教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，嚴(yán)查幼兒園小學(xué)化。
在通知中，教育部要求：嚴(yán)禁幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容。對于提前教授漢語拼音、識字、計(jì)算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。
要引導(dǎo)幼兒園園長、教師及家長樹立科學(xué)育兒觀念，堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲?yàn)榛净顒?，合理安排和組織幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒在活動中通過親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。
幼兒園的3年，本該是孩子求學(xué)期最美好、最有趣的時(shí)光，可一只“怪手”正搶奪這種快樂：不少家長在孩子大班時(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)前班，堅(jiān)持上3年幼兒園的也會在暑假上個(gè)幼小銜接班，以期不讓孩子“輸在起跑線上”。而熱衷讓孩子“搶跑”的家長，可能恰恰“害”了孩子。
鄭州市管城區(qū)春曉小學(xué)校長賈慧娟說，不少學(xué)前班教材的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)一年級大體相同，但一年級學(xué)習(xí)的知識要比學(xué)前班系統(tǒng)、深入，而孩子提前接觸了，心理上容易產(chǎn)生滿足感，不愿進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，時(shí)間長了便產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦情緒。
同時(shí)社會上辦的學(xué)前班，教師不正規(guī)，有的甚至?xí)体e(cuò)知識，教錯(cuò)筆畫筆順，而孩子一旦接受了錯(cuò)誤的知識，就容易產(chǎn)生思維定勢?！皩W(xué)前班以營利為目的，卻誤導(dǎo)家長認(rèn)為學(xué)前班是幼兒必經(jīng)階段，他們正是利用了家長望子成龍的心理。”賈慧娟說。
