隨著2018年度各個公辦學(xué)校、民辦學(xué)校的招生計劃、開放日信息的發(fā)布，家長們忙于在海量的信息中找尋自己理想中的學(xué)校。而今年上海的幼升小新政策“公民同招”，更是讓家長必須提前決定好孩子的教育方向和發(fā)展目標(biāo)。
選擇什么樣的學(xué)校更適合于孩子將來的發(fā)展呢?在眾多的學(xué)校之中，有一所國際教育學(xué)校以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格特別受到家長的關(guān)注。這所學(xué)校以創(chuàng)新的主題式教學(xué)，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，顛覆了傳統(tǒng)教育的概念。這就是擁有80多年發(fā)展歷史的耀華國際教育學(xué)校。這所學(xué)校到底有什么特色?接下來就讓小編提前探一探。
作為耀中的姊妹學(xué)校，耀華應(yīng)該是屬于國際教育界的老牌學(xué)校，耀中耀華機(jī)構(gòu)擁有85年的發(fā)展歷史。早在2000年，耀華就在煙臺成立了第一所國際教育學(xué)校，開始進(jìn)行雙語課程的教學(xué)研發(fā)與設(shè)計。耀華于2001年進(jìn)入上海，成立上海耀華長寧校區(qū)，開設(shè)高中課程。目前耀華的全國校網(wǎng)已遍布北京、上海、廣州、浙江桐鄉(xiāng)、山東煙臺等多個城市。
△耀華小學(xué)英語課，就是這么與眾不同
上海耀華臨港校區(qū)(上海浦東新區(qū)民辦滬港學(xué)校)創(chuàng)立于2015年，開設(shè)小學(xué)和初中課程，采用雙語授課、中外籍專家合作教學(xué)、雙校長雙班主任管理的模式。據(jù)耀華的學(xué)術(shù)主任介紹，耀華不僅課程融匯東西方的教育精髓，連教學(xué)老師的中外配比也是1：1的配置，可謂是中西融合比較透徹的一所學(xué)校。
不同于傳統(tǒng)的教育模式，耀華提倡“全人教育”的發(fā)展理念。除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在學(xué)術(shù)課程獲得發(fā)展之外，希望學(xué)生同時在運(yùn)動、音樂、藝術(shù)、品格和心理健康等各方面都可以獲得均衡發(fā)展。
△耀華充滿活力的課堂氛圍
△小提琴：小學(xué)一至三年級的必修課
耀華的學(xué)術(shù)主任告訴小編，特別有趣的一個現(xiàn)象是，學(xué)校希望學(xué)生們多參加戶外運(yùn)動，因此到了下課、午間休息的時候，老師們都會把學(xué)生們主動“趕‘出教室，讓孩子們多親近大自然。
△課間的戶外運(yùn)動，男生女生都喜歡
耀華的全人教育不僅僅只是理念，而是實實在在放到教學(xué)安排和學(xué)生活動當(dāng)中。耀華學(xué)校的課程設(shè)置豐富而多樣化。除了常規(guī)的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、地理、歷史等課程之外，學(xué)校還開設(shè)主題課、中國研習(xí)、品格教育、小提琴、戲劇、ICT等課程。
△中學(xué)數(shù)學(xué)課：老師為學(xué)生做課后輔導(dǎo)
△中學(xué)的視覺藝術(shù)課程
△中學(xué)的科學(xué)課：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗
△小學(xué)的中國研習(xí)課：學(xué)生學(xué)習(xí)國畫
到了初中，還有世界教室、英國薩默塞特耀華教室等眾多海外學(xué)習(xí)項目，讓每位孩子都有機(jī)會走出國門，培養(yǎng)國際化的視野。
△英國薩默塞特耀華教室學(xué)習(xí)一覽
耀華的課程到底有多特別呢?接下來就跟著小編一起走進(jìn)耀華的課堂。
獨(dú)特的“主題課”、跨學(xué)科的有效嘗試
在小學(xué)階段，耀華率先開展了別具特色的“主題式課程”，將科學(xué)、歷史、地理、生物、藝術(shù)等多學(xué)科融合在不同的“主題”中。主題課采用中西方老師同堂授課、合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生不僅保持足夠的興趣，參與到形式多變的課堂教學(xué)中，又能理解主題課所傳授的知識內(nèi)容。
△小學(xué)部學(xué)術(shù)主任兼英語老師Mr。 Trevor Bignall為學(xué)生個別輔導(dǎo)
主題課根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)置相應(yīng)的主題內(nèi)容，比如三年級的第一學(xué)期學(xué)生們將學(xué)習(xí)七大主題：動物、鐘表、我們的身體、各國節(jié)日文化、光和影、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、百年上海，每個主題大概學(xué)習(xí)3至5周左右的時間。
△兩年級主題課：“了解我們的身體”
△三年級主題課：“學(xué)習(xí)光和影在實際生活中的運(yùn)用”
