“二胎政策”放開(kāi)后，中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)發(fā)生了哪些變化？在6月8日舉辦的“首屆幼兒教育（北京）高峰論壇：中國(guó)產(chǎn)業(yè)探索與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”上，基因資本管理合伙人朱健透露，
在2016年開(kāi)始全“面二胎政策”放開(kāi)，以及上世紀(jì)80年代“回聲嬰兒潮”人口進(jìn)入生育年齡引發(fā)“第四次嬰兒潮”，兩個(gè)因素疊加起來(lái)，幼教行業(yè)將在未來(lái)的3-5年時(shí)間內(nèi)享受到新一輪的人口紅利，勢(shì)必帶來(lái)未來(lái)三至五年的井噴式爆發(fā)。
出席首屆幼兒教育（北京）高峰論壇的嘉賓，還有“憤怒的小鳥(niǎo)”聯(lián)合創(chuàng)始人魏皮特、芬愛(ài)教育（中國(guó)）CEO汪江等眾多早期教育從業(yè)者、國(guó)內(nèi)外教育專家、金融投資界人士。
主講嘉賓“憤怒的小鳥(niǎo)”聯(lián)合創(chuàng)始人魏皮特（Peter）
?。?）“資本參與，模式更新，利于規(guī)避虐童事件的發(fā)生”
在首屆幼兒教育（北京）高峰論壇暨芬愛(ài)機(jī)構(gòu)登陸中國(guó)新聞發(fā)布會(huì)上，基因資本管理合伙人朱健做了主題演講《中國(guó)教育市場(chǎng)前景與產(chǎn)業(yè)投資》。朱健指出，教育產(chǎn)業(yè)公司股票，近來(lái)增長(zhǎng)勢(shì)頭很好。“以好未來(lái)為例，股票這幾年漲得非常好，但真正大的漲幅就在最近三年時(shí)間，這就是因?yàn)檎麄€(gè)教育的消費(fèi)升級(jí)，導(dǎo)致了整個(gè)市場(chǎng)的擴(kuò)容。”他預(yù)測(cè)，未來(lái)三五年，中國(guó)幼教市場(chǎng)是高速增長(zhǎng)的。
之所以作此判斷，是因?yàn)?ldquo;2016年，《民辦教育促進(jìn)法》修訂、《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》等政策落地，推動(dòng)幼兒園整合。學(xué)前教育市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3500億元。其中，3-6歲市場(chǎng)達(dá)到2000億元規(guī)模，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到 20%。 一方面，2016年開(kāi)始全面二胎政策放開(kāi)；另一方面，上世紀(jì)80年代的“回聲嬰兒潮”人口進(jìn)入生育年齡，2015年-2020年將出現(xiàn)的第四次嬰兒潮。兩個(gè)因素疊加起來(lái)，幼教行業(yè)將在未來(lái)的3-5年時(shí)間內(nèi)享受到新一輪的人口紅利，勢(shì)必帶來(lái)未來(lái)三至五年的井噴式爆發(fā)。”
朱健透露，經(jīng)過(guò)對(duì)世界多地幼教市場(chǎng)的長(zhǎng)期調(diào)研，基因資本發(fā)現(xiàn)，“國(guó)內(nèi)缺少優(yōu)質(zhì)的To B模式”。“國(guó)內(nèi)幼教行業(yè)基本都是To C公司，直接面對(duì)消費(fèi)者，而國(guó)外具有比較成熟的To B模式公司。在海外，企業(yè)愿意為員工去買單更好的教育資源，中國(guó)未來(lái)也會(huì)一步步有這樣的趨勢(shì)和需求出現(xiàn)。”
主講嘉賓基因資本管理合伙人朱健
