近日，小鳥微校的運(yùn)營人員收到過一些來自中小教培機(jī)構(gòu)的校長留言，內(nèi)容大致如下：

　　"教學(xué)任務(wù)這么繁重，哪還有精力搞線上運(yùn)營，無非是在公眾號朋友圈籌備活動宣傳一下，再說現(xiàn)在數(shù)字信息那么冗雜，就算我真做個(gè)應(yīng)用，又有誰會看呢？"

　　"學(xué)校小是小，但我們把心思放在了教學(xué)質(zhì)量上，優(yōu)秀的師資才是口碑，有了實(shí)力生源自然擋也擋不住，再說有什么重要信息微信群發(fā)就可以了，推到朋友圈上，家長看到與否是一回事，動態(tài)一刷多他們準(zhǔn)煩。"

　　"不是沒策劃宣傳過，但在有限的傳播范圍里能找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)客戶實(shí)在是需要運(yùn)氣了，比如我能保證十個(gè)家長看我的英語機(jī)構(gòu)推廣，但我不能保證這十個(gè)家長都需要英語課程，可能數(shù)學(xué)才是他的真正需求，或是其他。這樣一來家長失望，我們也費(fèi)力。

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　　自接到如上反饋以來，微校的工作人員從未停止過探討：借用狄更斯那句名言，這是一個(gè)最好的時(shí)代，當(dāng)下新媒體可進(jìn)行無界傳播，傳播者與受眾二者身份早可隨意互換；但這個(gè)時(shí)代下依然無法立即剔除教培行業(yè)中存在的沉疴--家長與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)二者總是處在雙方皆被動的狀態(tài)。

　　星羅棋布、參差不齊的中小教培學(xué)校讓家長糾于選擇、甚至失去了最基本的信服力，而堆擁在一起的學(xué)校們也深陷在線上與傳統(tǒng)運(yùn)營的困頓境地?zé)o法徹底的展示證明自己；所以，我們需要一個(gè)平臺，將機(jī)構(gòu)與家長緊密聯(lián)系起來，使弱關(guān)系轉(zhuǎn)化為強(qiáng)關(guān)系。

　　自此，小鳥微校在產(chǎn)品深度上下足了功夫，研發(fā)出小鳥微課來解決以上問題。

　　客戶可在小鳥微課登錄并注冊機(jī)構(gòu)信息，隨即免費(fèi)生成自己的獨(dú)立小程序。

　　他不僅可以在社群、朋友之間推送，還可以生成專享小程序海報(bào)名片便于裂變傳播；該產(chǎn)品囊括了小程序所應(yīng)具備的一切優(yōu)勢，不僅可以展示機(jī)構(gòu)主頁與師資信息，還可上傳、介紹、售賣機(jī)構(gòu)課程，以及試聽課預(yù)約等，完全是一個(gè)運(yùn)營輕量化的專業(yè)教培機(jī)構(gòu)小程序。

　　小鳥微課最大的亮點(diǎn)還是微課分享！

　　以往負(fù)責(zé)人發(fā)機(jī)構(gòu)動態(tài)、機(jī)構(gòu)新聞以及學(xué)生在校情況，都是用朋友圈或者私信的方式；這樣做獲知的都是已知客戶和老客戶，日常維護(hù)繁雜信息錯(cuò)亂，且影響范圍有限！潛在客戶很難觸達(dá)！因?yàn)樾驴蛻舳荚谂笥讶ν鉀]辦法及時(shí)獲取有效信息。小鳥微校深知信息傳播的重要，所以研發(fā)人員增添了微課分享功能，把朋友圈這種按時(shí)間軸線、且無序排列的動態(tài)進(jìn)一步細(xì)化與分類，讓機(jī)構(gòu)將各種實(shí)時(shí)動態(tài)（圖片、音頻、視頻+文字）制作成微課，或發(fā)于新老客戶，或生成機(jī)構(gòu)微課主頁小程序便于再次傳播使用。同時(shí)微課還可分享在微課廣場，讓機(jī)構(gòu)附近3-5公里的潛在客戶不用關(guān)注不用登陸即可輕松觸達(dá)。以此來提升機(jī)構(gòu)客戶的臨場體驗(yàn)，達(dá)到引流效果，作為一款輕應(yīng)用，小鳥微課打破了機(jī)構(gòu)線上運(yùn)營難的困境，讓機(jī)構(gòu)真正實(shí)現(xiàn)零門檻運(yùn)營推廣。

　　這樣頗費(fèi)周章為機(jī)構(gòu)免費(fèi)建立微課平臺是為了什么？

　　"就想讓機(jī)構(gòu)、校長們從各自劃定的圈內(nèi)走出來，這很關(guān)鍵，只有大家走出自己的小圈，面對市場行業(yè)的大圈，才會有更廣闊的發(fā)展空間，更健康的行業(yè)環(huán)境。"小鳥微校研發(fā)人員道出了公司的意愿。

　　這樣類目全悉的信息聚合平臺，不僅能滿足家長們的各類訴求，避免了奔波選擇的困擾，其自帶的附近機(jī)構(gòu)擇優(yōu)功能還可進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，去粗取精，使家長找到合意的學(xué)校，讓學(xué)校真正彰顯自身的價(jià)值。

　　據(jù)悉，作為小鳥微校旗下產(chǎn)品，小鳥微課將與改版之后的招生管家協(xié)同發(fā)力，再配合校園專屬小程序，從機(jī)構(gòu)招生、行業(yè)平臺、用戶留存三方面入手，以線上應(yīng)用為發(fā)力點(diǎn)，做到多方位產(chǎn)品服務(wù)，為教培機(jī)構(gòu)提供一份新契機(jī)、為該行業(yè)注入一劑新血液。