全文如下：

地理專用教室在熱需中理性“數(shù)字化”

▇　中教啟星市場部經(jīng)理　張石鋼

地理學(xué)科作為初中和高中的重點科目，在學(xué)生的成長和升學(xué)等過程中一直至關(guān)重要。

隨著教育改革和科技發(fā)展的不斷深入，地理教學(xué)理念及手段也在不斷改變，傳統(tǒng)地理教學(xué)裝備逐漸不能滿足日常學(xué)校地理教育的需要，地理專用教室配備的數(shù)字化硬件設(shè)備長期以來仍以常規(guī)的投影儀、多媒體電腦為主，并不能切實有效地提升地理教學(xué)效果。地理教學(xué)的科學(xué)化、信息化成為必然趨勢。

信息化專用教室成為需求性選擇

我國地理專用教室大致經(jīng)歷了三代的發(fā)展：第一代基于展示環(huán)境，第二代基于操作環(huán)境，第三代基于計算機及網(wǎng)絡(luò)。

我國對建設(shè)地理專用教室的討論早在１９２３年就已開始。曾做過當(dāng)時地理教科書審查工作的莊堯年等人發(fā)表《對于初級中學(xué)地理科之意見》，提出實驗室教學(xué)法，該說法源自美國的道爾頓制，其措施之一即“每一學(xué)科設(shè)一實驗室（作業(yè)室）”。在１９２９年頒布的《初中地理暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》所附設(shè)備中，就提出“新式之學(xué)校，不可無特設(shè)之地理教室”。但尚無史料證明這種特設(shè)的地理教室在當(dāng)時中學(xué)已出現(xiàn)。

直到上世紀(jì)８０年代，《地理知識》和《地理教學(xué)》等刊物分別發(fā)表文章，提到我國少數(shù)學(xué)校建有現(xiàn)代化的地理專用教室，如上海華東師大二附中、廣東珠海一中等。早期的地理教室大多以方便教師授課、改善地理教學(xué)內(nèi)容的展示環(huán)境為主。

進入２１世紀(jì)，隨著社會經(jīng)濟和教育發(fā)展，學(xué)校軟硬件條件也必須跟上。上海市二期課改的行動綱領(lǐng)中，就把現(xiàn)代化地理專用教室的建設(shè)作為課程改革和地理基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的必備硬件，現(xiàn)代化地理專用教室在地理教學(xué)中的作用可見一斑，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)與地理學(xué)科整合的重要載體。

其它發(fā)達(dá)省區(qū)也都有相應(yīng)的要求和措施。現(xiàn)代化地理專用教室逐漸成為中學(xué)發(fā)展需增設(shè)的必備場所之一。

但是，長期以來，地理專用教室配備的數(shù)字化硬件設(shè)備以常規(guī)的投影儀、多媒體電腦為主，實物模型以地球儀、構(gòu)造地貌等為主，并配以各類標(biāo)本、掛圖、測量儀表等教具和實驗儀器。而真正適應(yīng)地理教學(xué)的應(yīng)用軟件和課程資源卻非常稀缺，針對地理教學(xué)研發(fā)的數(shù)字化硬件設(shè)備更無從談起。

這樣的地理專用教室只是為師生提供開展實驗實踐教學(xué)的實體空間，并未有效解決識圖、讀圖以及解釋各類地理現(xiàn)象等教學(xué)難點的問題，對于切實提升地理教學(xué)效果的作用并不突出。并且，這些儀器設(shè)備及各類模型占用空間大、維護成本高，從某種層面上講實際上加重了學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)。

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入、教育信息化現(xiàn)代化的不斷推進以及網(wǎng)絡(luò)時代對地理教學(xué)提出更高的要求，建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的重要性進一步顯現(xiàn)。

“數(shù)字化”和“專用”成發(fā)力重點

隨著技術(shù)的成熟和應(yīng)用場景的普及，數(shù)字化專用教室及教育裝備在推動教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量、加快產(chǎn)業(yè)升級、推動教育行業(yè)變革等方面所發(fā)揮的作用愈發(fā)顯著。在此背景下，市場上各類數(shù)字化地理專用教室的解決方案層出不窮。

