高校要“加大慕課平臺(tái)開放力度，打造更多精品慕課，推動(dòng)教師用好慕課和各種數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間、校際之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。”新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議發(fā)出《一流本科教育宣言（成都宣言）》如此強(qiáng)調(diào)。

　　協(xié)同教研，資源開發(fā)共建共享

　　2018年暑期，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心聯(lián)合北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司，對(duì)ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、“互聯(lián)網(wǎng)+中國制造2025”產(chǎn)教融合促進(jìn)計(jì)劃、新一代信息技術(shù)“智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)（2020）”三個(gè)項(xiàng)目的校企合作專業(yè)進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。

　　三個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施方積極組建了170多人的高水平資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，充分整合項(xiàng)目的校企合作優(yōu)勢(shì)和師資力量，采用自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、協(xié)同開發(fā)等多種方式，分項(xiàng)目、分專業(yè)對(duì)35門課程進(jìn)行了知識(shí)梳理和課程的規(guī)劃開發(fā)，最終形成紙質(zhì)教材、微課視頻、課件PPT等多樣化的課程資源，提升合作專業(yè)的教學(xué)水平和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　經(jīng)過兩個(gè)月的努力，三個(gè)項(xiàng)目開發(fā)了50+課件PPT、200+微課視頻。

　　同時(shí)，華晟經(jīng)世聯(lián)合北京科技大學(xué)、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的高校教師開展智能制造應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材開發(fā)工作，并出版了適用于智能制造專業(yè)的三本系列教材——《工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)》《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程（FANUC）》《工業(yè)機(jī)器人編程與仿真（ROBOGUIDE）》；

　　適用于ICT專業(yè)的《物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)集群部署與開發(fā)》等8本教材也已經(jīng)全部完成開發(fā)工作，即將出版與廣大師生見面。

　　與時(shí)俱進(jìn)，課程內(nèi)容特色鮮明

　　隨著三個(gè)項(xiàng)目的深化演化，資源開發(fā)按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的邏輯，系統(tǒng)規(guī)劃了課程的知識(shí)圖譜和技能圖譜，精心設(shè)計(jì)了每個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)的教學(xué)資源，以線上線下混合教學(xué)模式推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，助力合作高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　首先，在開展課程資源建設(shè)時(shí)，資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)始終遵循“兩個(gè)對(duì)接”的基本原則：

　　一、與國際工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。開發(fā)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以校企合作為基礎(chǔ)，以國際專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將行業(yè)資源與教育資源深度整合，開發(fā)專業(yè)課程資源；二、與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和人才需求對(duì)接。在課程資源開發(fā)過程中，要求課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展同步更新，與時(shí)俱進(jìn)。

　　其次，在資源開發(fā)過程中，開發(fā)團(tuán)隊(duì)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞教材主體內(nèi)容開發(fā)了其他相關(guān)學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化校本教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程等，還充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)了圍繞教材主體內(nèi)容的核心課程資源，以及微課、動(dòng)畫、虛擬實(shí)訓(xùn)、PPT課件、習(xí)題庫與答案、單元自測(cè)題、技能評(píng)價(jià)表、實(shí)物圖等多種形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

　　這些課程資源呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：程以學(xué)習(xí)行為為主線，構(gòu)建“學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)容邏輯；課程采用情景化、情景劇式的項(xiàng)目導(dǎo)入；以工作項(xiàng)目?jī)?nèi)容為核心載體，采用“兩點(diǎn)”“兩圖”的方式梳理知識(shí)和技能；重視學(xué)生的實(shí)操能力，以解決任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，做中學(xué)，學(xué)中做；課程內(nèi)容具備創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。

　　平臺(tái)思維，學(xué)習(xí)方式多元便捷

　　在產(chǎn)教融合不斷深化演化的過程中，課程建設(shè)需要推進(jìn)課程內(nèi)容更新，以協(xié)同教研的方式將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)納入教材中，提升高校專業(yè)建設(shè)水平。

　　同時(shí)課程資源需要以平臺(tái)化的方式探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間、校際之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，并在此過程中提供多種資源的靈活組合，推動(dòng)教師角色的變化，使教師的活動(dòng)基于創(chuàng)造性的課程供給，提高信息交互的頻度，提升學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　本次合作團(tuán)隊(duì)開發(fā)的課程資源均同步上傳至華晟經(jīng)世的智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)供合作高校的師生們學(xué)習(xí)使用。預(yù)計(jì)開學(xué)后將有40000+師生能夠共享這些線上資源，為高校教師提供專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和知識(shí)分享，也為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)難點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)效果。