學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的興趣跨界發(fā)展，如語(yǔ)文老師領(lǐng)銜水生命社團(tuán)，歷史老師帶航模社團(tuán)，政治老師發(fā)展剪紙社團(tuán)，美術(shù)老師主持3D打印社團(tuán)……目前，立達(dá)中學(xué)開設(shè)了20多個(gè)特色項(xiàng)目課程，開發(fā)了一系列校本課程。
巨骨舌魚、鱷雀鱔、銀龍魚等多種多樣的水生生物，原本只有在水族館里才能看到，如今，在松江區(qū)立達(dá)中學(xué)校園里，同學(xué)們不用走出校門，就能近距離“親密接觸”，激發(fā)出對(duì)生命與自然的理解和興趣。不久，校園里的水族館還將擴(kuò)容，增添魚種之外，學(xué)生還能參與“育苗”，構(gòu)建更大更全面的水生生命實(shí)驗(yàn)室。
在上海，中小學(xué)生不是埋頭刷題，校園里的各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室搭建了不同平臺(tái)，激發(fā)中小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文老師跨界打造“水族館”
在松江區(qū)立達(dá)中學(xué)校園里，同學(xué)們不用走出校門，就能近距離“親密接觸”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命與自然的理解和興趣。
什么是水族館中的“矮人”和“巨人”?熱帶魚離開了光線會(huì)怎樣?……在學(xué)校社團(tuán)拓展課上，水族館負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師武劍告訴同學(xué)們，水族館里體型最小的是燈科魚，體型巨大的則是古舌魚。無(wú)論是亞馬遜燈科魚種“紅綠燈”，還是被稱為河中巨怪的“龍魚”，魚類的生存與水質(zhì)、酸堿度、氧氣、水溫、光線等環(huán)境，密切相關(guān)。
這個(gè)校園里的水族館由教室改建而成，實(shí)驗(yàn)室里擺滿了一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形的水族箱。水族箱經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，不僅配有水草、甲殼等各色水體景觀，還有燈光、過(guò)濾器、加溫器等專業(yè)設(shè)備。“這條頭部扁平，口唇發(fā)達(dá)如吸盤的是‘?魚’，又名‘吸盤魚’。他們?cè)谒逑渲袑３运椎某恋砦铩⑺?，因此得?lsquo;垃圾魚’……”武劍帶著學(xué)生們觀察吸盤魚，講解魚類產(chǎn)地、種類、飼養(yǎng)環(huán)境、生活習(xí)性等知識(shí)。
身為語(yǔ)文教師，雖然武劍平時(shí)與文字打交道，卻是一位地地道道的“養(yǎng)魚達(dá)人”。起初因?yàn)閭€(gè)人興趣，他在辦公室里養(yǎng)了一些普通的熱帶魚，普及魚類知識(shí)。漸漸地，感興趣的孩子越來(lái)越多。于是，他帶著學(xué)生組建了拓展社團(tuán)，由辦公室轉(zhuǎn)到專用教室，變成了養(yǎng)魚大戶。“水族館”內(nèi)的銀龍魚抓來(lái)時(shí)很小，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式認(rèn)領(lǐng)飼養(yǎng)，如今每條龍魚重達(dá)5公斤。去年9月，水族館正式申報(bào)成為水生生命創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。如今，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有大大小小熱帶淡水魚達(dá)40多種，總計(jì)300余條。
水族館變身創(chuàng)新大課堂
如今,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有大大小小熱帶淡水魚達(dá)40多種,總計(jì)300余條。
校園里的水族館，也是孩子們喜愛的的創(chuàng)新課堂。同學(xué)們不僅可以在校內(nèi)觀賞各種魚類，也是水族館的小管理員。初一年級(jí)學(xué)生高昕是個(gè)特別喜歡魚兒的孩子，每天放學(xué)后，高昕總會(huì)跑來(lái)水族館，清洗小型熱帶魚水缸，給小魚喂食，觀察并記錄小魚的每天生長(zhǎng)情況……“在養(yǎng)魚的過(guò)程中，不僅增加了愛心，懂得愛護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)也勞逸結(jié)合，自我調(diào)節(jié)。”高昕說(shuō)，通過(guò)每天記錄不同的魚類生活數(shù)據(jù)，也讓自己變得更有責(zé)任心。