對(duì)于此前備受關(guān)注的某知名連鎖品牌幼兒園問(wèn)題，在朱健理解的維度里，還有國(guó)內(nèi)幼兒園的模式問(wèn)題。“國(guó)內(nèi)幼兒園，很多模式都只有‘直營(yíng)＋聯(lián)盟’。大量的加盟，使得質(zhì)量管理失控。”而在國(guó)外，收購(gòu)擴(kuò)張的模式相對(duì)比較成熟，有很多優(yōu)質(zhì)的幼教公司采取這個(gè)模式快速?gòu)?fù)制擴(kuò)張，并收獲了資本市場(chǎng)的認(rèn)可。“以Bright Horizons為例，從2012年至2016年期間,公司先后收購(gòu)了304家幼教中心,外延并購(gòu)成為巨頭成長(zhǎng)的利器,這也成為了公司股價(jià)增長(zhǎng)的催化劑。“選擇教育領(lǐng)域的標(biāo)的，我們選的并不一定是成長(zhǎng)最快利潤(rùn)最高的公司，一般說(shuō)來(lái)，選擇永遠(yuǎn)是服務(wù)最好的公司，有比較明顯的品牌效益。”
朱健還指出，“教育行業(yè)的現(xiàn)金流非常好，錢(qián)都是預(yù)交的，很多人比較排斥資本”，事實(shí)上，“幼教行業(yè)從業(yè)人員薪酬長(zhǎng)期以來(lái)處于劣勢(shì)，市場(chǎng)上才會(huì)有‘虐童’這樣的事情出來(lái)，整體來(lái)說(shuō)還是人員素質(zhì)問(wèn)題。通過(guò)資本市場(chǎng)的助力，幼教公司有能力提供更具吸引力的薪酬待遇，招募到更多優(yōu)秀的從業(yè)者，推動(dòng)公司及行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。”
?。?）“把學(xué)習(xí)變得有趣，才會(huì)有效且可持續(xù)”
在論壇上，芬蘭教育家桑娜（Sanna）闡述了幼兒教育的國(guó)際前沿，并分享了“國(guó)際認(rèn)可的芬蘭經(jīng)驗(yàn)”。這位有著30多年學(xué)前教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教育家，管理運(yùn)營(yíng)過(guò)多家幼兒園，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了“興趣激發(fā)學(xué)習(xí)”為核心理念的幼兒教育體系和課程。
首先，桑娜指出，隨著世界格局的變化，“我們不知道未來(lái)會(huì)出現(xiàn)哪些新的職業(yè)，不知道未來(lái)人可能會(huì)面臨哪些新的挑戰(zhàn)，所以，現(xiàn)在對(duì)教育的目標(biāo)不僅僅是專注于拿到學(xué)位，而是終身學(xué)習(xí)。”她強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不是有終點(diǎn)的歷程，是貫穿人一生的歷程。“上學(xué)，拿學(xué)位，做律師的拿個(gè)律師證，做醫(yī)生的拿到行醫(yī)資格證，人生就圓滿了，人生就到此為止了，這是過(guò)時(shí)的教育概念。”
在桑娜看來(lái)，教育要解決三大問(wèn)題：一是想在教育方面達(dá)成什么；二是想教給孩子什么樣的內(nèi)容；三是我們?cè)趺唇?。無(wú)論我們的教育面對(duì)的是幼兒、青少年還是成人，教育的時(shí)候都要關(guān)注，作為人，他們的福祉是什么。“我們要以人為本，了解他們步入社會(huì)需要什么樣的技能，培養(yǎng)自信開(kāi)心的人，才可能培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。”
言及“興趣激發(fā)學(xué)習(xí)”，桑娜說(shuō)，最核心的一點(diǎn)，就是把學(xué)習(xí)變得有趣。“讓你熱愛(ài)自己正在做的事情，讓你學(xué)習(xí)和探索新事物能夠上癮，這二者是趣味學(xué)習(xí)法最重要的地方。如果學(xué)習(xí)是你內(nèi)驅(qū)完成的，你會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)迸發(fā)出熱情和激情。在老師的輔助下，你會(huì)把自己喜歡學(xué)的學(xué)科能力，移植嫁接到不喜歡的學(xué)科上，這樣會(huì)大大提升教學(xué)效果。” “游戲及探索未知，合二為一才更利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。”
主講嘉賓芬愛(ài)教育（中國(guó)）CEO汪江