統(tǒng)計顯示，２０１７年全國共有初中學(xué)校５．１９萬所（含職業(yè)初中１５所），比上年減少２２４所，下降０．４３％。隨著“全面二孩”政策的深入實施和小班化、走班制教學(xué)改革的深入推進以及教育信息化計劃的落地，未來數(shù)字化專用教室、學(xué)科功能教室仍然存在很大的市場需求。

廣闊的應(yīng)用前景、良好的社會效益，讓數(shù)字化專用教室成為教育裝備領(lǐng)域的“香餑餑”。但是這個市場雖遠(yuǎn)未飽和，卻已顯示出創(chuàng)新力不足、同質(zhì)化有余的趨勢。

數(shù)字化專用教室的建設(shè)，應(yīng)該在“數(shù)字化”和“專用”這兩個方面下功夫。“數(shù)字化”方面將大數(shù)據(jù)、ＡＩ，ＶＲ等新興技術(shù)與教育深度融合，緊跟技術(shù)潮流，讓技術(shù)為教育服務(wù)；“專用”方面針對不同學(xué)科的教學(xué)特點，為學(xué)科教學(xué)研發(fā)軟硬件設(shè)備，不斷優(yōu)化教室的配置和功能。

這樣的數(shù)字化專用教室才是真正能用于學(xué)科教學(xué)的、受到師生普遍歡迎的學(xué)科功能教室。虛擬現(xiàn)實（ＶＲ）技術(shù)作為引領(lǐng)全球新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要力量，是下一代通用性技術(shù)平臺和下一代互聯(lián)網(wǎng)入口，將拓展人類的感知空間，改變各類產(chǎn)品形態(tài)、增強產(chǎn)品功能、豐富服務(wù)內(nèi)容。

目前，大部分廠商多從職業(yè)培訓(xùn)、安全教育、科普游戲等角度切入ＶＲ教育市場，但如何讓ＶＲ技術(shù)更好地服務(wù)地理、歷史等學(xué)科教育、切實提升課堂教學(xué)效率仍需深入思考、踐行，市面上尚未出現(xiàn)成熟的產(chǎn)品或解決方案。面對日益激烈的市場競爭，學(xué)科專用教室整體解決方案急需更新迭代，需要更多的新產(chǎn)品、新課程激活老用戶，獲取新用戶。

中教啟星打造數(shù)字化地理專用教室解決方案

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近期，北京中教啟星科技股份有限公司（以下簡稱“中教啟星”）重磅推出基于桌面式一體機的“ＶＲ教學(xué)系統(tǒng)”，并已為該系統(tǒng)開發(fā)了“寰宇地理”和“文明的足跡”兩個與中學(xué)地理、歷史配套的課程。這是中教啟星以較為完善的資源為基礎(chǔ)，迅速補齊短板，為教育提供更優(yōu)質(zhì)先進的教育裝備的新動作。

據(jù)悉，“寰宇地理ＶＲ教學(xué)系統(tǒng)”依托桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設(shè)備，深度集成ＶＲ、ＡＲ、ＭＲ等多種新興技術(shù)，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、國家和地區(qū)等中學(xué)地理課程的教學(xué)難點直觀、全景、高清地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲和探索中吸收轉(zhuǎn)化學(xué)科知識。

整套系統(tǒng)簡易輕便、無眩暈感，兼顧人機交互和師生教學(xué)，是ＶＲ軟硬件技術(shù)在地理學(xué)科教育的創(chuàng)新性應(yīng)用，更是一間便攜的學(xué)科實驗室。

“文明的足跡ＶＲ教學(xué)系統(tǒng)”則以擬人化的表現(xiàn)手法，讓文物開口“說話”，讓歷史“活”起來，生動再現(xiàn)從遠(yuǎn)古到近代的中華文明進程。該系統(tǒng)高度聚合中教啟星的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢和資源整合優(yōu)勢，凝聚多位權(quán)威教育專家和一線資深教師的研究成果，緊扣統(tǒng)編歷史教材，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索研究。