特別之處在于，耀華主題課的教學(xué)設(shè)計完全以學(xué)生為中心，針對不同年齡段孩子的性格特點設(shè)置不同的互動。針對小學(xué)低年級的學(xué)生，老師會安排比較有趣的游戲穿插在教學(xué)過程中，如：站隊游戲(辨別對錯)、看圖索跡(在圖片中尋找答案)、手工制作、形體表演等。
△三年級主題課任務(wù)：看圖片，找出錯誤的影子
而針對小學(xué)高年級的學(xué)生，老師則會安排更具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式，包括：科學(xué)小實驗、案例分析、小組辯論、經(jīng)驗分享等。如五年級最近孩子們在學(xué)習(xí)的就是與歷史有關(guān)的課題：“戰(zhàn)爭與和平，關(guān)于二戰(zhàn)“，孩子們通過觀看二戰(zhàn)的紀(jì)錄片視頻，以及學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役的真實案例，了解了戰(zhàn)爭對于人類所帶來的傷害和重大影響。
△五年級主題課：“戰(zhàn)爭與和平，了解二戰(zhàn)”
主題課的開設(shè)旨在讓學(xué)生從小對世界萬物的發(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣。在這段時間里，除了讓孩子掌握一些學(xué)科知識之外，更重要的是為孩子們未來深入學(xué)習(xí)各個專業(yè)學(xué)科的知識打下良好的基礎(chǔ)。
趣味數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味
“數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是指根據(jù)正確思維規(guī)律和形式對數(shù)學(xué)對象的屬性進(jìn)行分析綜合、抽象概括、推理論證的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的與生冷僵硬的公式運(yùn)算打交道，而是老師帶領(lǐng)著學(xué)生們一步步進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。” 耀華六年級數(shù)學(xué)潘老師在數(shù)學(xué)工作坊中說道。
△中學(xué)數(shù)學(xué)課，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下思考數(shù)學(xué)難題
耀華的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生們跳出了思維的禁錮，在各類實踐活動、有趣的圖形游戲中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如：耀華學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時，老師通過各種豐富多彩的教學(xué)活動一步步理清數(shù)、字母、代數(shù)式、等式、方程概念之間的邏輯聯(lián)系并進(jìn)行本質(zhì)特征概括：數(shù)+字母→代數(shù)式→等式→方程。
耀華數(shù)學(xué)老師們通過搭配分組，同學(xué)間互幫互助，按照不同層次分組，學(xué)生們各展所長，讓每一個孩子都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的成長進(jìn)步。在課后作業(yè)的安排中，差異化教學(xué)也貫徹始終，量的多少，難度大小，都因人而異，凝聚著耀華老師們個性化的精心設(shè)計。
△中學(xué)數(shù)學(xué)課：課堂就是這么活躍
低年級的孩子們則在數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)的趣味情景教學(xué)下，或來到開心超市，練習(xí)貨幣的換算和加減法;或在去學(xué)校的路上，練習(xí)距離和時間的計算;或置身數(shù)學(xué)游戲，與數(shù)學(xué)課本里的小伙伴們一起開展了數(shù)學(xué)的探秘之旅;或活躍于機(jī)構(gòu)創(chuàng)校日，在各種數(shù)學(xué)游戲中大顯身手。耀華的老師們極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)天賦。
△機(jī)構(gòu)創(chuàng)校日“楚珩日”：有趣的數(shù)學(xué)游戲
上海耀華臨港校區(qū)八年級的學(xué)生們在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行了一項非常有意思的“Math Project”的數(shù)學(xué)周，學(xué)生們以班級為單位在食堂“開店”并做起了“生意”，旨在讓孩子們通過一種輕松愉快而富有實際意義的方式——商務(wù)實踐來體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)孩子們的實踐能力和團(tuán)隊合作能力。旨在提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)心算水平。
