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課堂是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，更是教師教育的主陣地。如果一名教師失去了主陣地，絕不是一個好教師。怎樣通過課堂改革，為學(xué)生實現(xiàn)減負(fù)增效?長寧區(qū)要求全體中小學(xué)校老師用近一年時間完成課堂教學(xué)錄制。從“課改”到“改課”，在2000多節(jié)教學(xué)錄播課的診斷中，讓教師教學(xué)更精準(zhǔn)，真正使學(xué)生受益。
參觀動物園自制小人書，語境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
延安中學(xué)張珮瑜老師正在給學(xué)生授課。
新高考改革背景下，如何關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)?一堂“市場經(jīng)濟的作用”高中政治課上，延安中學(xué)政治老師唐怡瑩把摩拜和ofo推進了教室。學(xué)生構(gòu)建經(jīng)濟模型，用圖形分析價格戰(zhàn)對買賣雙方的影響;現(xiàn)場以站隊來預(yù)測，究竟哪家共享單車會笑到最后……課堂上，老師充分“留白”給學(xué)生，通過問題鏈的啟發(fā)，學(xué)生們各抒己見，共同總結(jié)出市場的功能。
“注重貼近社會現(xiàn)實，事前讓學(xué)生先體驗共享單車，撰寫小組體驗報告，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到充分發(fā)揮市場決定性作用的重要性，鍛煉學(xué)生辨證思維、分析表達能力以及理論聯(lián)系實際的能力。”在唐怡瑩看來，學(xué)生綜合素養(yǎng)的生長，關(guān)鍵從每一節(jié)課開始。
參觀動物園，通過畫畫、貼貼制作動物主題的小人書(Little Book)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在一個完整的語境、真實的任務(wù)中展開。江五小學(xué)英語教師施瑋菁設(shè)計的“在動物園”(In the zoo)這堂課，關(guān)注孩子認(rèn)真傾聽、自信表達的習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)低年級孩子在真實場景中，結(jié)合他們在家庭或校園生活中曾有的體驗，創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)真實語言交流，而課堂上這些能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生后續(xù)成長的發(fā)展力。
今年3月，長寧區(qū)教育局在所有中小學(xué)啟動實施“課堂工程”，引導(dǎo)教師聚焦課堂教學(xué)研究，要求各學(xué)科在職教師每人錄制一節(jié)課，每節(jié)課附“教學(xué)設(shè)計”，用近一年的時間完成所有教師的課堂教學(xué)錄制。截至目前，全區(qū)中小學(xué)共遞交了課堂教學(xué)實錄2057節(jié)，其中包括小學(xué)949節(jié)、初中758節(jié)、高中350節(jié)。
上好一堂課，老師和學(xué)生都能獲得成長
市三女中物理老師於豐在給學(xué)生們上物理課。她在此次課堂工程研討活動的實錄課評選中，獲得特等獎。
上學(xué)年，面對的是參加首屆新高考的學(xué)生，市三女中物理老師於豐主動更新教學(xué)理念。“機械能守恒定律”的高中物理課上，學(xué)生們不是對著理想化的斜面和擺球進行公式推演，而是在課堂上用手機拍攝身邊真實的拋體運動、落體運動和擺動過程，分析數(shù)據(jù)，畫出圖像，通過比較得出結(jié)論。
上好一堂課，老師和學(xué)生都能獲得成長。“我和學(xué)生們一起用智能手機自帶的傳感器，研究了身邊問題，完成了許多實驗，學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究過程的同時，提升了創(chuàng)新意識和實踐能力。”於豐說：“教，是為了讓學(xué)生會思考問題、研究問題。格物致知，在學(xué)生的心里種下探究的種子。”
圖形概念是否會抽象?華政附中數(shù)學(xué)老師朱逸凡根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，選取生活實例進行引入，通過小組討論，抽象出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中已有的經(jīng)驗，形成圖形“平移”概念，通過測量等手段驗證自己的猜測。朱逸凡堅持，要讓課堂成為學(xué)生、教師活力成長的“生態(tài)系統(tǒng)”。
“課堂工程”中，除了“一師一實錄”，還要求做到“一課一點評”、“一師一優(yōu)課”。學(xué)校組織教研組對每節(jié)課堂實錄開展觀摩和研討，進行“教學(xué)優(yōu)點”、“存在不足”、“教學(xué)建議”的教研點評;區(qū)教育局組織專家對課堂實錄進行優(yōu)課評選，“優(yōu)課”今后還將在平臺上共享;對于一般的錄課，則采用專家會診形式，診斷問題，提出意見，督促改進。
搭建平臺，更多好校長、好學(xué)校脫穎而出
延安中學(xué)孫丹青老師給學(xué)生們上音樂課。
雖然身為校長，天二小學(xué)校長屈烈深入課堂，報送了自己的實錄課——主題校會《誠實守信有擔(dān)當(dāng)》。在他看來，作為校長，不僅需要對學(xué)校整體規(guī)劃設(shè)計，更要引領(lǐng)聚焦課堂，帶領(lǐng)老師實踐研討，讓課堂教學(xué)更精準(zhǔn)。“在參與中引領(lǐng)，在引領(lǐng)中提升。學(xué)校有了更多業(yè)務(wù)精良的教師，真正受益的是學(xué)生。”
“課堂工程”改革的實施，促使校長和教師深入思考教育教學(xué)中深層次的問題，重新審視和界定自己在課程改革中的功能、地位和作用，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的專業(yè)自覺力不斷增強。“從‘課改’到‘改課’，‘課堂工程’為所有老師搭建了一個平臺，讓‘優(yōu)勢學(xué)科’‘優(yōu)秀團隊’在課堂改革中孕育生成，使‘好教師’‘好校長’‘好學(xué)校’脫穎而出。”長寧區(qū)教育局局長姚期說。
在上海市教研室主任徐淀芳看來，通過自主探究的學(xué)習(xí)方式的變革，希望學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考，老師多往后“退”一點，以課堂環(huán)境促進教學(xué)變革研究，為教師、學(xué)生、環(huán)境三位一體的課堂教學(xué)提供更好經(jīng)驗。