這群美麗又活潑的小魚，吸引了越來(lái)越多同學(xué)的興趣。每天午會(huì)時(shí)間和每周2個(gè)下午的拓展課上，小伙伴們可以到水族教室開展自主學(xué)習(xí)，研究魚類生活。小小的水族館，變身成為融合生命科學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新大課堂。學(xué)校還開發(fā)了水生生命校本課程，以自主學(xué)習(xí)和合作探究，感知水生生物的基本常識(shí)，結(jié)合實(shí)踐觀摩、合作養(yǎng)殖，總結(jié)個(gè)人心得，撰寫調(diào)研報(bào)告。在武劍的指導(dǎo)下，初中部多名學(xué)生的研究課題在創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。初中生高昕、崔紫毓、謝國(guó)赟合作撰寫的《淡水熱帶魚種類分布及調(diào)研》獲得松江區(qū)第13屆青少年科技創(chuàng)新教育競(jìng)賽活動(dòng)三等獎(jiǎng)。
“作為生命科學(xué)的一部分，水生生命創(chuàng)新課程以實(shí)踐合作養(yǎng)殖等探究性研究，激發(fā)初中生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)及能力。”該校分管校長(zhǎng)趙曉琦說(shuō)。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究氛圍與平臺(tái)
通過(guò)每天記錄不同的魚類生活數(shù)據(jù)，也讓自己變得更有責(zé)任心。
在學(xué)校“THAS(即“賽思”，取科技Technology、人文Humanities、藝術(shù)Art、體育Sport英文首字母組成)課程體驗(yàn)中心”內(nèi)，建有“人工智能機(jī)器人”“水生生命科學(xué)”“人文陶瓷”和“語(yǔ)言藝術(shù)”4個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。今年4月，立達(dá)科創(chuàng)體驗(yàn)館成為松江區(qū)科普基地，學(xué)校還配有藝術(shù)體驗(yàn)館、人文校史館等活動(dòng)中心。借助科創(chuàng)館、水族館等一批場(chǎng)館的建設(shè)，學(xué)校將利用更多教育活動(dòng)空間打造成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)好奇心，為同學(xué)提供更多接觸科學(xué)、自然、藝術(shù)的平臺(tái)。
一直以來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人興趣跨界發(fā)展，如語(yǔ)文老師領(lǐng)銜水生命社團(tuán)，歷史老師帶航模社團(tuán)，政治老師發(fā)展剪紙社團(tuán)，美術(shù)老師主持3D打印社團(tuán)……目前，立達(dá)中學(xué)開設(shè)了20多個(gè)特色項(xiàng)目課程，開發(fā)了一系列校本課程，把科創(chuàng)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培育浸潤(rùn)在課程實(shí)施全過(guò)程中，為學(xué)生搭建興趣培養(yǎng)的平臺(tái)。未來(lái)，學(xué)校還將圍繞G60松江科創(chuàng)走廊、倉(cāng)城歷史風(fēng)貌保護(hù)區(qū)等，打造具有松江特色的科創(chuàng)類、人文類跨學(xué)科體驗(yàn)課程。
近年來(lái)，上海各大中小學(xué)紛紛建立了具有本校特色的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。在上海，高中生要求“人人都有課題”，研究性學(xué)習(xí)已成為一種風(fēng)尚;在初中和小學(xué)，探究性學(xué)習(xí)也為激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能提前打下了基礎(chǔ)。從探究性學(xué)習(xí)到研究性課題，學(xué)生已不再是埋頭刷題，每年從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室走出一批批“青銅小子”“地圖達(dá)人”“數(shù)學(xué)才女”等創(chuàng)新型學(xué)子。在上海市教科院普教所副所長(zhǎng)李偉濤看來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，需要辦學(xué)行為的深刻轉(zhuǎn)型。從深層次關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效能和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造探究的氛圍與平臺(tái)、探究過(guò)程中個(gè)性化指導(dǎo)與科學(xué)評(píng)價(jià)等軟環(huán)境，必不可少。
