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　　(姚丹在演講現(xiàn)場)

　　在傳統(tǒng)課堂到數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂轉(zhuǎn)變的過程中會出現(xiàn)哪些問題?學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對? 11月26日，在第四屆中國未來學(xué)校大會上，廣州市荔灣區(qū)沙面小學(xué)校長姚丹結(jié)合自身多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了自己的答案。

　　姚丹主要分享了三個(gè)內(nèi)容，分別是沙面小學(xué)課堂教學(xué)變革的情況、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的反思和數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂變革是怎樣進(jìn)行的。

　　沙面小學(xué)在教學(xué)改革上的三個(gè)改變

　　沙面小學(xué)于1947年建校，到今年整整70周年，目前在一江兩岸共有五個(gè)校區(qū)。姚丹介紹，沙面小學(xué)在教學(xué)改革方面主要做了三個(gè)改變。一是從1996年開始，在協(xié)同教育的理念下，沙面小學(xué)堅(jiān)持做小班課堂。二是創(chuàng)建導(dǎo)師制和自我發(fā)展課堂模式。三是特別強(qiáng)調(diào)課堂上的教師精講、師生互動交流，以及學(xué)生獨(dú)立掌握的能力。

　　傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的特質(zhì)

　　姚丹認(rèn)為，在傳統(tǒng)課堂里，學(xué)校關(guān)注的是課堂的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容方式和教學(xué)評價(jià)。

　　首先，學(xué)校特別關(guān)注課堂的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)科的課程目標(biāo)，把學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建在傳統(tǒng)課堂教學(xué)里。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)課堂特別關(guān)注學(xué)科內(nèi)容、教材內(nèi)容和學(xué)生年齡段內(nèi)容。最后，在教學(xué)評價(jià)上，傳統(tǒng)課堂堅(jiān)持的是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)性評價(jià)和過程性評價(jià)，對評價(jià)工具的研發(fā)只停留在紙質(zhì)上，很少考慮研發(fā)評價(jià)工具來適應(yīng)課堂變革。

　　創(chuàng)新驅(qū)動下的課堂變革

　　大數(shù)據(jù)對課堂變革的影響

　　姚丹認(rèn)為，基于大數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行測評分析，可以更加理性了解學(xué)生。她測評發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為平板電腦是學(xué)習(xí)工具、都非常喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、都希望開設(shè)更多的走班課程。

　　數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂特征

　　姚丹說，大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂特征共有四點(diǎn)，分別是基于大數(shù)據(jù)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、共享和融合?；趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的大數(shù)據(jù)收集、整合、分析、處理，對學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，用數(shù)據(jù)幫助學(xué)校進(jìn)行課堂變革。

　　數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂五要素

　　她認(rèn)為，數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂應(yīng)該具備五個(gè)要素。一是課堂整合，課程整合需要進(jìn)行跨學(xué)科融合，比如通過把語文、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科綜合在一起，將跨學(xué)科目標(biāo)融在一節(jié)游戲課里;需要融入互聯(lián)網(wǎng)+課程;需要促進(jìn)課程個(gè)性化，開設(shè)更多的校本課程和游戲課程。

　　二是改變教和學(xué)的方式。教和學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，所以學(xué)校要從學(xué)生需求入手，讓師生達(dá)到教學(xué)方式上的認(rèn)同，比如同伴學(xué)習(xí)、師生互動之間都應(yīng)該有認(rèn)同、有共識。此外，必須優(yōu)化課堂里的方式，促進(jìn)不同課程協(xié)調(diào)開展。

　　姚丹說，沙面小學(xué)實(shí)施的是雙師和多師課堂，在課堂里，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生變化。在課堂上，老師和學(xué)生都既是教學(xué)生，又是學(xué)習(xí)者。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)方式是相互循環(huán)、螺旋上升的。

　　三是時(shí)空。不僅是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，還有時(shí)空上的變化。她舉例，在沙面小學(xué)比較高大上的校區(qū)，每一間教室都是120平米，一個(gè)班級有23個(gè)學(xué)生，這樣的教室打破了專用課室的功能，一部分用來學(xué)生上課，一部分用來學(xué)生活動，區(qū)域可以自由變化組合。另外，時(shí)空可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不分時(shí)間、地點(diǎn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

　　四是技術(shù)。學(xué)校需要充分將技術(shù)融合、連接、應(yīng)用。比如，在沙面小學(xué)，可以通過機(jī)器人給學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練;可以通過大數(shù)據(jù)平臺收集學(xué)生在課堂上所產(chǎn)生的任何行為的動態(tài)變化;更重要的是，學(xué)生還可以利用平板、互聯(lián)網(wǎng)訊息，以及人工智能下的各種技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率。

　　五是資源。姚丹說，沙面小學(xué)被稱為沒有圍墻的學(xué)校，把課堂資源聚合在一起主要是通過四種方式。第一種是項(xiàng)目式資源聚合，比如在不同的校區(qū)，把所有關(guān)于武術(shù)的資源通過項(xiàng)目聚集在一起。第二種是聯(lián)動社區(qū)、社會上的資源，把課堂移動到課外去，將課堂發(fā)生變化。還有主題式和菜單式集合資源。

　　最后，姚丹向大家提出了幾個(gè)值得思考的問題。數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂是什么，為什么要搜集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)為什么而用，學(xué)校如何搜集有效、有用、合理的數(shù)據(jù)，為教學(xué)改革進(jìn)行真正的分析診斷。