jù)冗余。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換利用聚集、平滑、概念化等手段規(guī)范數(shù)據(jù)，將其變換成適用于數(shù)據(jù)挖掘的形式。數(shù)據(jù)歸約將得到數(shù)據(jù)的歸約表示，降低信息內(nèi)容損失。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式大多采用分布式架構(gòu)[9]，實(shí)現(xiàn)一個(gè)分布式文件系統(tǒng)（Hadoop Distributed File System，HDFS）。HDFS架構(gòu)基于一組特定的節(jié)點(diǎn)構(gòu)建，存儲(chǔ)在HDFS中的文件被分成塊，并復(fù)制到多個(gè)計(jì)算機(jī)中，由HDFS內(nèi)部提供元數(shù)據(jù)服務(wù)進(jìn)行文件更新操作，具有高容錯(cuò)性、高可靠性和高吞吐量的特點(diǎn)。
模式識(shí)別通過綜合運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、人工智能和圖像處理等方法，對(duì)學(xué)習(xí)者的圖像、語(yǔ)音和文字等進(jìn)行識(shí)別和分析，以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的智能化處理。數(shù)據(jù)挖掘采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、決策樹、遺傳算法和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集中所隱藏的相關(guān)關(guān)系網(wǎng)，以揭示影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)效果的深層次原因。學(xué)習(xí)分析借助內(nèi)容分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、關(guān)系挖掘與數(shù)據(jù)建模等方法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中積累的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量、分析和表示，以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的未來表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)者量身定制更有效的教育。
3 數(shù)據(jù)可視化表征
在數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)系統(tǒng)后端的可視化技術(shù)能夠?qū)⑦^程性評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的數(shù)據(jù)信息以圖形、圖表等形式，直觀地反饋給各個(gè)評(píng)價(jià)主體[10]。可視化工具與圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺、用戶界面設(shè)計(jì)等內(nèi)容密切相關(guān)，如Gephi、Weka、R語(yǔ)言等。這些工具可以將隱藏于在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集中各種交叉的數(shù)據(jù)關(guān)系、趨勢(shì)、信息和規(guī)律，以可視化圖表的方式準(zhǔn)確呈現(xiàn)，如用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表征知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握程度；用折線圖呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者在一段時(shí)間內(nèi)的在線學(xué)習(xí)趨勢(shì)與變化情況；用堆積條形圖可視化展示多項(xiàng)錯(cuò)因的頻率和比例關(guān)系等。
4 過程性評(píng)價(jià)與組織反饋
依據(jù)數(shù)據(jù)分析和處理結(jié)果，通過對(duì)在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、過程性學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)和非智力因素評(píng)價(jià)這三方面內(nèi)容的權(quán)重比例，以及各評(píng)價(jià)信息點(diǎn)的分值轉(zhuǎn)換進(jìn)行設(shè)定，以幫助多方評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)習(xí)者參與的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)。
通過結(jié)構(gòu)化組織與系統(tǒng)化呈現(xiàn)，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理信息和過程性評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給各評(píng)價(jià)主體，支持他們準(zhǔn)確把握反饋中的關(guān)鍵信息，以便有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)過程。在過程性評(píng)價(jià)反饋報(bào)告中呈現(xiàn)評(píng)價(jià)信息，將個(gè)性化分析報(bào)告推送至學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生端，便于學(xué)習(xí)者查看個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與分析報(bào)告。同時(shí)，教師端可以查看整體或個(gè)體學(xué)習(xí)者的分析報(bào)告，直觀地了解學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)過程情況，并利用評(píng)價(jià)信息干預(yù)學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)進(jìn)程，優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)、教、評(píng)的有機(jī)結(jié)合。
五 基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)流程設(shè)計(jì)
過程性評(píng)價(jià)與在線學(xué)習(xí)過程密不可分，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠?qū)υ诰€學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為有效學(xué)習(xí)的開展提供科學(xué)依據(jù)。具體的實(shí)施流程如圖3所示，具體為：
?、賹W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)平臺(tái)上注冊(cè)信息，平臺(tái)與教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，將學(xué)習(xí)者信息保存在學(xué)習(xí)者特征信息庫(kù)中。
?、诟鶕?jù)學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)者選擇在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，平臺(tái)啟動(dòng)智能導(dǎo)學(xué)引擎，幫助學(xué)習(xí)者快速掌握相關(guān)知識(shí)技能。
?、劾脭?shù)據(jù)追蹤技術(shù)，將學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的交互數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中。
?、茉诰€學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)者特征信息庫(kù)與在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行分析，將結(jié)果反饋給自適應(yīng)引擎、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)同伴、教學(xué)者等。
?、葑赃m應(yīng)引擎根據(jù)分析結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)進(jìn)度；學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和學(xué)習(xí)同伴利用數(shù)據(jù)結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；教學(xué)者修正智能導(dǎo)學(xué)引擎，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)資源。
⑥學(xué)習(xí)者根據(jù)自適應(yīng)引擎反饋的在線學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)技能完成情況與在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)等信息，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；教學(xué)者根據(jù)反饋信息，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
圖3 基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)流程設(shè)計(jì)
六 總結(jié)與展望
大數(shù)據(jù)為分析學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)過程提供了客觀的數(shù)據(jù)支持和服務(wù)，過程性評(píng)價(jià)不過分追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)習(xí)方法的規(guī)范化，為在線學(xué)習(xí)提供了新的評(píng)價(jià)視角。本研究提出了基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)框架，該框架從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)環(huán)境和評(píng)價(jià)流程三方面定義了在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的方法。后續(xù)研究將基于該框架開展在線學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐應(yīng)用研究，以驗(yàn)證該方法的有效性和科學(xué)性，并結(jié)合具體的在線學(xué)習(xí)過程與用戶反饋，進(jìn)一步完善框架的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而為學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)服務(wù)。