桑娜強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”對(duì)提升孩子生存技能或培養(yǎng)生活技能的助力。“如何與他人合作，如何與他人溝通，如何與他人磋商，如何培養(yǎng)自己的批判性思維，這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是非常重要的。” “讓學(xué)生開(kāi)心，自信，了解自己，也了解他人，互相合作，欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，可以幫助我們解決一系列問(wèn)題，比如學(xué)校霸凌問(wèn)題、大孩欺負(fù)小孩的現(xiàn)象。甚至國(guó)際間的沖突和摩擦，都可以通過(guò)協(xié)作、人與人之間互相欣賞、互相了解，得以慢慢解決。”“想讓孩子擁有創(chuàng)新創(chuàng)造能力，首先要提供足夠空間和時(shí)間，包括犯錯(cuò)的空間。讓他們知道，做錯(cuò)事也是可以被接受的，甚至讓他們知道失敗是一次有趣的嘗試。”
?。?）“教育體系若高質(zhì)量，有助于提升全民幸福感，不光是孩子”
“憤怒的小鳥(niǎo)”聯(lián)合創(chuàng)始人魏皮特（Peter），他不僅打造了廣受歡迎的一款游戲IP，還創(chuàng)建了在創(chuàng)業(yè)界頗具聲譽(yù)的SLUSH大會(huì)等系列品牌，也曾獲評(píng)《時(shí)代周刊》 “全世界最具影響力100個(gè)人”， 目前也是教育產(chǎn)業(yè)的觀察者和從業(yè)者。在論壇第一單元“教育產(chǎn)業(yè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”中，他發(fā)表了《教育與未來(lái)》的主題演講。在他看來(lái)，高質(zhì)量的教育體系，不僅助于減小孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)孩子的幸福感，也助于提升一個(gè)國(guó)家人力資源在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，有助于提升整個(gè)國(guó)家的幸福指數(shù)。
“在未來(lái)，人類如果想跟機(jī)器進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)計(jì)算能力最強(qiáng)、誰(shuí)記憶力最好，是不可能勝利的。”身為兩位孩子的父親，魏皮特表示，芬蘭的課業(yè)和其他國(guó)家比是輕的，但教學(xué)有效性非常高，所以，芬蘭人才創(chuàng)業(yè)密度是全球范圍內(nèi)最大的，出現(xiàn)了Linux操作系統(tǒng)、諾基亞、“憤怒的小鳥(niǎo)”游戲等許許多多成功的創(chuàng)業(yè)案例，“這得歸功于我們非常好的教育體系”。包括“芬蘭獲評(píng)全球幸福感最高的國(guó)家之一，這也歸功于我們的教育體系。我們培養(yǎng)不僅僅是高能力人才，同時(shí)培養(yǎng)也是非常幸福的孩子”。
主講嘉賓芬蘭教育家桑娜（Sanna）
在魏皮特看來(lái)，教育是改變世界最好的一個(gè)辦法。“芬蘭只有500萬(wàn)人口，但跟擁有13億多人口的中國(guó)一樣，都是非常注重人口紅利的國(guó)家。很早以前，芬蘭就意識(shí)到，芬蘭不僅人口少，而且自然資源匱乏，所以芬蘭把人才視作國(guó)家最大的資源寶藏。意識(shí)到這一點(diǎn)，芬蘭開(kāi)始花大量資金投入在培養(yǎng)人才上，在教育上，尤其在早期教育上，以求留存并開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。”
昔日在游戲行業(yè)的成功，讓他涉足教育領(lǐng)域多了一份信心，“有一點(diǎn)是相通的，都得足夠有趣”。“游戲行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，每天大約會(huì)有700個(gè)新游戲上架。想在游戲行業(yè)勝出，就意味著你這款游戲一定要做得非常好，它不僅是每天700個(gè)新游戲當(dāng)中是最好的，還要在整個(gè)游戲行業(yè)里別具一格獨(dú)樹(shù)一幟，才能有持續(xù)的生命力。這是很難的事情。”
