近年來(lái)，江蘇省淮安市淮安區(qū)將課程游戲化作為提升幼兒園教育質(zhì)量的抓手和切入點(diǎn)，建立行政推動(dòng)、科研引領(lǐng)、專(zhuān)家指導(dǎo)、典型示范的管理和工作機(jī)制，注重“三提升”，確保幼兒園課程游戲化建設(shè)實(shí)效，推動(dòng)課程游戲化在幼兒園的實(shí)踐，使區(qū)域整體水平在穩(wěn)步提升。
學(xué)習(xí)文件精神，提升領(lǐng)頭人理念。全區(qū)組織幼兒教師學(xué)習(xí)2017年《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見(jiàn)》的文件，使他們深刻體會(huì)和感受教研工作在課程改革中的重要意義，感受到教研工作者的壓力和責(zé)任。全區(qū)所有幼兒園園長(zhǎng)學(xué)習(xí)虞永平教授的《幼兒園教研需要革命性的轉(zhuǎn)身》文章，幫助園長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)教研工作的重要意義，了解教研工作的基本原則、主要內(nèi)容、實(shí)施策略等。
構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，提升教研實(shí)效性。該區(qū)成立“1個(gè)中心2個(gè)教研共同體”，成立三大幼教集團(tuán)，組建了6個(gè)教育協(xié)作片，構(gòu)建條塊結(jié)合的教研網(wǎng)絡(luò)，全區(qū)聯(lián)動(dòng)。
城區(qū)3大教育集團(tuán)側(cè)重分享辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教師團(tuán)隊(duì)等，形成優(yōu)質(zhì)資源交流，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。6個(gè)教育協(xié)作片側(cè)重城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、片區(qū)組合、區(qū)域滲透、結(jié)伴同行，協(xié)作片之間建立平等互助的合作關(guān)系，每月一至兩次的園際半日觀摩。
同時(shí)，全區(qū)兼職教研員以本園為基地，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各教研共同體牽頭幼兒園負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)幼兒園，圍繞研究?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研討交流活動(dòng)，并負(fù)責(zé)把成功經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣。
在全區(qū)范圍內(nèi)，條塊結(jié)合，加強(qiáng)所有幼兒園的互動(dòng)、溝通和資源共享，推動(dòng)師資隊(duì)伍水平整體提升。
注重保教過(guò)程，提升教師能力。全區(qū)通過(guò)4種方式注重保教過(guò)程，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。一是嘗試審議教研計(jì)劃。在學(xué)習(xí)《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見(jiàn)》文件精神之后，許多幼兒園通過(guò)多種方式，了解教師困惑，分析成長(zhǎng)需求，制定教研計(jì)劃。2017年11月份，該區(qū)對(duì)全區(qū)27家幼兒園、名園長(zhǎng)工作室等教研計(jì)劃、過(guò)程及記錄資料進(jìn)行審議，分析問(wèn)題，形成對(duì)策，改進(jìn)實(shí)踐。二是多種形式開(kāi)展教研。教研過(guò)程倡導(dǎo)重參與體驗(yàn)實(shí)踐，在實(shí)踐中診斷，在行動(dòng)中解決，教研形式線上線下結(jié)合，片區(qū)教研與園本教研結(jié)合等，喚醒教師主體意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，推動(dòng)教師自主成長(zhǎng)。三是邀請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)診斷。邀請(qǐng)專(zhuān)家組與帶頭人走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行一日跟班觀察，參與園所教研活動(dòng)等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、診斷、指導(dǎo)，及時(shí)、有針對(duì)性地給予幼兒園及教師切實(shí)、有效的專(zhuān)業(yè)幫助。四是以點(diǎn)帶面整體推進(jìn)。市課程游戲化建設(shè)園、共建園之間，共建共成長(zhǎng)。并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面整體推薦，全面提升學(xué)前教育內(nèi)涵。
