5月31日，北京小學(xué)大興分校王敏校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)在北京小學(xué)大興分校展開。北京小學(xué)大興分校從2005年建校時(shí)主要依托名校資源發(fā)展到如今引進(jìn)、整合優(yōu)質(zhì)資源，探索教學(xué)新思路，逐步形成了以“博雅”為核心的辦學(xué)理念、課程體系和校園文化。
“課后一小時(shí)”穿插進(jìn)日常課程
在北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)王敏看來，名校資源為大興分校的特色發(fā)展和高位發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2005年建校后，北京小學(xué)總校每年會(huì)派教師給分校老師做培訓(xùn)，兩校教師定期進(jìn)行交流，教師們的業(yè)務(wù)水平得到了提升。在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)了教育資源的互惠共享和教育理念的傳遞和融合。
近年來，北京小學(xué)大興分校整體構(gòu)建了學(xué)校“博雅”課程體系，并建設(shè)起基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程三個(gè)課程梯次，STAM就屬于拓展課程中的一部分。
此外，大興分校還從豐富同學(xué)“課后一小時(shí)”的精品社團(tuán)活動(dòng)中選取部分穿插進(jìn)日常課程，讓每位學(xué)生都能得到體育的鍛煉和藝術(shù)的熏陶。學(xué)校在舞蹈、管樂、合唱、書畫4個(gè)領(lǐng)域都取得良好成果，今年合唱舞蹈再次獲得北京市金獎(jiǎng)，男子籃球獲得北京市第4名。
STAM項(xiàng)目示例：組合簡(jiǎn)易“水凈化裝置”
王敏和老師們?nèi)ッ绹?guó)小學(xué)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，以“項(xiàng)目”為單位展開的課程，學(xué)生們收獲很大，于是將這種STAM模式帶回國(guó)內(nèi)。現(xiàn)在，它成為了博雅課程體系中拓展課程的一部分，采取以外教主講加本校老師擔(dān)任助教的方式開展。
大興分校科學(xué)組組長(zhǎng)姚艷玲老師介紹，STAM會(huì)綜合科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科，拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的規(guī)劃能力、發(fā)現(xiàn)問題等能力。
一個(gè)去掉瓶底的廢棄礦泉水瓶、一層紗布、幾團(tuán)棉花、加上一些碎石和細(xì)沙，這些東西組合在一起能讓你想起什么?在STAM課程的一個(gè)項(xiàng)目中，大興分校四年級(jí)的學(xué)生在老師的逐步引導(dǎo)下，結(jié)合自己在生活中的觀察和經(jīng)歷，將不同的“過濾”材料引入課堂，組合出了他們自己最理想的簡(jiǎn)易“水凈化裝置”。
一位學(xué)生告訴記者：“開始的模型過濾效果并不理想，但通過探究我們每節(jié)課都有新的發(fā)現(xiàn)。比如，發(fā)現(xiàn)棉花過濾的效果最好，石頭比較粗糙，我們就想到可以讓先粗后細(xì)，沙子、紗布和石子放在上面，棉花和過濾紙放在下面。調(diào)整過后的裝置能把水中大的污染顆粒過濾到最上面，溶解在水中的物質(zhì)則用棉花和濾紙來過濾。”現(xiàn)在，這個(gè)“水凈化裝置”只需要10到15次就可以將原本渾濁的水過濾到澄清狀態(tài)。
（原標(biāo)題：北京小學(xué)大興分校依托名校建“博雅”課程體系）