?。?）“在孩子眼里，沒(méi)有難的知識(shí)容易的知識(shí)，只有新的知識(shí)”
在第二單元“中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀”的探討中，芬愛(ài)教育（中國(guó)）CEO汪江是兩位孩子的母親，她則現(xiàn)身說(shuō)法，發(fā)表了主題演講《中國(guó)幼兒教育問(wèn)題：一位母親的觀察》。
汪江提及了前年對(duì)芬蘭教育產(chǎn)業(yè)的一次考察，“中國(guó)和芬蘭的家長(zhǎng)，都非常重視教育，都對(duì)教育不吝惜投入，但投入的方式可能有點(diǎn)不一樣。中國(guó)很多幼兒園硬件設(shè)施很豪華，很亮眼，但有些居民小區(qū)害怕幼兒園開(kāi)在旁邊，覺(jué)得孩子嬉笑打鬧聲音很吵。在芬蘭，幼兒園樸素得讓你懷疑走錯(cuò)了地方，但孩子們彬彬有禮，但都忙于自己的事情，一個(gè)個(gè)小腦袋，小手都在干著什么事情，完全沒(méi)有時(shí)間去苦惱，打架，干點(diǎn)什么讓老師糟心的事情?？匆粋€(gè)不下幾千人的幼兒展覽，一天參觀完只看到一個(gè)苦惱的孩子，因?yàn)樗辉敢怆x開(kāi)那個(gè)幼兒展覽，還想繼續(xù)玩一會(huì)，但苦惱并沒(méi)有持續(xù)很久，他在地上拍了幾下地板表示憤怒就站起來(lái)了。”
汪江比較反對(duì)“兩個(gè)極端”：“一個(gè)極端，天天就是學(xué)習(xí)，讓孩子們喪失了應(yīng)有的玩樂(lè)時(shí)間。其實(shí)，玩樂(lè)本身也可以是一種學(xué)習(xí)。但在中國(guó)，大家經(jīng)常會(huì)看到高考之后孩子把書(shū)撕掉的現(xiàn)象。這讓我覺(jué)得悲哀。另一個(gè)極端，就是所謂‘快樂(lè)成長(zhǎng)’，完全釋放式教育，不注重知識(shí)的培育和啟蒙，但孩子要快樂(lè)，還要成長(zhǎng)。不要低估孩子接受知識(shí)的能力，不要拿低智力含量的知識(shí)傳授去對(duì)付孩子，而是要打磨教育從業(yè)者‘深入淺出’的功力。”
芬愛(ài)教育登陸中國(guó)簽約儀式
“在芬愛(ài)，你會(huì)看到幼兒園孩子就開(kāi)始接觸量子物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、天體物理，這在之前我的經(jīng)驗(yàn)里，是難以想象的，但是當(dāng)我親眼看到芬愛(ài)老師是如何化繁為簡(jiǎn)、深入淺出，讓孩子們?nèi)肀切┥願(yuàn)W知識(shí)的時(shí)候，我突然意識(shí)到，其實(shí)是大人給孩子們?cè)O(shè)立了限制。對(duì)那些知識(shí)，孩子并沒(méi)有定義這是難的知識(shí)還是容易的知識(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新的知識(shí)，毫不猶豫就去接受它、理解它、吸納它，孩子們的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。”
汪江表示，有些在中國(guó)的國(guó)際性教育機(jī)構(gòu)，老師的確是外籍，也說(shuō)外語(yǔ)，但遺憾的是，有些老師不懂教育，尤其國(guó)際幼兒園里的師資不懂兒童教育，沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教師素養(yǎng)訓(xùn)練，“國(guó)際學(xué)校，僅僅有名稱國(guó)際化，語(yǔ)言國(guó)際化，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。在芬愛(ài)中國(guó)， 芬蘭專家團(tuán)隊(duì)會(huì)全面支持并參與課程落地實(shí)施及本地化，把“興趣激發(fā)學(xué)習(xí)”融合到每一個(gè)教學(xué)方案和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以科學(xué)啟蒙為特色，確保中國(guó)幼兒獲得跟芬蘭同等品質(zhì)的教育資源。
