中英校園足球項目第二階段英格蘭足球教師教學(xué)課程培訓(xùn)班近日在上海同濟(jì)大學(xué)開班，74名學(xué)員中，有1/3是同濟(jì)大學(xué)的學(xué)生，根據(jù)培訓(xùn)計劃，未來5年還會不斷有大學(xué)生參加這一培訓(xùn)課程——這些喜愛足球，并有興趣成為專、兼職或公益性足球教練的大學(xué)生，有望成為推動國內(nèi)校園足球推廣的新有生力量。

　　為期一周的培訓(xùn)班，讓同濟(jì)大學(xué)足球隊（校園組）隊長傅煥哲感受頗深?！暗谝淮沃溃瓉碜闱蜻€可以這樣教，”傅煥哲向中國青年報·中青在線記者表示，“我感受最深的是對足球理念的新認(rèn)知。我以前認(rèn)為，足球教學(xué)主要就是教足球技戰(zhàn)術(shù)和鍛煉身體素質(zhì)，現(xiàn)在才知道，球員的心理、球員之間的溝通和合作應(yīng)該擺在更重要的位置，對校園足球來說，足球應(yīng)該成為讓孩子們能夠感受到快樂的一件事?！?/p>

　　傅煥哲從小就喜歡踢球，但讓他遺憾的是，自己小時候基本上沒有接受過任何專業(yè)和科學(xué)指導(dǎo)，只能是“瞎踢”，結(jié)果受了不少傷，“如果小時候得到過教練的科學(xué)指導(dǎo)，自己應(yīng)該就能避免受這些無謂的傷?！备禑ㄕ鼙硎荆r候的遺憾，讓他有興趣成為一名業(yè)余足球教練，去指導(dǎo)現(xiàn)在的青少年小球員。

　　但傅煥哲也知道，實現(xiàn)愿望需要自己有一定的足球教學(xué)水平，不僅是足球技能。幸運(yùn)的是，此次“中英校園足球項目第二階段——英格蘭足球教師教學(xué)課程培訓(xùn)班”把大學(xué)生作為一個重要的培訓(xùn)群體，傅煥哲由此獲得了接受英格蘭最先進(jìn)的足球教學(xué)培訓(xùn)課程的機(jī)會，一周的課程讓他顛覆了自己原有的足球教學(xué)理念——用一種教和育結(jié)合的方式去教孩子踢球，而不是單純的教。傅煥哲表示，這也讓自己可以從另一個角度去認(rèn)知足球。

　　與以普通高考生的身份考入大學(xué)的傅煥哲不同，同濟(jì)大學(xué)足球隊（高水平組）隊員楊敔輝是一名足球特長生，在他的未來職業(yè)規(guī)劃中，本身就有成為足球教練這一個選項。作為一名年輕人，楊敔輝對獲得新知識充滿渴望，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)可以用寓教于樂和富有啟發(fā)的新方法時，他已經(jīng)迫不及待希望在自己球隊的日常訓(xùn)練中加入這些新方法。

　　“我們傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練，比較注重的是技戰(zhàn)術(shù)上的訓(xùn)練效果，但英格蘭的訓(xùn)練方法，更看重的是過程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練理念也是以對球員的引導(dǎo)為主?？梢哉f，在參加這樣的訓(xùn)練之后，每個人的身體很累，但心里很放松，整個過程很享受。”楊敔輝表示，回想起自己的足球訓(xùn)練經(jīng)歷以及看到現(xiàn)在自己身邊踢球孩子的訓(xùn)練過程，卻沒有這么放松。

　　楊敔輝認(rèn)為，英格蘭的足球訓(xùn)練理念和方法確實比中國先進(jìn)，但是不是可以全盤接受還需要辯證去看，他說，英格蘭足球教學(xué)的理念和方法我們可以借鑒，但中國一些具有國情特色的教學(xué)理念和方法也應(yīng)該保留，比如在對孩子的紀(jì)律性要求上，他認(rèn)為還是中國的方法更有效果。

　　據(jù)記者了解，2017年1月，同濟(jì)大學(xué)成立了國際足球?qū)W院，與孫中山青少年基金會達(dá)成并簽署了為期10年的戰(zhàn)略合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，雙方將聯(lián)合主辦并執(zhí)行中英校園足球項目第二階段的首個計劃——在未來5年舉辦輪番式培訓(xùn)班，培訓(xùn)1.5萬余名標(biāo)準(zhǔn)足球基礎(chǔ)教師，并在此基礎(chǔ)上，力爭培養(yǎng)出300名以上能夠獲得英足總、歐足聯(lián)或與其同等水平機(jī)構(gòu)認(rèn)可的足球精英講師。

　　近幾年，中國校園足球的發(fā)展勢頭迅猛，但也遇到了不少問題。在師資培養(yǎng)上，原有的足球教學(xué)體系亟待理念的進(jìn)步和知識的更新。孫中山青少年基金會(英國）總干事鄭少強(qiáng)表示，中英校園足球項目第二階段的一個主要任務(wù)就是為中國培養(yǎng)具備更先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)能力的足球教練，除了中小學(xué)體育教師、社會足球俱樂部的足球教練等作為培訓(xùn)對象之外，大學(xué)生群體首次被納入培訓(xùn)范圍，主要看中的就是他們接受新知識較快，另外，他們也是未來的家長，他們掌握更先進(jìn)的足球教學(xué)理念，有助于對自己的和身邊的孩子參與足球運(yùn)動發(fā)揮積極影響。

　　孫中山青少年基金會足球教育文化主管杰米·霍城曾向記者介紹，在英格蘭地區(qū)，80%的基層足球教練都是家長，在校園足球和社區(qū)青少年足球的開展上，家長才是最主要的師資力量。

　　不過，目前國內(nèi)校園足球在師資培養(yǎng)方面還面臨著諸多挑戰(zhàn)。參加此次培訓(xùn)的一名初中體育老師向記者表示，升學(xué)壓力對學(xué)校和家長都有很大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力始終是無法回避的問題，隨著年級的提升，孩子們踢球的時間越來越少。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)沒有時間踢球，那些留下來踢球的孩子往往帶有更強(qiáng)的功利目標(biāo)，例如為了比賽成績和升學(xué)加分。

　　除了升學(xué)壓力之外，這些接受過新思想新理念培訓(xùn)的老師、教練和大學(xué)生，如何才能學(xué)以致用也是一個問題。同濟(jì)大學(xué)國際足球?qū)W院副教授梁同福向記者表示，固有的足球教學(xué)思維對老師和教練的影響很深，這些接受了新理念培訓(xùn)的老師、教練在回到學(xué)校、回到社會之后，也很容易再次被其他老師、教練的舊理念、舊方法同化，因此，此類培訓(xùn)不能以點帶面，而是要在每一所學(xué)校、每一個區(qū)域廣泛進(jìn)行。