十九大報告指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，并明確提出要辦好網(wǎng)絡教育：“加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設，建立網(wǎng)絡綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡空間。”

　　從現(xiàn)實來看，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技在中國的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡外賣等新業(yè)態(tài)異軍突起、產(chǎn)品供給較為充分，與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中國也呈現(xiàn)出加速發(fā)展態(tài)勢。但也應當看到，與網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡外賣等相比，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育產(chǎn)品的供給相對不足且凌亂，有的網(wǎng)絡教育供應方懂網(wǎng)絡技術不懂教育，有的則懂教育不懂網(wǎng)絡技術，缺乏將優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品融入網(wǎng)絡平臺的有效途徑。馬化騰說：互聯(lián)網(wǎng)+教育是最難啃的骨頭。如何進一步改革網(wǎng)絡教育供給側，優(yōu)化網(wǎng)絡教育的內(nèi)容，健全完善網(wǎng)絡教育的體制機制，已經(jīng)成為擺在新時代中國特色社會主義發(fā)展道路上一道亟待回答的課題。大體說來，可以從以下幾個方面來把握。

　　一是抓重點。對于教育而言，在這個信息不斷疊加和激增的網(wǎng)絡時代，互聯(lián)網(wǎng)平臺上缺的不是信息，而是集中供應的優(yōu)質(zhì)信息。人們的眼球往往淹沒在一些凌亂甚至劣質(zhì)的信息中。無論是從哪個角度來看，網(wǎng)絡教育的重點都是應著力加強優(yōu)質(zhì)精神文化產(chǎn)品的網(wǎng)絡輸出，用優(yōu)質(zhì)精神文化產(chǎn)品傳播正能量，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。技術是手段，內(nèi)容才是王道。另外，還要看到，隨著互聯(lián)網(wǎng)文化教育業(yè)態(tài)的不斷生長，應該加強專家學者對網(wǎng)絡文化教育的理論研究、立法實踐的力度，進一步完善網(wǎng)絡知識版權的保護機制，讓優(yōu)質(zhì)精神文化產(chǎn)品供應者的原創(chuàng)性成果價值得到合理體現(xiàn)和應有回報。

　　二是補短板。目前來看，網(wǎng)絡教育還存在著體制不健全、管理不到位、屬性不明晰的短板。要想辦好網(wǎng)絡教育，絕不是單一部門振臂一揮就能解決的事，而要多個部門聯(lián)合起來集中發(fā)力。在我看來，可以考慮組建網(wǎng)絡教育領導小組，加強多部門協(xié)同作戰(zhàn)，進一步調(diào)動、激發(fā)網(wǎng)絡教育企事業(yè)單位和傳統(tǒng)教育工作者的力量，規(guī)范管理方式。若是公益性的網(wǎng)絡教育，就要按照公益規(guī)律來辦，若是贏利性的網(wǎng)絡教育，就要按照市場規(guī)律來辦，不能公益和市場不分，使網(wǎng)絡教育成為一筆糊涂賬。總之，要通過更加科學合理的體制機制設計，進一步加強信息技術與教育教學深度融合，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和共建共享。

　　三是補弱項。網(wǎng)絡教育具有跨越時空的優(yōu)勢，但從另一個角度來講，也具有缺乏現(xiàn)場感、互動不直接、產(chǎn)品容易僵化等劣勢。如有的網(wǎng)絡教育平臺、網(wǎng)絡教育企業(yè)可能抱有一勞永逸的投機心，希望通過一次錄制名師講課錄像就長期受益甚至終身受益，置網(wǎng)絡教育用戶的感受與體驗不顧，這恰恰是誤解了網(wǎng)絡教育，錯用了網(wǎng)絡技術，實際上是將網(wǎng)絡技術的弱項作為投機取巧的手段，這種經(jīng)營理念是不科學、不健康的。因為網(wǎng)絡教育產(chǎn)品在反復播放和使用中，其邊際效益在漸趨萎縮，如果不能及時更新內(nèi)容、完善形式，提供新的網(wǎng)絡教育產(chǎn)品，極易導致網(wǎng)絡教育企業(yè)喪失信譽。因此，網(wǎng)絡教育平臺和企業(yè)還是應采取更積極措施，既注重網(wǎng)絡技術研發(fā)，更注重教育產(chǎn)品質(zhì)量建設，在教育與網(wǎng)絡的融合共生中著力彌補網(wǎng)絡教育固有不足。

　　(作者楊紅星，蒲公英評論特約評論員，文章第201入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉載請務必標注來源，違者必究。)