黨的十九大要求“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》〔2016〕2號(hào)，以及福建省《福建省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》閩政〔2017〕47號(hào)中反復(fù)提到，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化改革發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。
《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》倡導(dǎo)積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng) 教育”大平臺(tái)。引入“平臺(tái) 教育”服務(wù)模式，整合各級(jí)各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開放，建成國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
近日，啟迪教育發(fā)布了優(yōu)課工場(chǎng)最新版本，今天重點(diǎn)來介紹下優(yōu)課工場(chǎng)其中一個(gè)重要應(yīng)用場(chǎng)景——常態(tài)化云課堂。
時(shí)下越來越多學(xué)校都在建設(shè)起自主的教學(xué)資源庫(kù)，除了搭建成本高昂的精品錄播教室外，還建起一個(gè)個(gè)常態(tài)化錄播教室。教師通過云課堂教室，可以將自己的課程錄制下來，既可以用于教研資源的分享和交流、幫助學(xué)生完成跨時(shí)空學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行自我回顧與反饋。
建設(shè)成本高昂的精品錄播教室
市面上的常態(tài)化錄播教室
但是，隨著優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及“三大課堂”日漸普及，與常態(tài)化錄播教室相比，傳統(tǒng)的精品錄播課室存在較多的問題：建設(shè)維護(hù)成本高，不利于大量鋪設(shè)，無法常態(tài)化普及；缺乏及時(shí)反饋，錄制課堂需要精心策劃與設(shè)備配置，教學(xué)數(shù)據(jù)不能及時(shí)共享，形成信息孤島；設(shè)備使用率低下，錄播教室實(shí)際教學(xué)應(yīng)用少，對(duì)教研提升的幫助有限。
為了改變傳統(tǒng)錄播動(dòng)輒數(shù)十萬的高建設(shè)成本且搭建部署復(fù)雜、使用率低、覆蓋面窄的現(xiàn)狀，啟迪教育優(yōu)課工場(chǎng)的常態(tài)化錄播課堂做到了幾個(gè)硬件設(shè)備即可實(shí)現(xiàn)的常態(tài)化錄播，硬件高度集成一體化，軟件功能模塊化，自帶強(qiáng)大云平臺(tái)屬性，校級(jí)平臺(tái)教學(xué)數(shù)據(jù)可與區(qū)縣級(jí)平臺(tái)互聯(lián)互通，是對(duì)目前市場(chǎng)上傳統(tǒng)錄播的一次創(chuàng)新與變革。
優(yōu)課工場(chǎng)常態(tài)化直錄播教室
單看上圖，也許大家會(huì)覺得與市面上的常態(tài)化錄播教教室并沒有多大的區(qū)別，因?yàn)檫@只是優(yōu)課工場(chǎng)整個(gè)系統(tǒng)的班級(jí)應(yīng)用部分，向上還有教師個(gè)人空間、學(xué)生個(gè)人空間，并與校本資源庫(kù)互聯(lián)互通。除此之外，學(xué)校平臺(tái)還可與區(qū)縣級(jí)平臺(tái)對(duì)接，形成區(qū)域級(jí)別的教學(xué)教研數(shù)據(jù)共建共享。所在在本質(zhì)上，優(yōu)課工場(chǎng)常態(tài)化云課堂實(shí)際上是擁有不一樣的產(chǎn)品內(nèi)核與產(chǎn)品靈魂，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的云課堂，而非只是簡(jiǎn)單的錄播功能。
優(yōu)課工場(chǎng)常態(tài)化云課堂
方案組成
啟迪教育的優(yōu)課工場(chǎng)共享教育云平臺(tái)是按體制內(nèi)實(shí)際教學(xué)需求研發(fā)的，具備有貫穿課前、課中、課后完整的閉環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，并具備有強(qiáng)大的教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)資源沉淀與共享的功能。優(yōu)課工場(chǎng)常態(tài)化云課堂由平臺(tái)、軟件、硬件組成，支持?jǐn)?shù)據(jù)互聯(lián)互通。