作為教育信息化、現(xiàn)代教育裝備的領(lǐng)航者和知名品牌，業(yè)務(wù)涵蓋教育信息化、現(xiàn)代教育裝備、校外科技教育及教育創(chuàng)客四大核心領(lǐng)域的中教啟星，早在２００６年就推出數(shù)字星球系統(tǒng)（又名“多媒體球幕演示儀”），并于次年重磅推出基于數(shù)字星球系統(tǒng)的數(shù)字化地理專用教室解決方案。

經(jīng)過多年的核心技術(shù)研發(fā)和課程資源的開發(fā)，中教啟星數(shù)字星球系統(tǒng)已經(jīng)成為國內(nèi)上萬所小學(xué)科學(xué)教室、中學(xué)數(shù)字化地理專用教室和校外科技場館的核心設(shè)備，基于數(shù)字星球系統(tǒng)的數(shù)字化地理專用教室解決方案，成為國內(nèi)教育裝備行業(yè)地理學(xué)科專用教室配置的標(biāo)桿。據(jù)不完全統(tǒng)計，中教啟星數(shù)字化地理專用教室的學(xué)校用戶接近６０００家。

據(jù)了解，數(shù)字星球系統(tǒng)是信息時代數(shù)字化的教育裝備之一，也是目前國內(nèi)率先實現(xiàn)三維立體動態(tài)展示的單體數(shù)字化教學(xué)儀器。

它通過國際先進的三維圖像處理平臺，結(jié)合精密光學(xué)技術(shù)，瞬間將圖片、視頻、動畫等多媒體資源展示于數(shù)字化球形投影屏幕上，動態(tài)立體地再現(xiàn)自然科學(xué)和社會科學(xué)的現(xiàn)象與過程，能夠廣泛應(yīng)用于中小學(xué)科學(xué)、地理、歷史等多學(xué)科教學(xué)和科普教育。

　　　圖片來源：中教啟星　　

中教啟星基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的數(shù)字化地理專用教室解決方案遵循教育部《中學(xué)地理專用教室建設(shè)規(guī)范》，配備常規(guī)教學(xué)類的交互地圖教學(xué)系統(tǒng)地理版及語音立體地形圖，天文實踐類的課程資源包，探究類的地理ＡＲ沙盤，虛擬仿真類的全息教學(xué)系統(tǒng)，實驗活動類的地理交互學(xué)具、地理綜合實踐套裝、地圖圖層學(xué)習(xí)箱；創(chuàng)新應(yīng)用類的環(huán)幕、地理電影教學(xué)系統(tǒng)３Ｓ系列教學(xué)軟硬件、裸眼３Ｄ教學(xué)系統(tǒng)、地理學(xué)習(xí)３Ｄ打印課程包，并輔以教學(xué)通用設(shè)備以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為“數(shù)字星球系統(tǒng)”研發(fā)編寫了小學(xué)科學(xué)和初高中地理新課標(biāo)同步課程資源。

可以形象地說，一套數(shù)字星球系統(tǒng)就是一個可以移動的地理專用教室，就是一座包羅萬象的天文和地理科技館，就是一個學(xué)校開展素質(zhì)教育、拓展教育和科普教育的綜合教育基地。

中教啟星數(shù)字化地理專用教室依托其數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。其核心特色在于，不管是數(shù)字星球系統(tǒng)還是交互地圖教學(xué)系統(tǒng)，中教啟星聯(lián)合教育部教育裝備研究與發(fā)展中心（原教育部教學(xué)儀器研究所）、北京師范大學(xué)地理學(xué)與遙感科學(xué)院以及全國多個省市的教育專家、地理教研員和一線優(yōu)秀教師都為之開發(fā)了豐富的配套課程資源，提供了靈活簡便的以ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ為基礎(chǔ)的模塊化、積件式的課程制作工具。

教師可根據(jù)教學(xué)需要，將各知識點的球面圖像和動畫隨意插入到ＰＰＴ課件的任何位置，輕松開發(fā)自己的課程，通過數(shù)字星球系統(tǒng)、交互教學(xué)系統(tǒng)的軟硬件技術(shù)更加直觀、生動地展現(xiàn)出來。通過對數(shù)字化地理專用教室的硬件、軟件、資源及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)配置與有機整合，滿足地理教師備課、教研、教學(xué)、評測及反饋的應(yīng)用需求，　形成完整的教學(xué)閉環(huán)。