△中學(xué)數(shù)學(xué)課：學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)的小組討論
在耀華老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面獲得了諸多佳績。多名學(xué)生獲得WMO世界奧林匹克數(shù)學(xué)競賽(中國區(qū))選拔賽一等獎、二等獎的佳績。2018年1月31日，學(xué)校有130余名中學(xué)生在學(xué)校參加了美國數(shù)學(xué)大聯(lián)盟杯賽的初賽，有69名學(xué)生以優(yōu)異成績進(jìn)入了復(fù)賽。在復(fù)賽中，有32名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)異晉級，獲得了申請參加今年暑假在美國參加決賽的資格。
神奇科學(xué)，用培養(yǎng)科學(xué)家的精神來教學(xué)
“與科技結(jié)盟”是耀華校訓(xùn)之一，科學(xué)課在耀華課程體系中始終占據(jù)著非常重要的地位。耀華科學(xué)是一門包含了物理、化學(xué)、生物的綜合學(xué)科，它以生動有趣的上課方式與新穎創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)固定模式思維和狹窄視角，不再僅以分?jǐn)?shù)為教學(xué)目的，而是旨在培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神與科學(xué)品格。
△中學(xué)科學(xué)課：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗
每一堂科學(xué)課均由中外籍教師合作完成，力求將中西方教材之精華融入教學(xué)之中 。中學(xué)科學(xué)組長兼科學(xué)老師周強(qiáng)介紹，在教學(xué)方式方面，科學(xué)老師通常喜歡通過有趣的視頻或者有趣的論點，巧妙結(jié)合學(xué)科知識點，輕松炒熱課堂沸點，讓孩子們通過探討、合作、求證等方式進(jìn)而深化學(xué)習(xí)。
在耀華科學(xué)課里，實驗操作課非常多。這不僅可以操練孩子的動手能力，更有利于他們在操作中，進(jìn)而獨(dú)立思考和探索，對于所學(xué)的知識點，有了更直觀的認(rèn)識。
△中學(xué)科學(xué)課：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗
耀華的科學(xué)課不僅僅是一門課程，更關(guān)乎學(xué)生思維習(xí)慣和探究精神的培養(yǎng)，尤其注重學(xué)生實踐能力和興趣的培養(yǎng)。比如在化學(xué)課上，學(xué)生會有很多的實驗探究活動，針對一個問題，同學(xué)們分組討論，并設(shè)計實驗方案，小組合作完成，最后分享收獲和感悟。
△中學(xué)科學(xué)課：關(guān)于紫甘藍(lán)汗的魔法實驗
學(xué)生在實驗過程中，不僅要求學(xué)會用科學(xué)課的知識進(jìn)行操作，同時更需要學(xué)生學(xué)會與小組成員進(jìn)行有效的團(tuán)隊合作，同時在實驗之后還需要完成專業(yè)的學(xué)術(shù)報告，這也是科學(xué)課中評估學(xué)業(yè)成績的方式之一。
△中學(xué)部科學(xué)課：學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)的實驗研究
耀華科學(xué)課充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和對科學(xué)的探究精神， 真正做到把課堂還給學(xué)生。這是一堂物理課，課堂里播放了一部由著名導(dǎo)演費(fèi)舍·史蒂芬斯的紀(jì)錄片《Before the Flood》(洪水泛濫之時)，借著影片中發(fā)人深省的環(huán)境污染引起空氣大氣層變化，進(jìn)而對熱能、太陽能等一系列影響，最后直接導(dǎo)致生活在地球上生物面臨的巨大危機(jī)。孩子們結(jié)合物理知識，進(jìn)而對環(huán)境污染帶給人類的災(zāi)害思考后，制作了提倡環(huán)保的海報!
△孩子們制作的提倡環(huán)保的海報
△耀華學(xué)子參加三位諾貝爾獎科學(xué)家主講的“引力波”講座
此外，在耀華的教育理念中，科學(xué)的學(xué)習(xí)絕不僅僅局限于課堂上，而更應(yīng)該滲透到生活的各個角落，它可以是在航海博物館，在生物農(nóng)場，在野生動物園…… 比如八年級的同學(xué)們帶著物理課上學(xué)習(xí)到的浮力相關(guān)知識，走進(jìn)航海博物館;比如耀華學(xué)子有幸聆聽了由2017榮獲諾貝爾物理學(xué)獎的三位科學(xué)家所做的“引力波”講座。耀華為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)科技的機(jī)會，并且希望孩子在生活里，擁有求證態(tài)度，對科技發(fā)展與人類生活擁有反思的能力。