硬件：錄播一體機(jī)*1、智能跟蹤攝像機(jī)*2、智能全向麥*2，無線麥*1，交換機(jī)*1；（可兼容教室現(xiàn)有錄播設(shè)備、電腦、一體機(jī)）
軟件：云課通教學(xué)軟件——隨堂錄模塊
平臺(tái)：優(yōu)課工場(chǎng)——資源中心、學(xué)習(xí)中心，云平臺(tái)儲(chǔ)存編輯與共享。
方案優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)常態(tài)化錄播
目前市面上常見的常態(tài)化錄播產(chǎn)品，基本只能做到視頻的錄制、點(diǎn)播，直播需加專業(yè)設(shè)備做推流，校級(jí)平臺(tái)與區(qū)縣平臺(tái)數(shù)據(jù)很難互聯(lián)互通。
傳統(tǒng)常態(tài)化錄播只能在教室完成視頻錄制、點(diǎn)播，沒辦法脫離空間限制。
優(yōu)課工場(chǎng)常態(tài)化錄播模塊
功能齊全：具備有傳統(tǒng)常態(tài)化錄播的所有功能，另外具備更多的功能模塊，如：直播、互動(dòng)課、微課錄制等， 我們客戶端還集成微課寶工具，方便老師制作微視頻，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)出。
大并發(fā)，突破時(shí)空限制：優(yōu)課工場(chǎng)的互動(dòng)、直播不受點(diǎn)數(shù)限制丶不受空間限制，可做到1 N互動(dòng)，百萬級(jí)直播。
數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，使用率高：校級(jí)平臺(tái)與區(qū)縣平臺(tái)互聯(lián)互通，整個(gè)平臺(tái)貫穿學(xué)校課前、課中、課后環(huán)節(jié)。課前老師可用微課寶錄制知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)微課課件，供學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。課中，教師可使用隨堂錄進(jìn)行隨堂教學(xué)錄制，并實(shí)時(shí)便捷的進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)共享，輕松為校本教學(xué)資源庫(kù)添磚加瓦。在課后，學(xué)生可對(duì)教師分享的隨堂錄進(jìn)行點(diǎn)播與回放。
應(yīng)用可擴(kuò)展與疊加：平臺(tái)上我們還有校園頻道、名師工作室、優(yōu)課評(píng)選等功能模塊，因平臺(tái)采用互聯(lián)網(wǎng) 技術(shù)，很容易做到應(yīng)用的疊加，這些都是傳統(tǒng)錄播產(chǎn)品沒辦法做到和實(shí)現(xiàn)的。
推廣復(fù)制易：自頂而下設(shè)計(jì)，通過區(qū)域、校之間云平臺(tái)搭建，同時(shí)與課堂教學(xué)同步打通，資源的共建共享。傳統(tǒng)錄播產(chǎn)品同質(zhì)化竟?fàn)幖ち遥灰卓貥?biāo)且項(xiàng)目復(fù)制難，而優(yōu)課工場(chǎng)很容易做到復(fù)制推廣 ，并做到全區(qū)縣覆蓋。
優(yōu)課工場(chǎng)常態(tài)化云課常使用場(chǎng)景，針對(duì)“教、學(xué)、評(píng)、思“四個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞課前、課中、課后教學(xué)教研實(shí)際應(yīng)用，為廣大師生提供簡(jiǎn)單易用，以真實(shí)的課堂記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)沉淀，便捷的共建共享機(jī)制，完善的硬件、軟件、平生臺(tái)構(gòu)成教學(xué)教研生態(tài)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)研究及教學(xué)反思，輔助提升教師的教學(xué)水平，提高校園整體教學(xué)水平，提高整個(gè)區(qū)縣教育信息化水平，極大的促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)資源的均衡化發(fā)展。
